小學(xué)美術(shù)對(duì)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)課題研究報(bào)告-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形。改革的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》制定的總目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制、學(xué)習(xí)成就、人。程標(biāo)準(zhǔn)的理念難度很大，尤其是合作學(xué)習(xí)。像我所在的學(xué)校，平均班。但我們不能因?yàn)榇蟀囝~不能變小，就坐等不動(dòng)?？蛋l(fā)展的人，所必須著力去生成的教學(xué)行為。美術(shù)課課程能落實(shí)到位；學(xué)校如何加強(qiáng)管理，使本門課程能順利實(shí)施。強(qiáng)人際交往能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。其任務(wù)是為小組而精心設(shè)計(jì)的；每個(gè)成員以個(gè)人身份為其學(xué)習(xí)和參與工作負(fù)責(zé)任；樹(shù)葉，寫上自己的名字貼在樹(shù)枝上，全班共同完成一棵大樹(shù)的造型，知色彩及樹(shù)形的美，并從中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)?；炯挤ㄟM(jìn)行“點(diǎn)心”造型。接著以評(píng)選“最佳花式點(diǎn)心”為由，提出創(chuàng)作要求，友誼是選出。苗頭時(shí)要及時(shí)給予正確的引導(dǎo)。在不斷合作中，應(yīng)及時(shí)干預(yù)和指導(dǎo)。家推薦本店的“招牌點(diǎn)心”，并介紹其制作方法。
【正文】 《美術(shù)教育》 1988 年第 2 期 五、課題研究的成果 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。 合作學(xué)習(xí)往往需要在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)遇到一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先應(yīng)給學(xué)生充分獨(dú)立思 考的時(shí)間，然后組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論前一定要先獨(dú)立思考，再在組內(nèi)交流自己的看法，使不同先天心理因素、不同智力水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生得到發(fā)展，并讓每一位學(xué)生都能感受到成功所帶來(lái)的喜悅和自豪，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿骱蛣?chuàng)新，個(gè)體創(chuàng)作在自然而然的互動(dòng)中，融入到一個(gè)充滿激情的大空間中。每個(gè)學(xué)生有了初步想法后在進(jìn)行探究、交流，共同解決問(wèn)題，這樣做給不愛(ài)動(dòng)腦或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)，避免出現(xiàn)“搭便車”的情況，對(duì)提高著部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的。 在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能思維活躍，同學(xué)間互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ) 短，是美術(shù)作業(yè)完成的給位出色，增強(qiáng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。 六、問(wèn)題分析與思考 實(shí)踐證明，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以相應(yīng)的合作討論的方式進(jìn)行教學(xué)，有著積極的作用。 要合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。在為學(xué)生設(shè)立合作目標(biāo)、范圍時(shí)，我認(rèn)為教師要有預(yù)見(jiàn)能力。比如根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)想學(xué)生用什么工具、材料合作起來(lái)能更好地表達(dá)主題內(nèi)容？教師的教學(xué)過(guò)程及方法，學(xué)生合作時(shí)感興趣的程度如何？學(xué)生合作過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？這些都應(yīng)該基于教師對(duì)學(xué)生的了解前提上。 比如在一、二年級(jí)，要求他們?nèi)艘唤M合作，效果比四五人更好。這兩年來(lái)，對(duì)新教材的實(shí)驗(yàn)經(jīng) 驗(yàn)和對(duì)課題的深入研究告訴我，合理地安排合作學(xué)習(xí)方式對(duì)合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)課堂教學(xué)有著重要的作用。 參考文獻(xiàn) [1] 錢初禧： 《美術(shù)教學(xué)理論與方法》 高等教育出版社 [2] 蔣良： 《美術(shù)的教學(xué)選擇》湖南美術(shù)出版社 [3] 李力加：《萌動(dòng)與發(fā)展 —— 兒童美術(shù)教育學(xué)研究》 山東出版社 [4] 袁振藻：《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾個(gè)理論性問(wèn)題》，《美術(shù)教育資訊》 1982 年 2 期 [5] 楊景之：《兒童心理規(guī)律與美術(shù)教育》，《美術(shù)教育》 1988 年第 2 期
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