小學(xué)美術(shù)對(duì)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)課題研究報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 一起，有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中互相影響。 部分參考文獻(xiàn)： [1] 錢初禧： 《美術(shù)教學(xué)理論與方法》 高等教育出版社 [2] 蔣良： 《美術(shù)的教學(xué)選擇》湖南美術(shù)出版社 [3] 李力加：《萌動(dòng)與發(fā)展 —— 兒童美術(shù)教育學(xué)研究》 山東出版 社 [4] 袁振藻：《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾個(gè)理論性問(wèn)題》，《美術(shù)教育資訊》 1982 年 2 期 [5] 楊景之：《兒童心理規(guī)律與美術(shù)教育》，《美術(shù)教育》 1988 年第 2 期 五、課題研究的成果 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。比如根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)想學(xué)生用什么工具、材料合作起來(lái)能更好地表達(dá)主題內(nèi)容？教師的教學(xué)過(guò)程及方法，學(xué)生合作時(shí)感興趣的程度如何？學(xué)生合作過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？這些都應(yīng)該基于教師對(duì)學(xué)生的了解前提上。 要合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。找出適合美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的方法的方法，并在實(shí)踐過(guò)程中加以應(yīng)用和修改出最適合的方法。就這樣，同學(xué)們?cè)谳p松快樂(lè)的氣氛中體驗(yàn)到制作活動(dòng)本身及由此產(chǎn)生的成功的樂(lè)趣。 各個(gè)“點(diǎn)心屋”的成員在制作過(guò)程中既分工又要合作。 提出本科要求：大家用手中的彩泥來(lái)制作花式“點(diǎn)心”。 合作學(xué)習(xí)往往需要在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 這是一年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生每人剪、撕一片樹(shù)葉，寫上自己的名字貼在樹(shù)枝上，全班共同完成一棵大樹(shù)的造型，然后，要求學(xué)生向全班介紹自己。 2，根據(jù)美術(shù)課的實(shí)際，獲取和開(kāi)發(fā)出在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的規(guī)律與方法，用以指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)和學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。其中“合作的方式”是指一種有系統(tǒng)，有結(jié)構(gòu)的教學(xué) 策略，即依學(xué)生能力、性別等因素將學(xué)生分配到小組中，鼓勵(lì)同學(xué)間彼此協(xié)助、互相支持，以提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。像我所在的學(xué)校，平均班額就有 44 人。 摸索出切合小學(xué)美術(shù)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)的規(guī)律，形成具有美術(shù)特色的指導(dǎo)性資源包。 首先，要如同傳授學(xué)科知識(shí)一樣指導(dǎo)學(xué)生各項(xiàng)合作技能，包括人際交往能力，使他們真正理解這些能力的確切含義，例如：善于傾聽(tīng)、
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