小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生獨(dú)立思考的意識和能力的培養(yǎng)中期研究報告---于華-文庫吧資料
2024-12-14 12:05本頁面
【正文】 無套路可尋的思考性試題， 會 對學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用 。 第五，減少作業(yè)小組內(nèi)的“共享”，指導(dǎo)小組互助的程序，保證獨(dú)立完成的空間和時間。第三， 教師要給學(xué)生獨(dú)立思考留下充足的時間，以確保多數(shù)同學(xué)對問題 進(jìn)行 深入的思考后，再分析討論，從而使課堂的知識容量與思維容量和諧匹配，使學(xué)生的知識水平和思維能力同步發(fā)展 。其次， 創(chuàng)設(shè)良好的問題情境 ，課堂教學(xué)中問題的設(shè)計 是激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的有效教學(xué)途徑 。首先， 加強(qiáng)預(yù)習(xí)的引導(dǎo)督促，并以 此 培 養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高獨(dú)立思考的能力 。在進(jìn)行“小組自主合作學(xué)習(xí)”的過程中將獨(dú)立思考前置。 三、主要觀點(diǎn)： 剖析合作學(xué)習(xí)的過程，將獨(dú)立思考前置。 對出現(xiàn)的各種情況不斷嘗試，不斷改進(jìn)方法。 借 助與學(xué)校課改的制度與要求，利用專題研討的形式，扎實(shí)進(jìn)行課題實(shí)踐工作。 定期舉行研討課、觀摩課每兩周，課題組要選一名教師在集體備課的基礎(chǔ)上上示范課，全組成員集體參與聽課、評課。及時地進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)和完善，及時調(diào)整實(shí)施思路，并對每次調(diào)整進(jìn)行論證和研討。確定課題的實(shí)驗方向和具體的實(shí)驗措施，并加以實(shí)施。不斷汲取理論知識。因此實(shí)驗教師要把課題研究落實(shí)到每一節(jié)課上，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時撰寫教后心得。 但是現(xiàn)在還沒有很有效的訓(xùn)練方式和訓(xùn)練的內(nèi)容。 我們在教學(xué)中嘗試著 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想方法 對解決問題的策略作思考，指導(dǎo) 學(xué)生對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行不斷反思，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力水平 。 教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思考訓(xùn)練，使之逐步掌握科學(xué)的思考方法。 探索 有效訓(xùn)練學(xué)生 獨(dú)立 思考 的 方法。 整合教材 在課改實(shí)施中，實(shí)驗教師通過對整個小學(xué)階段數(shù)學(xué)教材的整體把握和細(xì)化分析， 發(fā)現(xiàn) 整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識 可 以 體現(xiàn) 出 “ 螺旋式 ” 推進(jìn)的課程思想，做到滲透觀念，強(qiáng)化思想方法，尋找新舊知識的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考，自我構(gòu)建起整體的認(rèn)知框架； 首先課改教師通過在自己的課堂教學(xué)中對所教年級的教材中的知識點(diǎn) ， 分析教材，挖掘教材， 進(jìn)行了嘗試性的整合， 尋找知識對學(xué)生獨(dú)立思考意識和能力的促進(jìn)點(diǎn)?，F(xiàn)在的課堂上 學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來， 在學(xué)習(xí)中收獲了滿滿的自信，在自信中愛上數(shù)學(xué)。面對遇到的眾多問題，通過開展撰寫教改日志、博客交流專題教研、主題磨課等 形式 ，讓教師交流實(shí)驗心得，解決改革中的難題，實(shí)現(xiàn)教師的“自主”與“互助”。為全面深入的實(shí)施課改，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)“巡課制”、制定“課堂改革評價制度”強(qiáng)力推進(jìn)。 我們從課堂入手，進(jìn)行了“小組自主互助學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)的改革。 打造教學(xué)模式 研究在小組合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中， 結(jié)合學(xué) 習(xí) 和教材內(nèi)容，探索實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考 有效結(jié)合 的措施和方法。 完成了“ 調(diào)查分析我校在課堂教學(xué)中學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考方面存在的問題。 仍有部分教師沒有給學(xué)生合作與思考的時間和空間。 大部分同學(xué)都能夠清楚在發(fā)言前進(jìn)行思考，但是，傾聽別人發(fā)言的較少，發(fā)現(xiàn)問題的較少。仍有大部分的同學(xué)沒有“問題”意識，沒有對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一定預(yù)習(xí)或思考。采用了學(xué)生匿名答題的形式，盡量減少外界對學(xué)生答題時的影響。設(shè)計了 10 個題目，其中考察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)的有 5 個題目，占了整個調(diào)查題目的 50%；獨(dú)立練習(xí)時的表現(xiàn)的題目有 3 個題目，占了整個調(diào)查題目的
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1