小學美術對小學生合作學習的培養(yǎng)課題研究報告-wenkub.com
2024-12-02 01:35 本頁面
【正文】 比如在一、二年級，要求他們?nèi)艘唤M合作，效果比四五人更好。 六、問題分析與思考 實踐證明，針對教學內(nèi)容，以相應的合作討論的方式進行教學，有著積極的作用。 合作學習往往需要在獨立學習的基礎上進行。 文獻研究法 通過文獻研究，更新觀念，與時俱進，對教師進行全面培訓。互相幫助，互相學習，學會配合與交流。最后，集體評議分 發(fā)各項獎項?；顒映霈F(xiàn)問題時，要有針對性的進行指導。所以教師一方面要給學生一個寬松的環(huán)境容他們啟發(fā)活躍的思維，另一方面也要細心觀察課堂動向，當出現(xiàn)不利于課堂健康發(fā)展的苗頭時要及時給予正確的引導。經(jīng)過一陣“亂”，孩子們在歡聲笑語中組成了合作學習小組。集體智慧優(yōu)化組合的過程，對現(xiàn)時的學生更具有適應性，因為今天的小學生基本上都是獨生子女，孩子們之間互相產(chǎn)生的天然親和力使他們喜歡在學校和同學們在一起，無論是課堂上還是在課外活動中，他們 都會自覺的學習和仿效對方的特長，互幫互學，共同分享獲得的經(jīng)驗和樂趣。 2．互助組合式 《花式點心》是一節(jié)一年級的泥塑美術課，該課以兒童喜歡的食品為題材，利用彩泥這一可塑材料，通過揉、搓、捏、壓、印、團等基本技法進行“點心”造型。再展評活動 時讓學生向大家介紹自己的名字、興趣愛好、心愿及上本節(jié)課的感受。 首先，要如同傳授學科知識一樣指導學生各項合作技能，包括人際交往能力，使他們真正理解這些能力的確切含義，例如：善于傾聽、述說等。 合作學習遵循以下基本原則： 學習者以小組的形式一起學習， 成員大致 25 名； 其任務是為小組而精心設計的； 存在正互賴性，即為了大家的成功，相互促進是必須的； 每個成員以個人身份為其學習和參與工作負責任； 為成員之間合作技巧的建立給予必要的關注，并指定相應的時間； 1．集體交流式。 摸索出切合小學美術對學生合作意識培養(yǎng)的規(guī)律，形成具有美術特色的指導性資源包。 二、研究內(nèi)容 1，建立科學而有效的激勵機制，引導學校開齊課程，保證小學 美術課課程能落實到位
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