【正文】 展示 教師展示學(xué)生作品學(xué)生對自己的作品進(jìn)行評價(jià)其他同學(xué)評價(jià)教師評價(jià)設(shè)計(jì)意圖：在評價(jià)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點(diǎn)評三個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生演示。（溫馨提示：在設(shè)置任務(wù)二中的超級鏈接時(shí)，我們要選擇“本文檔中的位置”這個(gè)按鈕，然后再選擇相應(yīng)的幻燈片。師：對，我們可以在幻燈片“放映”狀態(tài)下來查看超級鏈接是否設(shè)置成功。生2：沒有。那么我們怎樣才能夠插入一張新幻燈片呢？學(xué)生自主探索之后在讓學(xué)生上來演示最后教師進(jìn)行總結(jié)。師：展示已做好的清明節(jié)幻燈片，介紹清明節(jié)的習(xí)俗。（4）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。通過向該班的任課老師了解到，第六課的內(nèi)容學(xué)生還沒有學(xué)過，學(xué)生的基本操作能力非常的強(qiáng)，同時(shí)也善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。整節(jié)課上學(xué)生們興趣高漲，樂于操作，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。cooperative inquiry第三篇：創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)中學(xué)生自主能力創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)中學(xué)生自主能力一、案例背景信息本課教學(xué)對象為初中二年級學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容為是浙江教育出版社出版的《信息技術(shù)》八年級下冊第七課《千古懸念》?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神、合作精神和創(chuàng)新能力。通常是：小組成員由四個(gè)英語水平各異的學(xué)生組成，設(shè)一名小組長（匯報(bào)員）和一名記錄員，小組討論時(shí)每人要自主發(fā)表意見，遇難題時(shí)大膽交換各自觀點(diǎn)，記錄員負(fù)責(zé)記下組內(nèi)的合作成果。起初，筆者擔(dān)心會(huì)弄得一團(tuán)糟，而事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，學(xué)生們個(gè)個(gè)競相模仿角色，且發(fā)言生動(dòng)，儼然進(jìn)入了童話世界，合作得熱火朝天！如，A方:Wow,it’s delicious!Come on,my son,kill more tigers for our meat!B方: Oh,no!Stop the killing!Animals are in need to protect them don’t make the water need clean water to drink!C方:Oh my god,the villages and farms are growing have no place to live in!What can we do?更讓筆者驚喜的是，平時(shí)成績較落后的學(xué)生也不甘示弱地幫著說：“It makes me sad…”，支持者的陣陣掌聲讓筆者深深體會(huì)到同學(xué)們合作無間！學(xué)生在合作過程中自主學(xué)習(xí)的能力不斷得到提高。科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)更具備可行性、實(shí)效性。二、提供自主合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展 并加以指導(dǎo)Heloc認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者自主就是學(xué)生自我負(fù)責(zé)管理語言學(xué)習(xí)的能力。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立平等的師生關(guān)系2001年教育部頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)做了新的規(guī)定，指出：我們在教學(xué)中必須要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。通過課外閱讀，能使學(xué)生獲得大量的信息，廣采博收，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識和良好的閱讀習(xí)慣，促使其個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。、哲學(xué)、地理、政治、文學(xué)等方面書籍的閱讀，必須懂得閱讀的重要性。要引導(dǎo)學(xué)生多讀、反復(fù)讀，“書讀百遍,其義自見”，久而久之，對學(xué)生思維能力的發(fā)展、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、審美情趣的提高和健全人格的塑造非常重要。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀積累知識、擴(kuò)大視野，學(xué)習(xí)語言風(fēng)格，借鑒寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的覺悟性，善于思考問題。受傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生已養(yǎng)成被動(dòng)接受知識的習(xí)慣，缺乏主動(dòng)性。