小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案加法運(yùn)算定律(存儲版)
【正文】 +48等于多少?你算的是哪道?為什么都選這道?因?yàn)橄人?5加25正好得到100。這個發(fā)現(xiàn)，會不會僅僅是一種巧合呢?如果換成其他的三個數(shù)相加，左右兩邊的得數(shù)還會相同嗎?你能不能再舉些例子來驗(yàn)證?同桌互相驗(yàn)證，全班匯報。還可以先求什么?(女生的總?cè)藬?shù))(屏示動態(tài)結(jié)合過程)現(xiàn)在算式怎么列?28+(17+23)，現(xiàn)在括號加在了什么位置?表示什么?(先算17加23)，也就是先把女生的人數(shù)合起來，再加上男生的人數(shù)。其實(shí)這個規(guī)律，是加法的一個很重要的運(yùn)算律。學(xué)生列式：40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）同樣的一幅圖，同樣的一個問題，我們列出了兩道不同的算式，其中“40＋56是用上午的路程加上下午的路程，“56＋40”呢?(下午的路程加上上午的路程)兩道算式都表示把上午的路程加上下午的路程合起來，所以都等于?(96千米)兩道算式得數(shù)相同，我們可以用“=”把它們連成一個等式。情感與態(tài)度：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。展示、交流不同的算法。a+(b+c)=(□+b)+c（28+36）+64=28+（□+64）□+235+65=78+（235+□）182+18+276+24=（182+□）+（□+24）我能很快比較它們的大小。④改變計算的順序可以使計算簡便。（1）個別舉例驗(yàn)證。字母表示：a+b=b+a第2課時，3 月 11 日一、情境引入，形成問題出示教材插圖，讓學(xué)生說說插圖的意思，并把它編成一道應(yīng)用題。三、應(yīng)用，鞏固新知根據(jù)加法交換律填空。女生完成：3024＋76 96＋237 ?? 男生完成：76＋3024 237＋96 ??學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。師：你們能用自己喜歡的方式表示加法交換律嗎？（學(xué)生小組討論，后選代表回答）生1:我喜歡用這樣的符號來表示 ▲＋★=★＋▲ 生2：我喜歡用這樣的字母來表示 a+b=b+a（6）、根據(jù)加法交換律完成課本第28頁的“做一做”： 300＋600＝ ＋ ＋65＝ ＋35加法結(jié)合律（1）、出示例2主題圖。談話引入師：在我們班里，有會騎自行車的同學(xué)嗎？你最遠(yuǎn)騎到過什么地方？（學(xué)生發(fā)言）師：騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動，你看，這里有一位李叔叔正在騎自行車旅行呢！（多媒體演示：李叔叔騎車旅行的場景。附練習(xí)卡和導(dǎo)學(xué)卡第三篇：四年級數(shù)學(xué)下冊“加法運(yùn)算定律”教學(xué)設(shè)計“加法運(yùn)算定律”教學(xué)設(shè)計作者單位：文山州硯山縣稼依鎮(zhèn)中心學(xué)校 作者姓名：高永華 聯(lián)系電話：*** 郵編：663107 電子郵箱：340539052 詳細(xì)通信地址：文山州硯山縣稼依鎮(zhèn)店房小學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》小學(xué)四年級下冊第27—29頁內(nèi)容。而加法結(jié)合律是加數(shù)不變，位置不變，但是運(yùn)算的順序發(fā)生了改變，和不變。，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)定義小組探究完成比較三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組進(jìn)行匯報總結(jié)出加法結(jié)合律的定義，并板書（a+b）+c=a+（b+c），并書寫避免錯別字。，并書寫避免錯別字。502＋799－298－94 ＝500＋2＋800－1－300＋2－100＋3 ＝（500＋800－300－100）＋（2－1＋2＋3）＝900＋6 ＝906 試一試（1）307＋205－399－108（2）208＋494－198－293 2．再比如說：487＋321＋113＋479 487和113，321和479分別可以湊成整百數(shù)，我們可以通過交換位置的方法，也就是應(yīng)用加法結(jié)合律，487＋113得到600，321＋479得到800，600＋800＝1400。用字母表示是：（a＋b）＋c＝a＋(b＋c)二、新課學(xué)習(xí)接下來我們來看看李叔叔后四天的行程計劃吧。想一想，你能用什么方法來表達(dá)一下加法結(jié)合律嗎？怎么樣才能讓我們更容易記住這個規(guī)律呢？請大家動腦想一想，動手寫一寫、畫一畫。說一說你今天有什么收獲。得出40＋56＝56＋40。在連加計算中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：加法運(yùn)算的交換律、結(jié)合律的學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法有什么不同之處。大家已經(jīng)會應(yīng)用了，真不錯。觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？加法結(jié)合律也可以為我們的計算提供方便。加法結(jié)合律：先把兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。1．比如說下面這道題：502＋799－298－94 這是一道加減法混合運(yùn)算，每個數(shù)都接近整百數(shù)，計算時可以先把這些數(shù)拆成兩部分，再把整百數(shù)與整百數(shù)相加減，零頭和零頭相加減，最后把兩個部分?jǐn)?shù)合起來。師：如果兩個式子中間用一個符號來連接是什么符號呢？板書：40+56=56+40師：你能再舉出幾個這樣的例子嗎？師：像這樣的算式你寫得完嗎？，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)定義小組合作探究完成導(dǎo)學(xué)卡第6題“這些算式有什么共同的特點(diǎn)？”小組匯報總結(jié)出加法交換律的定義，并板書：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。（二）加法結(jié)合律師：你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？師：你能解決李叔叔三天一共騎了多少千米嗎？生在導(dǎo)學(xué)卡上完成，教師巡視，找出有代表性的在展臺展示，+104+96與88+（104+96）之間用一個符號連接的話，應(yīng)該填什么符號？試著完成導(dǎo)學(xué)卡第3題。加法交換律是加數(shù)不變，位置變了，和不變。，知識拓展沒有進(jìn)行到?！窘虒W(xué)過程】一、提供
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