【正文】 人文類。李老師還告訴我們即使時(shí)間不夠，也可以先寫幾句話以作備忘，等到以后有空再補(bǔ)回來。在這樣的理念熏染下,讓學(xué)生的一舉一動(dòng)處處體現(xiàn)出替別人著想，對(duì)他人的尊重，給他人帶來快樂的同時(shí)自己也會(huì)擁有一生的幸福。第二篇：聽李鎮(zhèn)西老師報(bào)告心得體會(huì)做一個(gè)友善真愛學(xué)生的好老師聽李鎮(zhèn)西教育思想專題報(bào)告心得體會(huì)紫云縣大營鄉(xiāng)希望小學(xué) 楊延順2015年1月2425日，紫云縣教育局組織全縣各中小學(xué)校長、主任及中層干部計(jì)421人到紫云民族中學(xué)，聆聽全國著名教育家李鎮(zhèn)西教育思想專題報(bào)告會(huì)。實(shí)現(xiàn)如此目標(biāo)，談何容易啊，只不過是在給學(xué)生鼓鼓氣而已?？傮w來看，在六年級(jí)三個(gè)班中，我們班成績不是很好。李老師幽默的語言及一個(gè)個(gè)感人的故事不斷贏得聽眾陣陣熱烈的掌聲。在李老師的報(bào)告中，我實(shí)實(shí)在在地感受到李老師的教育魅力，我感覺我的心仿佛經(jīng)過了一次洗禮。是呀，工作中的幸福感是人人都想追求的。這就是做為一名教師最幸福的事。他的教育教學(xué)理念和他那種真正關(guān)愛學(xué)生的做法深深的打動(dòng)了我：什么是優(yōu)質(zhì)教育？讓孩子每天有收獲，很快樂，這就是優(yōu)質(zhì)教育。是啊，我們所從事的是天底下最崇高的職業(yè)，我們面對(duì)的早晨七、八點(diǎn)鐘的太陽，他們是我們祖國的明天、未來和希望。在兩天濰坊之行的學(xué)習(xí)中，我實(shí)實(shí)在在地感受到李老師的教育魅力，我感覺我的心仿佛經(jīng)過了一次洗禮。但他在開場白的時(shí)候卻這樣說：頭銜都是他人給的，我自己認(rèn)為我就是一個(gè)普通的人民教師。李老師開篇的話讓我真切地感受到了一位教育者對(duì)事業(yè)的忠誠與執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)同行的真誠引領(lǐng)。（什么是依戀？孩子們都期盼著上你的課。什么是理解？李鎮(zhèn)西用自己的一句話說“一個(gè)學(xué)校最可怕的是一群愚蠢的教職工在‘兢兢業(yè)業(yè)’。李鎮(zhèn)西說：一個(gè)學(xué)校沒有比學(xué)生的信任更重要的了。我們要讓教育充滿浪漫與情趣。我們要在有限的時(shí)間里留給孩子無限的浪漫的回憶。安東尼三、一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)老師當(dāng)然要有有童心、愛心、責(zé)任心。庸俗的人一貫蠻干，優(yōu)秀的教師懂得創(chuàng)新與研究。幸福是一種心態(tài)。李老師的報(bào)告言簡意賅，對(duì)一名教師來說收獲很大，對(duì)我來說不僅是一次精神灌溉，也給我指明了奮斗的方向。這本書是李鎮(zhèn)西老師和他的同事們教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，它集中展示了武侯中學(xué)老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。本書為所有的教育工作者點(diǎn)燃了一盞明燈，也為大家能走出“教育誤區(qū)”，真正實(shí)施素質(zhì)教育樹立了信心?！痹瓉硭^“最好的教師”，不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向“”的境界靠近。為了進(jìn)步，我學(xué)著反思自己，并盡可能地記下每一次的反思。而這種愛心成就了他的輝煌。每個(gè)班中都會(huì)有同學(xué)上課總是不太專心的，只要稍微表現(xiàn)得較好時(shí)，我們教師立即表揚(yáng)他，還請(qǐng)他當(dāng)小老師，得到教師一次又一次的信任，都會(huì)逐漸改變孩子的。這個(gè)寒假學(xué)校要求每位老師讀一部教育名著，我選擇的是《李鎮(zhèn)西教育演講》。讀李老師的文章，感悟著他的心靈，反思著自己的教育行為，讓我的心靈一次次得到洗滌。你也許不是最聰明的，但是可以最勤奮。做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。他們更需要關(guān)心，因?yàn)椴豢蓯鄣暮⒆?，才最需要你的愛。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難，但能長期像李老師那樣對(duì)待每一位學(xué)生難。要正確對(duì)待周圍的輿論并隨時(shí)調(diào)適自己的心理狀態(tài)，做到自我解放。對(duì)待家長的批評(píng)要要平和，以寬容的胸襟平和的接納家長的各種意見，包括尖銳的批評(píng)或刺耳的話語。這個(gè)方法我用到自己的班級(jí)管理中效果不錯(cuò)。便于積分，公正的產(chǎn)生優(yōu)秀小組。買回家后，我便開始閱讀，讀著讀著便發(fā)現(xiàn)只剩下望洋興嘆的份了，我認(rèn)為李老師的課堂確實(shí)屬于專家型的課堂，我的課堂則太稚嫩了，就像一個(gè)位處平地的人面對(duì)高樓找不到攀登的入口，我頓時(shí)陷入了迷茫，怎樣才能做到與學(xué)生自由舒暢地交流，讓所有人的交流成為真正意義上的探討、辯證，如抽絲剝繭般地獲得真相，揭開謎底呢？我自認(rèn)為做不到李老師那樣，為自己找了些理由：自已學(xué)識(shí)不淵博，學(xué)生素質(zhì)不高無法深度暢談等。這一舉措就很值得學(xué)習(xí)，在學(xué)生寫作時(shí)我總是抱怨他們語言乏味，涉獵不廣，不能旁征博引，殊不知自己又在課堂上給過他們多少時(shí)間，創(chuàng)造過幾次交流提升的機(jī)會(huì)呢？若能像李老師這樣，每天積累一首詩詞，這樣滴水穿石般的堅(jiān)持效果真會(huì)如古人所說“不會(huì)作詩也會(huì)吟”吧。我這樣的小教書匠就喜歡教參上的這些“章程”，奉行得頭頭是道，認(rèn)為這些教學(xué)步驟缺一不可。在大部分學(xué)生都發(fā)表了高見后，他又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了辯論，祥林嫂到底是自殺還是餓死，凍死的？這一辯論結(jié)局不重要，但學(xué)生各找證據(jù)，把當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌及祥林嫂的遭遇來了個(gè)徹底的大清查，這種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭比起老師的灌輸，不知要強(qiáng)多少倍呢！最后，因?qū)W生認(rèn)識(shí)水平畢竟有限，李老師便很自然地揭曉了答案，祥林嫂死于“禮教”，那么這個(gè)禮教中針對(duì)婦女的內(nèi)容又有哪些呢？學(xué)生便猜出了“三綱五常”“三從四德”等內(nèi)容，隨后他又引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)在的中國“禮教“是否茫然無存了呢？發(fā)人深思的結(jié)尾使得這堂課意義深遠(yuǎn)。教書也是一場修行，嘗不到一些酸甜苦辣，承受不了一些孤寂與迷惘，恐怕連“教書匠”也是當(dāng)不