【正文】 作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也是羈絆，這點(diǎn)我深有感觸，因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對(duì)新知識(shí)的接受，雖然能一時(shí)地掩蓋新知識(shí)的不足，但久而久之勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教育一線領(lǐng)導(dǎo)和教師，現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變！張老師的智慧就在于她善于自我更新知識(shí)，敢于挑戰(zhàn)、勇于打破如堅(jiān)冰一樣的舊的教育思想和理念，并在其中享受著教育的幸福。不斷更新知識(shí)，創(chuàng)新理念，超越自我，厚實(shí)為師的底氣。正所謂陳老師提出的老師要不斷思考進(jìn)步——有思路才有出路；有眼界才有境界；有作為才有地位；有實(shí)力才有魅力。曹老師是如何做到的？他介紹了教師教師育人的加法和減法。也許我們與生俱來就有缺陷，但老天是公平的，也許你在這方面不擅長(zhǎng)，但在另一方面可能就會(huì)擅長(zhǎng)，我們不能因?yàn)樽约旱亩烫幎倚膯蕷?，那樣我們將永遠(yuǎn)的失敗。任老師還說：一名好的班主任在于她能讓學(xué)生順利地完成學(xué)業(yè)，又能讓學(xué)生堂堂正正地成為中國人。第一篇：聽教育專家講座后的思考聽教育專家講座后的思考這幾日在家閑來沒事，每天下午睡醒后就打開中國教師教育視頻網(wǎng)聆聽一些教育專家的講座。而要想成為這樣一名班主任，就得不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。那時(shí)，夏老師讓幾名數(shù)學(xué)不好的同學(xué)自己選老師，當(dāng)時(shí)有一位同學(xué)很信任的選了我，我頓時(shí)心驚膽戰(zhàn)，但師命難違，不是我不幫她，而是我害怕把她教不好，本來數(shù)學(xué)這門科目我就不擅長(zhǎng)。呼吁教師從以往繁重的教學(xué)常規(guī)中解放出來，減輕教師課前備課，課后改作業(yè)繁、多、重的傳統(tǒng)教學(xué)模式。幾個(gè)老師不約而同的都提到了師德：師愛是班主任精神關(guān)懷的永恒主題，我們要去愛每一個(gè)學(xué)生：偏愛后進(jìn)生；厚愛特殊生；博愛中間生；嚴(yán)愛高才生，讓師愛的陽光照進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心里。只有這樣，講起課來才能才氣橫溢，充滿魅力；才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們自覺自愿地接受你的教育。這種執(zhí)著追求與快樂實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。一個(gè)成功的教育者，一定是一個(gè)善于更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。要給學(xué)生一杯水，自己就要有知識(shí)的“源頭活水”。我是語文學(xué)科的老師，在學(xué)生眼里看來，語文的平時(shí)教學(xué)和考試范圍有脫節(jié)，不重視語文，其實(shí)這個(gè)時(shí)候就要求我們老師明確語文的意義，不單單是為了追求分?jǐn)?shù)，更重要的是價(jià)值觀的塑造，審美觀的開啟和情感的品味。曹老師的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，讓我品味了智慧。讓我們學(xué)會(huì)知足，遠(yuǎn)離疾病，永遠(yuǎn)健康幸福吧！通過聽課，我還明白了“苦難是最好的大學(xué)”唯有苦難的磨練，我們才會(huì)成功。第七步：提升自我，理論與