【正文】 在大部分學生都發(fā)表了高見后，他又引導學生進行了辯論，祥林嫂到底是自殺還是餓死，凍死的？這一辯論結局不重要，但學生各找證據，把當時的社會風貌及祥林嫂的遭遇來了個徹底的大清查，這種學生自主學習的勁頭比起老師的灌輸，不知要強多少倍呢！最后，因學生認識水平畢竟有限，李老師便很自然地揭曉了答案，祥林嫂死于“禮教”，那么這個禮教中針對婦女的內容又有哪些呢？學生便猜出了“三綱五?！薄叭龔乃牡隆钡葍热荩S后他又引導學生思考現在的中國“禮教“是否茫然無存了呢？發(fā)人深思的結尾使得這堂課意義深遠。便于積分，公正的產生優(yōu)秀小組。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但能長期像李老師那樣對待每一位學生難。讀李老師的文章，感悟著他的心靈，反思著自己的教育行為，讓我的心靈一次次得到洗滌。為了進步，我學著反思自己，并盡可能地記下每一次的反思。李老師的報告言簡意賅，對一名教師來說收獲很大，對我來說不僅是一次精神灌溉，也給我指明了奮斗的方向。安東尼什么是理解？李鎮(zhèn)西用自己的一句話說“一個學校最可怕的是一群愚蠢的教職工在‘兢兢業(yè)業(yè)’。在兩天濰坊之行的學習中，我實實在在地感受到李老師的教育魅力，我感覺我的心仿佛經過了一次洗禮。是呀，工作中的幸福感是人人都想追求的。實現如此目標，談何容易啊，只不過是在給學生鼓鼓氣而已。李老師將閱讀分為三類：教育類；教學類；人文類。他說追求教育的浪漫，不只是為了寓教于樂，不只是方法和技巧，更是一種教育境界，是師生雙方生命的和諧共振與交相輝映。教育之愛，是充滿民主精神的愛，核心是尊重與平等。他說每天走在校園里，聽的最多的便是孩子們像小鳥一樣的唧唧喳喳聲，逐漸習慣了有這樣一群鬧哄哄的孩子跑過來拉我的衣角、牽我的手，跟我嚷嚷：李老師，我的水杯不見了；李老師，我今天不會哭臉了；李老師，還有多久可以回家？?? 有了感情做基礎，教育才能有效的進行。整個講座中，李老師最本質的思想有兩點：其一，“樸素最美，關注人性做真教育；幸福至上，享受童心當好老師”，其二，“讓人們因為我的存在而幸福?！八o您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。相信每個老師都愿意給孩子一種愛的教育，為孩子付出愛。也只有這樣，我們才能成為一個真愛學生的班主任，讓我們的學生因我們的存在而幸福一生。李老師還要求我們多寫寫教學隨筆、教育故事、課堂實錄以及教育實錄。這次聆聽李鎮(zhèn)西老師的每一個故事、每一種教育思想，再結合我在教學中的實際，我深深的感到教書育人不是簡簡單單的愛，而且充滿了藝術，充滿了智慧。李老師給我們做了很好的榜樣，你很難想象，作為一名老師李老師曾與學生趴在地上比學狗叫；在雪地里與學生打雪仗、滾雪球??李老師的經典理念，不時引來陣陣的掌聲。那么樸實無華，那么平易近人。學生們?yōu)槭裁匆缿賹W校，依戀班級，依戀班主任？那是因為他們信任。但是，他必須課上的好，班帶的好，分考的好。他們從自己身邊的故事講起，樸實形象的語言中透露著詩意，包含著深情。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節(jié)；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進孩子的內心世界。你也許不會最富有，但你可以最充實。對待領導的評價要冷靜，要力爭做到不因領導的表揚而欣喜若狂，不因領導的批評而氣急敗壞。沒幾天，我便將此書束之高閣，不再理會了。雖執(zhí)教十多年，但自覺離“匠”都還距離甚遠，論方法論藝術都還有些蒙昧，自省一下還是有惰性在作怪，相比李鎮(zhèn)西，實在是汗顏。這一問看似很寬泛，不著邊際，如按教參上的要求，初讀課文后，應引導學生學習一下字詞，再看小說結構，再分析人物，提煉主題等。一是分組合理，設立綜合小組，一但建立，便永久不變，而且既是學習小組，也是衛(wèi)生小組和體育小組，文娛小組，以便于增強凝聚力，并看到自己的發(fā)展情況。李鎮(zhèn)西老師說：“我以為品學兼優(yōu)的學生固然可愛，但在愛好學生的同時，千萬別忽視了被遺忘的角落后進生。在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！《聽李鎮(zhèn)西老師講課》讀后感2過去，我只聽說李鎮(zhèn)西老師是一位出色的教育家，其他了解太少?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。三、做一個幸福的老師讓他們因為有我的存在而感到幸?！铈?zhèn)西。善待每個日子，呵護每個孩子，就是教育的全部。愛是什么？李鎮(zhèn)西老師這樣說：愛是一種依戀?！白屓藗円蛭业拇嬖诙械叫腋！笔抢罾蠋煹慕逃砟睿矐摮蔀槲覀兠恳幻處煹慕逃砟?。一個被稱為“中國的蘇霍姆林斯基式的”教師，全國著名的優(yōu)秀語文教師和模范班主任。后來，我不再傻傻地寫，因為這句話已經深深地存在于我的心里，成了我生命的一部分，我一直努力著想要讓人們因我的存在而感到幸福！讓人們因我的存在而感到幸福！這是一種教育理想，我想在我的教育實踐中實現它。李老師鼓勵我們要用常識識破所謂的“理論”，要有自己獨立地思考。在講座中，李鎮(zhèn)西老師用一張張真實的照片、一個個感人的故事感動著我們，讓我們去體味如何做一個富有靈魂的班主任。他想您抱他一會兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被人奪了去一般的傷心。蘇霍姆林斯基說：對孩子的依戀之情，是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質。下面我便把自己的學習收獲來和大家一起分享：一、教育，是一種依戀。他寫字想得雙圈沒有得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。一次“告別童年，永葆童心”的主題班會，讓孩子們體會到了歲月在無聲無息地流淌，生命卻在有滋有味地成長。李老師樸素的教育教學觀，豐富詳盡的第一手材料，確實讓我們與會者聽得 既激情澎湃又感慨不已：即使沿著李老師的步子走下去，我們都未必能達到他的境界，更何況他現在還