聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師報(bào)告心得體會(huì)-wenkub
2024-10-25 16 本頁(yè)面
【正文】 呢？（二）不停地思考。接下來(lái)，李老師給了我們四條建議：四個(gè)“不?！薄煌５貙?shí)踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫(xiě)作。我深切感受到了，李老師與他的學(xué)生的確是心心相印，彼此依戀！這次聆聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師的每一個(gè)故事、每一種教育思想，都能讓我不停地思考?，F(xiàn)場(chǎng)許多人眼眶一直蓄滿淚水——這是感動(dòng)的結(jié)晶！作為老師，能夠得到孩子們的認(rèn)可，并且在情感上依戀你、尊重你、理解你，這無(wú)疑是幸福的。一次“告別童年，永葆童心”的主題班會(huì)，讓孩子們體會(huì)到了歲月在無(wú)聲無(wú)息地流淌，生命卻在有滋有味地成長(zhǎng)。但很多老師在給予孩子愛(ài)的同時(shí)卻忘記給孩子尊重。如果我們?cè)跓o(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的同時(shí)，又不知不覺(jué)地傷害學(xué)生的自尊感，那么，這好比是我們一方面熱心播撒師生感情的種子，一方面又在粗暴摧殘師生感情的幼芽。就像我們老師，如果不理解孩子們的情感、興趣、喜好和追求，就無(wú)法真正讀懂孩子，走進(jìn)孩子的心靈。他寫(xiě)字想得雙圈沒(méi)有得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。童心是師愛(ài)之源，作為教師，我們要有兒童般的情感，要做有童心的教育者。李老師在報(bào)告中說(shuō)到：誰(shuí)愛(ài)兒童的唧唧喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作；而誰(shuí)愛(ài)兒童的唧唧喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能最終獲得教師職業(yè)的幸福感。下面我便把自己的學(xué)習(xí)收獲來(lái)和大家一起分享：一、教育，是一種依戀。”他認(rèn)為幸福比優(yōu)秀更重要，“不必用堆疊的榮譽(yù)來(lái)證明老師的成功，教師的光榮就印證在學(xué)生的記憶里”，這句話深深印在我的腦海里。第一篇：聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師報(bào)告心得體會(huì)讓人們因我的存在而感到幸福聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師報(bào)告心得體會(huì)2015年4月11日，我有幸參加了“全國(guó)著名教育家李鎮(zhèn)西教育思想報(bào)告會(huì)”。講“故事”是講座的主要內(nèi)容和形式。蘇霍姆林斯基說(shuō)：對(duì)孩子的依戀之情，是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。（阿莫納什維利）對(duì)孩子的愛(ài)不是你想為他做什么，而是一種情不自禁的喜歡。要學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察；用兒童的耳朵去傾聽(tīng)；用兒童的大腦去思考；用兒童的情感去熱愛(ài)；用兒童的興趣去探尋。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀。他想您抱他一會(huì)兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛(ài)人被人奪了去一般的傷心。三、教育，是一種尊重。尊重是底線，你可以不愛(ài)你的學(xué)生，但必須尊重。尊重孩子要給每個(gè)孩子尊嚴(yán)，每一個(gè)孩子都有他可愛(ài)的地方。在講座中，李鎮(zhèn)西老師用一張張真實(shí)的照片、一個(gè)個(gè)感人的故事感動(dòng)著我們，讓我們?nèi)ンw味如何做一個(gè)富有靈魂的班主任。李老師說(shuō)要讓教育充滿浪漫的氣息。教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生們親近信賴(lài)的朋友，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。（一）不停地實(shí)踐。李老師鼓勵(lì)我們要用常識(shí)識(shí)破所謂的“理論”，要有自己獨(dú)立地思考。（三）不停地閱讀。（四）不停地寫(xiě)作。他不僅以“讓人們因我的存在而感到幸?！苯逃约旱呐畠?