小學生心理健康教育研究課題研究報告-wenkub.com
2024-11-30 06:30 本頁面
【正文】 注重心理、情感的交流。 通過課題研究，使小學生認識到自身的價值、優(yōu)點與缺點、現(xiàn)實與未來。學校進行的意志力測試表明，經(jīng)過學習，學生的對生活態(tài)度和社會適應性的認識都有一定程度的提高。 五、課題研究成效： 學生的心理健康意識得到提高 學校通過此項課題研究及實踐活動，使學生的心理健康意識得到一定程度的提高，使學生的自我意識、集體意識、學習意識、生活意識等方面都有不同程度的進步。與各學科教學相比，心理健康教育更強調(diào)學生的積極參與和自我教育，我們想方設法為他們創(chuàng)設各種自我教育、自我調(diào)適的機會與場所。 因此，走進我們的教室，我們會欣賞到：有學生自己選擇自己動手的繪畫、書法作品專欄；有師生共同完成的圖文并茂活潑生趣的黑板報；有展示欄，展示學生的特長，展示優(yōu)秀作業(yè)，展示每一天、一個階段的進步，展示小紅旗；有的為增強讀書氛圍，在家長協(xié)助下，創(chuàng)建了小小圖書角；還有的增設了“小荷尖角”專欄……各班的光榮榜上，各科任老師為了給孩子們填上小紅星，忙得不亦樂乎，也忙得非常開心、充實。因此在教學時老師通過采訪活動、表演小品等形式再現(xiàn)了生活場景，啟發(fā)學生懂得表達謝意的重要性和實 際意義；然后結(jié)合學生的現(xiàn)實認識，創(chuàng)造性地使用教材，引導學生辨析某些看法是否正確，幫助他們建立正確的道德觀；最后制作感謝卡并在音樂聲中表達自己對社會、對他人的謝意，在課后將感謝卡送給最想感謝的人，較好地實現(xiàn)了品德教育的生活性及社會性。翻開思想 品德教材，每一本書都蘊含著豐富的教育內(nèi)容，我校積極改進思品課的教學方法和形式，采用小學生喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，實現(xiàn)了知情意行的統(tǒng)一。所有的教育教學活動都應正面引導，幫助他們樹立正確的是非觀、人生觀、價值觀。設置 “ 知心姐姐信 箱 ” ，將心理健康教育的個別輔導工作落實到實處 。 我們十分重視對學生個體的心理健康輔 導，為遇到心理困擾的學生提供幫助，找出自己煩惱和困惑的深層原因；幫助學生增強自知之明，確立正確的自我觀念，糾正不正確的認知觀念；為來訪者實現(xiàn)更高人生目標設計和提供最佳行為策略在具體的輔導過程中，用尊重、接納、理解的態(tài)度和科學的方法，通過聆聽、疏導、咨詢等途徑，對學生進行啟發(fā)和誘導，糾正他們的心理偏差?；顒臃绞接蓪W生自行選擇，如討論法、游戲法、宣泄法等。 重在針對學生中存在的共性心理問題或心理困惑，在互相尊重理解的基礎上，給學生以合乎其需要的協(xié)助與服務，幫助他們克服障礙，調(diào) 整 自 己 的 思 想 和 行 為 。具體形式有： （ A）以講授為主的教育形式，即以 班主任 教師為主導，讓學生直接獲得必要的心理知識；或從揭示學生的心理現(xiàn)象或心理問題入手說明一個心理學原理和觀點，并引導他們用來認識自身或他人的心理現(xiàn)象。謹小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。這容易給中小學 生 帶 來 緊 張 、 恐 懼 、 憂 郁 和 失 望 。 (C) 嫉妒 型 這是對他人的優(yōu)勢地位在心中產(chǎn)生不愉快的情感。此類情況多數(shù)出現(xiàn)在低中年級。并且在班級中設“知心姐姐信箱”每個班級的學生可隨時把學習、和同學交往、與父母之間的一些事
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