小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有效性研究成果匯報(bào)(存儲(chǔ)版)
【正文】 流、討論）（）A、經(jīng)常開(kāi)展B、偶爾開(kāi)展幾次C、從來(lái)沒(méi)有開(kāi)展過(guò)你認(rèn)為合作學(xué)習(xí)對(duì)于你學(xué)習(xí)新知識(shí)的幫助大嗎？（）A、幫助很大B、有所幫助C、沒(méi)有幫助下列小組合作學(xué)習(xí)形式中，你最喜歡（）A、同桌合作交流學(xué)習(xí)B、前后桌四人合作交流學(xué)習(xí)C、把全班學(xué)生打散，重新分成若干個(gè)小組，再進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。但教師在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中，沒(méi)有具體的要求、提示和指導(dǎo)。偏重于對(duì)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)。所以，要提高合作學(xué)習(xí)的效率，首先要保證學(xué)生有良好的合作意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與，讓每個(gè)學(xué)生都能積極投入到活動(dòng)中去。再次，要學(xué)會(huì)總結(jié)與匯報(bào)。鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)是當(dāng)代教育的主旋律；大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流是新一輪課改的最強(qiáng)音。伴隨著日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，人們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)較強(qiáng)的合作精神，過(guò)硬的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是贏得競(jìng)爭(zhēng)的必備條件。1． 研究?jī)?nèi)容⑴ 學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的可行性⑵數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題⑶數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略、增強(qiáng)合作意識(shí)、訓(xùn)練合作技能⑷數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)與課堂改革和落實(shí)新課標(biāo)的關(guān)系2．研究目標(biāo)針對(duì)目前在數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，尋找對(duì)策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系（2）探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法途徑，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)（Cooperative Leaning）是20世紀(jì)70年代由美國(guó)著名教育家David Koonts首先倡導(dǎo)并實(shí)施的，它實(shí)際上是一種教學(xué)理論與策略體系，以教學(xué)中的人際合作與互動(dòng)為基本特征。教學(xué)中，要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，努力為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力和自主創(chuàng)新精神，促使學(xué)生持續(xù)健康地發(fā)展。其次是學(xué)會(huì)交流和傾聽(tīng)。二、創(chuàng)設(shè)合作情境，讓學(xué)生樂(lè)于合作。開(kāi)展小組活動(dòng)后常要以小組為單位進(jìn)行全班性的匯報(bào)交流，但小組代表一站起來(lái)發(fā)言時(shí)往往不是代表本組意見(jiàn)，而是代表個(gè)人意見(jiàn)。教師盡管給孩子們提供了合作與交流的機(jī)會(huì)，但對(duì)孩子合作與交流的學(xué)習(xí)方式不夠重視，指導(dǎo)不夠。第三篇：小組合作學(xué)習(xí)有效性調(diào)查表小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“小組合作學(xué)習(xí)”開(kāi)展現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查表學(xué)校年級(jí)時(shí)間你知道什么叫做“小組合作學(xué)習(xí)”嗎？（）A、知道B、不知道C、有一點(diǎn)了解在你們班數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，你喜歡（）種方式。每次聽(tīng)課后組織評(píng)課時(shí)，先讓上課的老師說(shuō)課，然后實(shí)驗(yàn)組老師根據(jù)聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)，解決課堂中普遍存在的問(wèn)題，做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，直到取得較為一致的意見(jiàn)為止。公開(kāi)教學(xué)旨在落實(shí)課題目標(biāo)，力求目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)際融于一線有機(jī)結(jié)合，保證有備而開(kāi)、有備而聽(tīng)、有備而評(píng)。主要任務(wù)是組織學(xué)習(xí)理論；成立課題研究機(jī)構(gòu)；制訂計(jì)劃，開(kāi)展小組合作研究探索課，撰寫(xiě)心得。學(xué)生能輕輕松松舒展自己的才能，樹(shù)立了學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)的積極情緒，融洽了師生關(guān)系。（1）小組合作學(xué)習(xí)有效地促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)與交流，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。語(yǔ)文課堂上教師能使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，采用靈活多樣的方法，創(chuàng)造引人入勝的教學(xué)
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