小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案加法運算定律-wenkub
2024-10-25 00 本頁面
【正文】 驗，進一步增強對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。1．比如說下面這道題：502＋799－298－94 這是一道加減法混合運算，每個數(shù)都接近整百數(shù)，計算時可以先把這些數(shù)拆成兩部分，再把整百數(shù)與整百數(shù)相加減，零頭和零頭相加減，最后把兩個部分數(shù)合起來。然后讓學(xué)生匯報不同的計算方法。加法結(jié)合律：先把兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。強調(diào)字母表示法是常用的表示方法，要求學(xué)生掌握。觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？加法結(jié)合律也可以為我們的計算提供方便。二、新課學(xué)習(xí)加法結(jié)合律李叔叔想知道這三天一共騎了多少千米，大家能幫他解決這個問題嗎？誰來說一說用什么法計算？怎么列式？88＋104＋96 看來用這樣的一個連加的算式就能解決李叔叔的這個問題。大家已經(jīng)會應(yīng)用了，真不錯。學(xué)生匯報，鼓勵學(xué)生提出的各種不同的表示方法。教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法有什么不同之處。現(xiàn)在我們就一起跟著李叔叔一起去騎車旅行吧。教學(xué)重點：加法運算的交換律、結(jié)合律的學(xué)習(xí)。第一篇：小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案加法運算定律加法運算定律 樂豐鄉(xiāng)水爐完小：寧德富教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，能運用運算定律進行一些簡便計算。在連加計算中的應(yīng)用。相信在這個過程中，我們會學(xué)到不少新知識。得出40＋56＝56＋40。引導(dǎo)學(xué)生了解文字、字母、符號三種表示方法。說一說你今天有什么收獲。你能用自己的方法來完成這道加法題嗎？讓學(xué)生自己完成，然后匯報。想一想，你能用什么方法來表達一下加法結(jié)合律嗎？怎么樣才能讓我們更容易記住這個規(guī)律呢？請大家動腦想一想，動手寫一寫、畫一畫。三、鞏固練習(xí)練一練（1）256＋99＋44＝（□＋□）＋□（2）125＋32＋168＝□＋（□＋□）四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律。用字母表示是：（a＋b）＋c＝a＋(b＋c)二、新課學(xué)習(xí)接下來我們來看看李叔叔后四天的行程計劃吧。然后師生共同完成。502＋799－298－94 ＝500＋2＋800－1－300＋2－100＋3 ＝（500＋800－300－100）＋（2－1＋2＋3）＝900＋6 ＝906 試一試（1）307＋205－399－108（2）208＋494－198－293 2．再比如說：487＋321＋113＋479 487和113，321和479分別可以湊成整百數(shù)，我們可以通過交換位置的方法，也就是應(yīng)用加法結(jié)合律，487＋113得到600，321＋479得到800，600＋800＝1400。教學(xué)重點理解、掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。，并書寫避免錯別字。避免出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象。，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)定義小組探究完成比較三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組進行匯報總結(jié)出加法結(jié)合律的定義，并板書（a+b）+c=a+（b+c），并書寫避免錯別字。避免出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象。而加法結(jié)合律是加數(shù)不變，位置不變，但是運算的順序發(fā)生了改變，和不變。你的收獲談?wù)勀愕氖斋@拓展知識滲透數(shù)學(xué)小文化：你知道嗎？《數(shù)學(xué)家小高斯的故事》教學(xué)反思達到預(yù)期：。附練習(xí)卡和導(dǎo)學(xué)卡第三篇：四年級數(shù)學(xué)下冊“加法運算定律”教學(xué)設(shè)計“加法運算定律”教學(xué)設(shè)計作者單位：文山州硯山縣稼依鎮(zhèn)中心學(xué)校 作者姓名：高永華 聯(lián)系電話：*** 郵編：663107 電子郵箱：340539052 詳細通信地址：文山州硯山縣稼依鎮(zhèn)店房小學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書 數(shù)學(xué)》小學(xué)四年級下冊第27—29頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點、難點】使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用符號、字母來表示加法交換律和結(jié)合律。談話引入師：在我們班里，有會騎自行車的同學(xué)嗎？你最遠騎到過什么地方？（學(xué)生發(fā)言）師：騎車是一項有益健康的運動，你看，這里有一位李叔叔正在騎自行車旅行呢?。ǘ嗝襟w演示：李叔叔騎車旅行的場景。師：你們能再舉出幾個這樣的例子嗎？ 生1：50+43=43+50 60+27=27+60 師：總結(jié)以上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。師：你們能用自己喜歡的方式表示加法交換律嗎？（學(xué)生小組討論，后選代表回答）生1:我喜歡用這樣的符號來表示 ▲＋★=★＋▲ 生2：我喜歡用這樣的字母來表示 a+b=b+a（6）、根據(jù)加法交換律完成課本第28頁的“做一做”： 300＋600＝ ＋ ＋65＝ ＋35加法結(jié)合律（1）、出示例2主題圖。仔細觀察這幅圖，你從圖上知道哪些信息？討論與思考：（1）根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？（2）解決問題：李叔叔今天一共騎了多少千米？（3）獨立列式計算。女生完成：3024＋76 96＋237 ?? 男生完成：76＋3024 237＋96 ??學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。事例驗證。三、應(yīng)用，鞏固新知根據(jù)加法交換律填空。（1）討論：對加法驗算時，我們用什么方法？你知道這是根據(jù)什么嗎？(2)小結(jié)：我們用交換兩個加數(shù)的位置，再加一遍的方法驗算加法運算，就是應(yīng)用了加法交換律。字母表示：a+b=b+a第2課時，3 月 11 日一、情境引入，形成問題出示教材插圖，讓學(xué)生說說插圖的意思，并把它編成一道應(yīng)用題。二、嘗試探究，構(gòu)建模型提出假設(shè)。（1）個別舉例驗證。（4）小組討論并歸納。④改變計算的順序可以使計算簡
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