小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生獨立思考的意識和能力的培養(yǎng)中期研究報告---于華-資料下載頁
2024-12-06 12:05本頁面
【導(dǎo)讀】立思考更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要方法，這兩點應(yīng)該是相互依存的。因此，我們提出了自己的觀。力，促進小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)向縱深推進，使之更高效。起整體的認知框架?！案谩钡乃季S方式。調(diào)查分析我校在課堂教學(xué)中學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和獨立思考方面存在的問題。結(jié)合的措施和方法。占了整個調(diào)查題目的50%；獨立練習(xí)時的表現(xiàn)的題目有3個題目，占了整個調(diào)查題目的30%；這次測試在小學(xué)的四年級和五年級隨機抽取兩個班，共調(diào)查了120名學(xué)生。匿名答題的形式，盡量減少外界對學(xué)生答題時的影響。從調(diào)查情況來看，學(xué)生在家獨立練習(xí)。仍有大部分的同學(xué)沒有“問題”意識，沒有對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。夠清楚在發(fā)言前進行思考，但是，傾聽別人發(fā)言的較少，發(fā)現(xiàn)問題的較少。在課改中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，調(diào)整。面對遇到的眾多問題，通過開展撰寫。幾輪研究下來，課改實踐中遇到的問題都找到了行之有效。我們在教學(xué)中嘗試著引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想方法對解決問題的策略作思考，
【正文】 生的表現(xiàn)。同時教師選擇教材中或自己設(shè)計的習(xí)題達標(biāo)測試。以此發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺。 更讓人興奮的是數(shù)學(xué)組“小組自主互助學(xué)習(xí)課堂”的實踐，也帶動了學(xué)校的班級管理和其他學(xué)科向自 主化發(fā)展，“小組互助式”班級自主管理模式初見成效。學(xué)生在小組互助中學(xué)會了與他人合作，提高了綜合能力；增強了競爭意識，培養(yǎng)了強烈的集體榮譽感；學(xué)會了自我教育，培養(yǎng)自我管理能力；培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，促進了學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 學(xué)生水平的提高， 現(xiàn)在的課堂 ，不管是學(xué)習(xí)困生，還是優(yōu)等生，每一個學(xué)生都積極主動地參與到不同方式的學(xué)習(xí)中來，孩子不再瞅著老師的臉色說話，大膽地質(zhì)問同伴、質(zhì)問老師和落落大方地陳述自己的見解。 學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲了滿滿的自信，在自信中愛上數(shù)學(xué)。更多的孩子通過利用課余時間對自己感 興趣的問題進行獨立的思考和研究，并能在自己的小組內(nèi)對這些問題進行集體性探討。學(xué)生的合作能力和思考能力均得到提高。 教師收獲教學(xué)的幸福 課堂教學(xué)模式的構(gòu)建不但促進了學(xué)生的全面發(fā)展，更促進了教師的專業(yè)成長，在改革過程中，每位教師把學(xué)習(xí)作為一種需要，反思作為一種習(xí)慣。在老師們的日志中感受到老師從實驗之初的艱難到享受實驗成功的喜悅的轉(zhuǎn)變，感受到教師理論水平和業(yè)務(wù)能力的提升。一年來，學(xué)校有 4 位數(shù)學(xué)教師在《山東教育》上發(fā)表教改文章，王云盈、胡秋雁、付穎等 3 位教師分別獲得了全國和省級優(yōu)質(zhì)課獎。更讓人高興的是老師們已經(jīng) 有原來的“被迫接受”轉(zhuǎn)為“自覺行動”，在課堂改革中收獲到成功的愉悅和為人師者的幸福。 五、存在問題和困惑： 如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思考方法的訓(xùn)練 是我們探討的重要內(nèi)容之一。 通過一段時間的探索和思考，我們并沒有取得很有效的方法。通過閱讀不同的資料，發(fā)現(xiàn)很多的方法都相對抽象一些，還沒有發(fā)現(xiàn)能夠很適合與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科方面的簡單易行的對學(xué)生的思考方法進行訓(xùn)練的方式和內(nèi)容。 對數(shù)學(xué)思維課的探索。在課題確定之后，我們就一直在琢磨開展起數(shù)學(xué)思維課。 培根說過：“數(shù)學(xué)是思維的體操”。 想要 充分的利用好數(shù)學(xué)知識的邏輯性、 探索性強的特點，嘗試對學(xué)生進行思維能力的訓(xùn)練。 可是對這方面的思路很不清晰，也沒有能夠借鑒的好的做法。對于數(shù)學(xué)思維課的開設(shè)只有方向，明確的思路和具體的方法。 課題研究不得法，做了很多，收效卻不大。經(jīng)常走一些冤枉路，急需這方面的指導(dǎo)。 六、后段研究思路 繼續(xù)對教材內(nèi)容進行整合，仍舊從課題實驗教師所教年級 入手，實施一段，整合一段，再進行實施。如此進行，并放在后來年級進行進一步的實施，對整合情況進行進一步的檢驗。 加強課題實驗教師的反思能力的提高。要求不斷的實踐更要不斷的進行反思和總結(jié)。 提高自身的課題研 究能力和教學(xué)能力。 繼續(xù)尋求培養(yǎng)學(xué)生思考能力的有效訓(xùn)練方式和內(nèi)容。在課堂教學(xué)中注意對現(xiàn)成的各種方法進行實施和觀察，以掌握第一手材料。 繼續(xù)完善“小組自主互助式”教學(xué)模式， 探索獨立思考與合作學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合點和 結(jié)合的恰當(dāng)時機。 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考意識和能力，促進小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)向縱深推進，使之更高效。在 合作的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考意識和能力。 使學(xué)生在思考與合作中獲得感知，增長技能，提高課堂教學(xué)效率，提高教師與學(xué)生的綜合素質(zhì) 。 繼續(xù)思考數(shù)學(xué)思維課的開設(shè)。
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