良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的保證。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，必須根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要展開想象，學(xué)習(xí)古文意境，憑著生活體驗(yàn)和積累展開豐富的想象。要培養(yǎng)學(xué)生以開闊的視野，去審視社會(huì)和生活，養(yǎng)成獨(dú)立思考、判斷的習(xí)慣，形成獨(dú)立的思想和人格。教師要相信學(xué)生的潛能，尊重他們用自己的眼光看世界，尊重他們用自己的眼光看世界，尊重他們用自己的頭腦思考，只有這樣，學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快感和自豪感。那么，如何在一節(jié)英語課有限的時(shí)間內(nèi)，挖掘?qū)W生無限的英語潛能？這是下面要探討的話題。平等的師生關(guān)系有利于營造民主、和諧的課堂氣氛，這是學(xué)生敢于參與、主動(dòng)參與課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了必要的前提條件。再次，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行自我反思，及時(shí)對未完成的或遺漏的知識進(jìn)行補(bǔ)救。三方各自用英語表達(dá)自己的行為或?qū)嶋H處境。筆者感受最深的是在英語課堂上進(jìn)行小組討論和組際交流。還有，小組成員之間的相互評估、分享學(xué)習(xí)策略，不僅可減輕教師負(fù)擔(dān)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。autonomous learning。然后提出怎樣快速的從總介紹轉(zhuǎn)到相應(yīng)的內(nèi)容引出超級鏈接的設(shè)置。（三）學(xué)生分析由于是借班上課，我對學(xué)生的基本情況并不是很了解。（3）關(guān)于清明節(jié)的資料文件夾。生4：插柳。師：對，我們可以插入一張新幻燈片。（三）設(shè)置超級鏈接——理清清明師：都做好的嗎？ 生1：好了。生2：放映。任務(wù)二：對自己制作的清明節(jié)幻燈片設(shè)置相應(yīng)的超級鏈接。等一下老師要叫一位同學(xué)來示范一下你是怎樣實(shí)現(xiàn)幻燈片的切換效果的？任務(wù)三：將清明節(jié)演示文稿中的第一張幻燈片設(shè)置為“水平百葉窗”的切換效果，切換的速度為“中速”。讓學(xué)生看書去實(shí)現(xiàn)幻燈片的切換讓學(xué)生知道信息課中獲取知識的方法不僅僅只是老師的講解和演示，其實(shí)看書是獲取知識的一種基本方法。實(shí)現(xiàn)幻燈片的放映有四種方法：在“幻燈片放映”菜單中“選擇”觀看放映“；單擊演示文稿窗口左下角的”幻燈片放映“按鈕；按F5或shift+F5。創(chuàng)設(shè)的情境要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識特點(diǎn),情境要真實(shí)、有趣味,最好是學(xué)生熟悉的情境。根據(jù)學(xué)生對知識遷移能力的強(qiáng)弱設(shè)計(jì)了分層的任務(wù)。關(guān)鍵詞：物理課程；自主探究能力；能力培養(yǎng)一、引言以學(xué)生唯分論的應(yīng)試教育模式，照本宣科的課堂講課方法，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐探究能力，無法滿足新時(shí)期素質(zhì)教育的改革要求。讓學(xué)生充分地參與實(shí)踐，通過做物理實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)心得，提出實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和現(xiàn)象，探究物理學(xué)中的規(guī)律和相關(guān)聯(lián)的因素，不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，將理論知識和實(shí)際問題相結(jié)合，使物理知識的應(yīng)用變得更加具體與現(xiàn)實(shí)，才能更加深刻的理解物理學(xué)理論，從而應(yīng)用物理學(xué)知識來解決實(shí)際中的問題，實(shí)現(xiàn)物理科學(xué)知識和科學(xué)過程、方法的統(tǒng)一。在物理教學(xué)中，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)、課外調(diào)研和課題討論，通過各種豐富的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力，使學(xué)生成為適應(yīng)新時(shí)期科技發(fā)展的高素質(zhì)人才。這就是因?yàn)榛瘜W(xué)老師對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有一個(gè)明確的教育目標(biāo)，從而令學(xué)生只關(guān)注化學(xué)效果，如：不同易燃物燃燒時(shí)火焰的顏色、不同液體相互混合后所產(chǎn)生的氣味以及凝固的情況等等。所以，老師在實(shí)驗(yàn)課上時(shí)，其教學(xué)的內(nèi)容和方式，應(yīng)是以學(xué)生為中心而制定的，通過了解和分析學(xué)生之間討論的內(nèi)容和想法，以及實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生存在的問題，來確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向和步驟。通過這種生活中最常見的化學(xué)反應(yīng)，來讓學(xué)生分析其出現(xiàn)的原因和過程，并最后探究減少人體內(nèi)多余脂肪的有效方法，即提高了學(xué)生的研究欲望，也讓學(xué)生在以后的生活中可以反復(fù)的運(yùn)用化學(xué)知識。