也用這樣的信念教育學(xué)生和學(xué)校的老師，用自己的行動(dòng)深深的感染別人，作為做人的信念。后來(lái)，我不再傻傻地寫(xiě)，因?yàn)檫@句話已經(jīng)深深地存在于我的心里，成了我生命的一部分，我一直努力著想要讓人們因我的存在而感到幸福！讓人們因我的存在而感到幸福！這是一種教育理想，我想在我的教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)它。面對(duì)如此糟糕的班級(jí)，我開(kāi)始也是變得素手無(wú)策，我于是找出上個(gè)學(xué)期期末考試的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分析，全班44人，及格7人，%，最低分5分；通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解之后，我上課做到有的方矢，因材施教；上完第一單元，我進(jìn)行了兩次測(cè)驗(yàn)，我把兩次都及格的11名學(xué)生定為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助小組組長(zhǎng)，將該班44名學(xué)生分成11個(gè)組，每組4人，由“差生”選組長(zhǎng)，自由組合，然后進(jìn)行組內(nèi)互助學(xué)習(xí)；針對(duì)上期期末考試成績(jī)，制定達(dá)標(biāo)計(jì)劃平均分每人比上期上升10分，11個(gè)小組組長(zhǎng)期末考 試必須及格，每個(gè)小組長(zhǎng)在學(xué)期內(nèi)至少再幫助一位同學(xué)期末考試及格。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)師生們的共同努力，在2014秋期末考試中，六（3）班有44人參加考試，王佳桀數(shù)學(xué)考了99分（我校六年級(jí)數(shù)學(xué)最高分），低于六（2），高于六（1）；及格13人，%，低于另外兩個(gè)班；%，低于六（1），高于六（2）。2015年1月29日第三篇：聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師報(bào)告心得體會(huì)聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師報(bào)告心得體會(huì)12月10日有幸參加李老師的報(bào)告會(huì)。一個(gè)被稱(chēng)為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的”教師，全國(guó)著名的優(yōu)秀語(yǔ)文教師和模范班主任。優(yōu)秀是別人的評(píng)價(jià)，幸福是自己的感覺(jué)。放下架子，蹲下身子，積極地融入孩子們的生活，與他們一同歡笑，一同憂傷，一起爬摸滾打，一齊感同身受，他們就會(huì)把我們當(dāng)作“大孩子”和好朋友，一旦得到他們的認(rèn)同，他們就會(huì)對(duì)我們敞開(kāi)心扉無(wú)所不談,真正做到心與心的交流。從他的報(bào)告中我體驗(yàn)到教育的幸福與歡樂(lè)?！白屓藗円蛭业拇嬖诙械叫腋！笔抢罾蠋煹慕逃砟睿矐?yīng)該成為我們每一名教師的教育理念。我有幸聆聽(tīng)了李鎮(zhèn)西老師的報(bào)告—教育是一種積極的生活方式和幸福比優(yōu)秀更重要。李鎮(zhèn)西老師的頭銜很多，也是一個(gè)很有成就的人。李老師用了一句話“我們走了很遠(yuǎn)，卻忘記為何出發(fā)”，是啊，我不禁問(wèn)自己，我選擇當(dāng)老師的初衷到底為了什么，是熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，是為了孩子們，李老師用樸實(shí)的語(yǔ)言給我們闡述了不管做什么都要不忘初心。愛(ài)是什么？李鎮(zhèn)西老師這樣說(shuō)：愛(ài)是一種依戀。愛(ài)是一種理解。而不是應(yīng)該怎么！愛(ài)是一種尊重。愛(ài)是一種浪漫。善待每個(gè)日子，呵護(hù)每個(gè)孩子，就是教育的全部。做最好的老師，是一種平和的心態(tài)，是一種激情的行為。人只有報(bào)著做最好的心態(tài)，才有可能把事情做好。”關(guān)于實(shí)踐，我們的上課，帶班，談心，處理班級(jí)突發(fā)事件都是實(shí)踐。三、做一個(gè)幸福的老師讓他們因?yàn)橛形业拇嬖诙械叫腋！铈?zhèn)西。換一種眼光看教育，讓每天都充滿創(chuàng)造的樂(lè)趣。書(shū)中的內(nèi)容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里，讓人感動(dòng)，蕩滌心靈。書(shū)中
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