小學(xué)生心理健康教育研究課題研究報(bào)告-資料下載頁
2024-12-04 06:30本頁面
【導(dǎo)讀】項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)工作。兩年來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，制定方案；依據(jù)方案，積。極探索；在實(shí)驗(yàn)中研究，在研究中反思，在反思中提高。們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定了基礎(chǔ)。心理健康是相對(duì)于生理健康而言的。含義主要包括兩個(gè)方面。一是指心理健康的狀態(tài)，即沒有心理疾病，就是說能以正常穩(wěn)定的心理狀態(tài)和積極有效的心理活。理環(huán)境，具有良好的調(diào)控能力、適應(yīng)能力，保持切實(shí)有效的功能狀態(tài)。社會(huì)環(huán)境，通過各種形式的宣傳、教育和訓(xùn)練，以求預(yù)防心理疾病，提高心理素質(zhì)，維護(hù)和促進(jìn)心理活動(dòng)的這種良好的功能狀態(tài)。童心理的不良發(fā)展。上下全面實(shí)施素質(zhì)教育，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，程中遇到的各種問題和需要為主線，明確心理健康教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教育的環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。水平，增強(qiáng)自我教育能力。對(duì)學(xué)生的心理狀況及時(shí)跟蹤把握。這是對(duì)他人的優(yōu)勢(shì)地位在心中產(chǎn)生不愉快的情感。謹(jǐn)小慎微，行為萎
【正文】 并茂活潑生趣的黑板報(bào)；有展示欄，展示學(xué)生的特長(zhǎng)，展示優(yōu)秀作業(yè)，展示每一天、一個(gè)階段的進(jìn)步，展示小紅旗；有的為增強(qiáng)讀書氛圍，在家長(zhǎng)協(xié)助下，創(chuàng)建了小小圖書角；還有的增設(shè)了“小荷尖角”專欄……各班的光榮榜上，各科任老師為了給孩子們填上小紅星，忙得不亦樂乎，也忙得非常開心、充實(shí)。 （ 5） 學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合 開展全方 位的心理教育活動(dòng)，必須創(chuàng)建學(xué)校、家庭和社會(huì) “ 三位一體 ” 的心理教育環(huán)境，因?yàn)樾睦斫逃h(huán)境是全方位開展心理健康教育的必要環(huán)境。因此，在課題的研究與實(shí)踐中，我們十分注重：（ a）創(chuàng)設(shè)良好的校園內(nèi)部心理環(huán)境。（ b）提供學(xué)生自我教育的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所。與各學(xué)科教學(xué)相比，心理健康教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和自我教育，我們想方設(shè)法為他們創(chuàng)設(shè)各種自我教育、自我調(diào)適的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所。（ c）加強(qiáng)家校之間的溝通聯(lián)系，積極開展家庭心理健康教育的輔導(dǎo)與咨詢工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)同教育，為學(xué)生創(chuàng)建良好的家庭內(nèi)部環(huán)境。我們主要采取成立家長(zhǎng)學(xué)校，舉辦心理講座 、印發(fā)學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)家長(zhǎng)了解孩子心理特征，介紹典型家教方法 ； 開設(shè) “ 家長(zhǎng)開放日 ” 活動(dòng)。 第三階段： 分析實(shí)驗(yàn)資料，全面總結(jié)課題研究情況，完成終結(jié)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)研究資料的匯編。 五、課題研究成效： 學(xué)生的心理健康意識(shí)得到提高 學(xué)校通過此項(xiàng)課題研究及實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的心理健康意識(shí)得到一定程度的提高，使學(xué)生的自我意識(shí)、集體意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、生活意識(shí)等方面都有不同程度的進(jìn)步。 在自我意識(shí)方面，小學(xué)生的嫉妒心理得到一定程度的消除，戰(zhàn)勝挫折的能力有了提高。在集體意識(shí)方面，學(xué)生們逐漸懂得了自己是集體的一員，初步形成了 團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在集體活動(dòng)中，能互相配合，互相協(xié)作。 學(xué)生初步具有了良好的生活態(tài)度和適應(yīng)性。學(xué)校進(jìn)行的意志力測(cè)試表明，經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生的對(duì)生活態(tài)度和社會(huì)適應(yīng)性的認(rèn)識(shí)都有一定程度的提高。 心理教育 和課堂教育 、 德育教育聯(lián)系到一起 教師根據(jù)學(xué)生年齡發(fā)展的特點(diǎn)和不同學(xué)科教學(xué)的過程，有意識(shí)地在各科課堂教學(xué)中體現(xiàn)心理教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。在教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)，教師不流露失敗、無奈的情緒，以自己良好的心理品質(zhì)影響學(xué)生。學(xué)校開展多種專門性的 寓教于樂 教育活動(dòng)，挖掘各類活動(dòng)中的心理教育因素，尤其是要有意識(shí)地增加各類活動(dòng)中 的心理教育含量，活動(dòng)以學(xué)生為主體，生動(dòng)、活潑、交互，師生平等融合，重在心靈溝通和心理感悟。 通過課題研究，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)與未來。能有針對(duì)性地確定人生目標(biāo)，選擇自己的成材之路，找準(zhǔn)自己的位置，學(xué)會(huì)處理與社會(huì)、他人的關(guān)系，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高社會(huì)適應(yīng)能力，使小學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，為適應(yīng)未來社會(huì)的需要，在能力上和心理上做好準(zhǔn)備。 更多的家庭重視學(xué)生的心理健康教育 在課題研究過程中，面對(duì)多次和家長(zhǎng)的交流、溝通，使得更多的家長(zhǎng)了解了學(xué)生心理健康教育的重要性。家長(zhǎng)們放棄“高分 論”，不再一味溺愛、遷就孩子。注重心理、情感的交流。能夠正確對(duì)待并且?guī)椭⒆咏獬诔砷L(zhǎng)過程中遇到的困惑、問題。
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