【正文】 燈片”中選擇“水平百葉窗”，速度這里選擇“中速”，這樣就設(shè)置完成了。學(xué)生演示。師：想的話就請(qǐng)同學(xué)們打開課本30頁(yè)，認(rèn)真的閱讀30頁(yè)和31頁(yè)的內(nèi)容。（四）幻燈片的切換——展示清明提出問題：請(qǐng)同學(xué)們來看一下你們的演示文稿在放映的時(shí)候和老師的有什么不同？ 生：??師：老師的每張幻燈片都是閃亮登場(chǎng)的，老師對(duì)每張幻燈片都設(shè)置了幻燈片的切換效果。讓學(xué)生過把做教師癮，進(jìn)行角色的互換，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。（溫馨提示：在設(shè)置任務(wù)二中的超級(jí)鏈接時(shí)，我們要選擇“本文檔中的位置”這個(gè)按鈕，然后再選擇相應(yīng)的幻燈片。第一種方法和第二種方法是從第一張幻燈片開始放映，而第三種方法和第四種方法都是從當(dāng)前所在的幻燈片開始放映。師：哪里不一樣。直接單擊演示文稿窗口左下角的“幻燈片放映”按鈕按鍵盤上的shift+F5。師：對(duì)，我們可以在幻燈片“放映”狀態(tài)下來查看超級(jí)鏈接是否設(shè)置成功。師：怎樣才能看到我們?cè)O(shè)置的超級(jí)鏈接有沒有成功呢？ 生1：不知道。那么我們?cè)鯓硬拍軐⑶迕鱽須v和清明節(jié)由來和傳說聯(lián)系起來呢？生：超級(jí)鏈接。老師教大家一種節(jié)省時(shí)間的秘密武器可以讓你們很快的充實(shí)新幻燈片的內(nèi)容。生2：沒有。考慮到學(xué)生對(duì)Word知識(shí)掌握熟練程度的不同和學(xué)生操作能力的差異，設(shè)置了分層任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生插入新幻燈片，并充實(shí)新插入的幻燈片。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)并提示：在制作幻燈片的時(shí)候大家一定要注意文字要簡(jiǎn)潔，中心要突出，構(gòu)圖要明快。那么我們?cè)鯓硬拍軌虿迦胍粡埿禄脽羝?？學(xué)生自主探索之后在讓學(xué)生上來演示最后教師進(jìn)行總結(jié)。一張幻燈片能夠滿足我們的要求嗎？那該怎么辦？生：不能，插入幻燈片。”設(shè)計(jì)意圖：對(duì)即將來臨的清明節(jié)的討論來增進(jìn)師生的感情，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古時(shí)候還有很多詩(shī)人做了有關(guān)清明的詩(shī)詞，如：杜牧的“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。師：展示已做好的清明節(jié)幻燈片，介紹清明節(jié)的習(xí)俗。生3：踏青。師：清明節(jié)，我們會(huì)做哪些特殊的事情？即在清明節(jié)的時(shí)候你會(huì)干些什么事情？生1：掃墓。師：清明是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。（4）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。（2）關(guān)于如何介紹清明節(jié)結(jié)構(gòu)圖的PPT。針對(duì)上述三個(gè)方面的依據(jù)，教師設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法和講練法。新課改中強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中應(yīng)該體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。通過向該班的任課老師了解到，第六課的內(nèi)容學(xué)生還沒有學(xué)過，學(xué)生的基本操作能力非常的強(qiáng)，同時(shí)也善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。由于學(xué)生未曾學(xué)過第六課的內(nèi)容，所以我以學(xué)生感興趣的清明節(jié)作為知識(shí)載體來，讓學(xué)生通過收集有關(guān)清明節(jié)的資料，掌握在原演示文稿中插入新的幻燈片，實(shí)現(xiàn)幻燈片與其他資料之間的鏈接等，掌握幻燈片切換效果的設(shè)定方法，學(xué)會(huì)放映幻燈片。（二）內(nèi)容分析本課是浙江教育出版社出版的《信息技術(shù)》八年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課的內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)——能夠根據(jù)任務(wù)的要求，快速地確定自己需要的信息，并對(duì)信息進(jìn)行有效的處理、歸納和整理；進(jìn)一步增強(qiáng)探索和自學(xué)能力，提高分析和解決問題的能力。整節(jié)課上學(xué)生們興趣高漲，樂于操作，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。在處理“超級(jí)鏈接的設(shè)置”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生詳細(xì)地了解清明節(jié)的來歷、習(xí)俗、食俗等各個(gè)方面的內(nèi)容。