【正文】 。然后師生共同完成。你能用自己的方法來完成這道加法題嗎？讓學生自己完成，然后匯報。相信在這個過程中，我們會學到不少新知識?，F(xiàn)在我們就一起跟著李叔叔一起去騎車旅行吧。二、新課學習加法結合律李叔叔想知道這三天一共騎了多少千米，大家能幫他解決這個問題嗎？誰來說一說用什么法計算？怎么列式？88＋104＋96 看來用這樣的一個連加的算式就能解決李叔叔的這個問題。然后讓學生匯報不同的計算方法。在導學卡上的田字格中寫上“加法交換律”五個字。鞏固練習完成練習卡（見練習卡）注意：練習題第4題是拓展題，題目進行時多讓學生區(qū)分兩條定律，更進一步理解定律的概念。根據(jù)學生的回答師板書： 40+56=96千米 56+40=96千米（2）、觀察對比師：以上這兩個算式都表示什么？結果怎樣？那么下面這組算式○里填什么符號？課件出示：40＋56○56+40生1：填等號。自己設計一 組式題驗證，小組交流結果，匯報結論。討論：（1）每種方法你是先算什么？再算什么？結果怎樣？（2）由兩種算法的結果相同，可以看出這兩個算式有什么關系？這種關系可以怎樣表示？（同桌相互說一說，然后指名回答）（3）從這兩個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的話說一說你的想法。辨析加法結合律和加法交換律的異同點及它們的特點。（5）評價其他不同的寫法。生匯報交流(匯報時，教師在屏幕上輸出學生舉出的等式：)像這樣的等式你能再寫幾個嗎?追間：類似這樣的等式能寫完嗎?(屏示省略號。第二道括號在后，表示先把后兩個數(shù)相加，再和第一個數(shù)相加： 運算的順序不同，為什么得數(shù)還相同呢? ——因為兩道算式都是把2123三個加數(shù)相加。計算比賽：一二兩組算左邊，三四兩組算右邊，不寫過程，直接寫得數(shù)，半分鐘，看哪組速度最快！45+(88+12)(45+88)+12時間到！停筆！我宣布，一二兩組快！三四兩組慢！老師這樣評價，你們有話要說嗎?尤其是三四兩組！不公平?左邊算式中先算88加12，正好湊成100。師：你給217加上了括號，表示什么?(先算28加17)先把跳繩的人數(shù)合起來，再加上踢毽子的人數(shù)。李叔叔一共騎了多少千米？二、探索加法交換律：1．在情境中初步感知加法交換律。李叔叔后四天的行程計劃整理圖意：第四天 城市A→B A→B 115千米 第五天 城市B→C B→C 132千米 第六天 城市C→D C→D 118千米 第七天 城市D→E D→E 85千米觀察、交流：從圖中你知道了哪些信息？你能解決小精靈提出的問題嗎？嘗試獨立列式計算。③等號左右兩邊的和相等(不變)。這叫做加法交換律。驗證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認為越可靠。【教學過程】一、提供素材，引入新課。加法交換律是加數(shù)不變，位置變了，和不變。師：如果兩個式子中間用一個符號來連接是什么符號呢？板書：40+56=56+40師：你能再舉出幾個這樣的例子嗎？師：像這樣的算式你寫得完嗎？，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結定義小組合作探究完成導學卡第6題“這些算式有什么共同的特點？”小組匯報總結出加法交換律的定義，并板書：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。加法結合律：先把兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。大家已經會應用了，真不錯。教學重點：加法運算的交換律、結合律的學習。得出40＋56＝56＋40。想一想，你能用什么方法來表達一下加法結合律嗎？怎么樣才能讓我們更容易記住這個規(guī)律呢？請大家動腦想一想，動手寫一寫、畫一畫。502＋799－298－94 ＝500＋2＋800－1－300＋2－100＋3 ＝（500＋800－300－100）＋（2－1＋2＋3）＝900＋6 ＝906 試一試（1）307＋205－399－108（2）208＋494－198－293 2．再比如說：487＋321＋113＋479 487和113，321和479分別可以湊成整百數(shù)，我們可以通過交換位置的方法，也就是應用加法結合律，487＋113得到600，321＋479得到800，600＋800＝1400。，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結定義小組探究完成比較三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組進行匯報總結出加法結合律的定義，并板書（a+b）+c=a+（b+c），并書寫避免錯別字。附練習卡和導學卡第三篇：四年級數(shù)學下冊“加法運算定律”教學設計“加法運算定律”教學設計作者單位：文山州硯山縣稼依鎮(zhèn)中心學校 作者姓名：高永華 聯(lián)系電話：*** 郵編：663107 電子郵箱：340539052 詳細通信地址：文山州硯山縣稼依鎮(zhèn)店房小學【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》小學四年級下冊第27—29頁內容。師：你們能用自己喜歡的方式表示加法交換律嗎？（學生小組討論，后選代表回答）生1:我喜歡用這樣的符號來表示 ▲＋★=★＋▲ 生2：我喜歡用這樣的字母來表示 a+b=b+a（6）、根據(jù)加法交換律完成課本第28頁的“做一做”： 300＋600＝ ＋ ＋65＝ ＋35加法結合律（1）、出示例2主題圖。三、應用，鞏固新知根據(jù)加法交換律填空。（1）個別舉例驗證。a+(b+c)=(□+b)+c（28+36）+64=28+（□+64）□+235+65=78+（235+□）182+18+276+24=（182+□）+（□+24）我能很快比較它們的大小。情感與態(tài)