小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案加法運(yùn)算定律-免費(fèi)閱讀
【正文】 (略)四、鞏固練習(xí)。老師這里還有兩道算式，注意看！(屏示：(13+45)+25，13+(45+25))猜一猜，它們的得數(shù)可能會(huì)怎樣?悄悄告訴同桌!同桌分工，一人算一道，看看結(jié)果怎樣? 匯報(bào)：左右得數(shù)相同，連成等式!(屏示：“=”)再看，(屏示：(36+18)+22和36+(18+22))。1．在情境中初步感知加法結(jié)合律。師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢?。ǘ嗝襟w演示：李叔叔騎車旅行的場(chǎng)景。425+14+185 75+168+25 245+180+20+155 67+25+33+75計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。632+85=717 85+632=（）304+215=519 215+304=（）二、創(chuàng)設(shè)情境，探討算法設(shè)問啟憶。不同點(diǎn)：（1）加法交換律是變換了加數(shù)的位置，如a＋b=b＋a；加法結(jié)合律不改變加數(shù)的位置，加上小括號(hào)而改變了加數(shù)的運(yùn)算順序，如a＋b＋c=(a＋b)＋c=a＋(b＋c)。討論小結(jié)：①每組算式兩邊都有三個(gè)加數(shù)，加數(shù)不一樣。（1）小組討論并交流：在加法中，除了交換律之外，根據(jù)這兩個(gè)算式，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（2）師生交流并板書初步的發(fā)現(xiàn)。（四）總結(jié)，引申定律師生共同回顧學(xué)習(xí)過程：這節(jié)課我們研究了什么問題？我們是怎樣研究這個(gè)問題的？師生歸納研究問題的方法：質(zhì)疑→舉例→觀察→歸納→驗(yàn)證→應(yīng)用。交流：從這些事例中你又能得出什么結(jié)論？加法交換律的表示方法。交流、呈現(xiàn)不同的列式：40+56=96（千米）56+40=96（千米）請(qǐng)學(xué)生觀察兩組算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)？在這組加法算式中，什么變了？什么沒變？提出猜想。（3）、揭示規(guī)律師：觀察的很仔細(xì)，你知道這條規(guī)律叫什么嗎？ 生1：加法交換律。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和計(jì)算，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出加法交換律和結(jié)合律。，小組匯報(bào)聲音洪亮，有條理。尤其是“合”不能寫成“和”，解釋是結(jié)合在了一起。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷探索加法結(jié)合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括運(yùn)算律。探討：你運(yùn)用了那些運(yùn)算定律來完成這個(gè)計(jì)算？三、鞏固練習(xí)練一練：（1）425＋14＋186（2）75＋168＋25（3）245＋180＋20＋155（4）67＋25＋33＋75四、課堂總結(jié)學(xué)習(xí)了加法交換律和加法結(jié)合律的時(shí)候，會(huì)使我們的計(jì)算變得簡(jiǎn)便。第三課時(shí)一、引入新課 復(fù)習(xí)引入我們來復(fù)習(xí)一下加法的運(yùn)算律，你還記得哪個(gè)？ 加法交換律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。教師巡視后，找出復(fù)合結(jié)合律的幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，或者投影展示。強(qiáng)調(diào)字母表示法是常用的表示方法，要求學(xué)生掌握。二、新課學(xué)習(xí)1．加法交換律李叔叔的車上裝有里程表。2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)過程第一課時(shí)一、引入新課大家都會(huì)騎自行車嗎？騎自行車不只會(huì)幫助我們節(jié)省在路上的時(shí)間，還是一項(xiàng)非常時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)，既可以鍛煉身體，還可以欣賞沿路的風(fēng)景。想一想，你能用什么方法來表達(dá)一下加法交換律嗎？怎么樣才能讓我們更容易記住這個(gè)規(guī)律呢？請(qǐng)大家動(dòng)腦想一想，動(dòng)手寫一寫、畫一畫。李叔叔詳細(xì)的記錄了他的行程，我們來一起看看他的記錄手冊(cè)，肯定能回答大家剛才提出的問題。引導(dǎo)學(xué)生了解文字、字母、符號(hào)三種表示方法。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。過程和方法經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，進(jìn)行舉例、觀察、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證并概括出運(yùn)算律。進(jìn)一步理解加法交換律的概念。進(jìn)一步理解加法交換律的概念。學(xué)生在展臺(tái)展示，板書字母表示。使學(xué)生在學(xué)習(xí)用符號(hào)、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的加法運(yùn)算定律的過程中，初步發(fā)展符號(hào)感，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的思維能力。加法交換律（1）、解決例1。師：你們能解決李叔叔提出的問題嗎？(學(xué)生小組內(nèi)交流、討論，然后發(fā)言)。小組內(nèi)猜想。①（）＋165＝165＋35 ② 1013＋214＝（）＋（）③ 80○50＝50○80 ④ 48＋29+52＝48＋（）+（）⑤（）＋（）＝（）＋（）坦洲鎮(zhèn)七村小學(xué)教案頁（1）自主練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生介紹并展示不同的算法。學(xué)生自由舉例，小組交流總結(jié)。形成規(guī)律。字母表示：(a+b)+c=a+(b+c)第3課時(shí)，3 月 12 日坦洲鎮(zhèn)七村小學(xué)教案頁一、基本練習(xí)：根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。你是怎樣計(jì)算的？你運(yùn)用了哪種運(yùn)算定律？你更喜歡哪一種？為什么？（3）重點(diǎn)討論第②種算法(4)小結(jié)并揭示課題。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)理探索加法結(jié)合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。是不是所有的加法算式都有這樣的規(guī)律呢？當(dāng)我們對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)有疑問時(shí)，怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位舉例進(jìn)行驗(yàn)證。在數(shù)學(xué)上，我們通常用字母a和b來表示兩個(gè)加數(shù)，那么，加法交換律可以寫成：a+b=b+a。(屏示：(28+17)+23，28+(17+23))兩道算式完全一樣嗎?有什么不同?——第一道括號(hào)在前，表示先把前兩個(gè)數(shù)相加，再和第三個(gè)數(shù)相加?？磥?，我們的發(fā)現(xiàn)不僅僅是巧合，三個(gè)數(shù)相加一定有規(guī)律！師生共同小結(jié)：三個(gè)數(shù)相加，可以先把前兩個(gè)數(shù)相加，再和第三個(gè)數(shù)相加；也可以先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。右邊呢?(湊不成100)能湊整的快是嗎? 好，再來一題!這次公平一點(diǎn)，自己選擇，想算哪道就算哪道！師出示：75+(48+25)(75+25)
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