在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過制作清明節(jié)的演示文稿，了解清明節(jié)的來歷、習(xí)俗、食俗等內(nèi)容從而增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)。由于我是將該課作為一節(jié)獨(dú)立課去開課同時(shí)對(duì)學(xué)生也不太了解，所以我就以即將來臨的清明節(jié)作為切入口來拉近我與學(xué)生的距離。cooperative inquiry第三篇：創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)中學(xué)生自主能力創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)中學(xué)生自主能力一、案例背景信息本課教學(xué)對(duì)象為初中二年級(jí)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容為是浙江教育出版社出版的《信息技術(shù)》八年級(jí)下冊(cè)第七課《千古懸念》。參考文獻(xiàn)：[1][J].廣西教育，2003(5).[2][J].基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，2006(3).[3][M].上海：上海教育出版社，: New curriculum standards require teachers to renew ideas in English teaching and cultivate students’ “autonomous learning” and “cooperative spirit”.Teaching practice shows that students’ interest, confidence, good learning habits and effective learning strategies are helpful to developing students’ autonomous learning ability and cooperative inquiry words: renewing idea。實(shí)踐證明：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)是一種行之有效的新型教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)上的合作精神，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，使他們掌握一定的技能，不斷探究英語(yǔ)知識(shí)。Excellent、Super、Good job、Soso、Come on是我們教師在英語(yǔ)課中常用的口頭評(píng)價(jià)，在得到教師和同學(xué)們的共同肯定或鼓勵(lì)后，學(xué)生自主、合作、探究的成就感油然而生，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神、合作精神和創(chuàng)新能力。四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的積極性合作過程中學(xué)生進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)，自我批評(píng)，共同分享，能真正有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。加強(qiáng)組際的交流活動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)這一目的。各組如有疑難問題，可以展開組與組之間的自由討論,讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題—討論問題——整合問題——解決問題。通常是：小組成員由四個(gè)英語(yǔ)水平各異的學(xué)生組成，設(shè)一名小組長(zhǎng)（匯報(bào)員）和一名記錄員，小組討論時(shí)每人要自主發(fā)表意見，遇難題時(shí)大膽交換各自觀點(diǎn)，記錄員負(fù)責(zé)記下組內(nèi)的合作成果。三、加強(qiáng)組際交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上的合作精神在英語(yǔ)課上，常見的Pair work、Group work是個(gè)很好的合作例子，有利于學(xué)生共同合作、解決問題。對(duì)于原文找不到答案的問題，學(xué)生無(wú)法在書本上找到現(xiàn)成的答案，則促使學(xué)生通過與他人討論、合作學(xué)習(xí)來尋找答案，以合作探究的方法解決問題。，注重培養(yǎng)自主與合作探究習(xí)慣教師在課堂上應(yīng)堅(jiān)持采用較為靈活的、偏重自主與合作能力培養(yǎng)的啟發(fā)式問題。起初，筆者擔(dān)心會(huì)弄得一團(tuán)糟，而事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，學(xué)生們個(gè)個(gè)競(jìng)相模仿角色，且發(fā)言生動(dòng)，儼然進(jìn)入了童話世界，合作得熱火朝天！如，A方:Wow,it’s delicious!Come on,my son,kill more tigers for our meat!B方: Oh,no!Stop the killing!Animals are in need to protect them don’t make the water need clean water to drink!C方:Oh my god,the villages and farms are growing have