小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案加法運(yùn)算定律-wenkub.com
2024-10-25 00:19 本頁面
【正文】 計(jì)算比賽：一二兩組算左邊，三四兩組算右邊，不寫過程，直接寫得數(shù)，半分鐘，看哪組速度最快！45+(88+12)(45+88)+12時間到！停筆！我宣布，一二兩組快！三四兩組慢！老師這樣評價，你們有話要說嗎?尤其是三四兩組！不公平?左邊算式中先算88加12，正好湊成100。師：這個規(guī)律又是我們今天要認(rèn)識的另一個運(yùn)算律——加法結(jié)合律。4．猜測規(guī)律，舉例驗(yàn)證。第二道括號在后，表示先把后兩個數(shù)相加，再和第一個數(shù)相加： 運(yùn)算的順序不同，為什么得數(shù)還相同呢? ——因?yàn)閮傻浪闶蕉际前?123三個加數(shù)相加。師：你給217加上了括號，表示什么?(先算28加17)先把跳繩的人數(shù)合起來，再加上踢毽子的人數(shù)。加法交換律是我們的老朋友了，想一想，什么時候曾經(jīng)用過它?5．鞏固練習(xí)(搶答)。)4．用字母表示交換律：剛才大家想出的等式都很好，不僅能把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來，而且比語言敘述更簡潔。生匯報交流(匯報時，教師在屏幕上輸出學(xué)生舉出的等式：)像這樣的等式你能再寫幾個嗎?追間：類似這樣的等式能寫完嗎?(屏示省略號。李叔叔一共騎了多少千米？二、探索加法交換律：1．在情境中初步感知加法交換律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。（5）評價其他不同的寫法。李叔叔后四天的行程計(jì)劃整理圖意：第四天 城市A→B A→B 115千米 第五天 城市B→C B→C 132千米 第六天 城市C→D C→D 118千米 第七天 城市D→E D→E 85千米觀察、交流：從圖中你知道了哪些信息？你能解決小精靈提出的問題嗎？嘗試獨(dú)立列式計(jì)算。46+（）=75+（）（）+38=（）+59 24+19=（）+（）a+57=（）+（）要求學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。（3）應(yīng)用加法結(jié)合律時，加數(shù)的數(shù)據(jù)具有一定的特征——幾個加數(shù)可以“湊整”三、使用規(guī)律，鞏固新知我能填得又快又對。辨析加法結(jié)合律和加法交換律的異同點(diǎn)及它們的特點(diǎn)。③等號左右兩邊的和相等(不變)。（3）尋找生活實(shí)例。坦洲鎮(zhèn)七村小學(xué)教案頁驗(yàn)證假設(shè)。討論：（1）每種方法你是先算什么？再算什么？結(jié)果怎樣？（2）由兩種算法的結(jié)果相同，可以看出這兩個算式有什么關(guān)系？這種關(guān)系可以怎樣表示？（同桌相互說一說，然后指名回答）（3）從這兩個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的話說一說你的想法。這叫做加法交換律。（2）交流：第④小題中有三個數(shù)，還能利用加法交換律嗎？對你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生完善加法交換律：三個或三個以上的數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變）（3）最后一題：可以怎么填？表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生用字母表示數(shù)進(jìn)行抽象，滲透符號化思想）加法交換律的應(yīng)用。（2）觀察不同的表示方法：（3）小結(jié)：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，稱為加法交換律用字母表示：a+b=b+a。自己設(shè)計(jì)一 組式題驗(yàn)證，小組交流結(jié)果，匯報結(jié)論。驗(yàn)證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認(rèn)為越可靠。師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，課件先后出示表示三天路程的線段圖：三天一共騎了多少千米？456第四篇：四年級數(shù)學(xué)科加法運(yùn)算定律教案坦洲鎮(zhèn)七村小學(xué)教案頁課題：加法運(yùn)算定律教學(xué)目標(biāo)：1．通過觀察發(fā)現(xiàn)并理解加法交換律，會用字母表示加法交換律 2．通過觀察發(fā)現(xiàn)并理解加法結(jié)合律，會用字母表示加法結(jié)合律3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力，會用加法交換律、結(jié)合律解決實(shí)際問題 重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解加法交換律、結(jié)合律難點(diǎn)：會用加法交換律、結(jié)合律解決實(shí)際問題 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：共 3 課時，第 4 周 教學(xué)過程:第1課時，3 月 8 日一、主題圖 引入情境，形成問題出示李叔叔騎車旅行的情境圖。（5）、用符號或字母表示。根據(jù)學(xué)生的回答師板書： 40+56=96千米 56+40=96千米（2）、觀察對比師：以上這兩個算式都表示什么？結(jié)果怎樣？那么下面這組算式○里填什么符號？課件出示：40＋56○56+40生1：填等號?！窘虒W(xué)過程】一、提供素材，引入新課。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。，知識拓展沒有進(jìn)行到。鞏固練習(xí)完成練習(xí)卡（見練習(xí)卡）注意：練習(xí)題第4題是拓展題，題目進(jìn)行時多讓學(xué)生區(qū)分兩條定律，更進(jìn)一步理解定律的概念。加法交換律是加數(shù)不變，位置變了，和不變。在導(dǎo)學(xué)卡上的田字格中寫上“加法結(jié)合律”五個字。（二）加法結(jié)合律師：你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？師：你能解決李叔叔三天一共騎了多少千米嗎？生在導(dǎo)學(xué)卡上完成，教師巡視，找出有代表性的在展臺展示，+104+96與88+（104+96）之間用一個符號連接的話，應(yīng)該填什么符號？試著完成導(dǎo)學(xué)卡第3題。在導(dǎo)學(xué)卡上的田字格中寫上“加法交換律”五個字。師：如果兩個式子中間用一個符號來連接是什么符號呢？板書：40+56=56+40師：你能再舉出幾個這樣的例子嗎？師：像這樣的算式你寫得完嗎？，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)定義小組合作探究完成導(dǎo)學(xué)卡第6題“這些算式有什么共同的特點(diǎn)？”小組匯報總結(jié)出加法交換律的定義，并板書：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。情感、態(tài)度和價值觀在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體
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