小學四年級下冊數(shù)學教案加法運算定律-文庫吧
2024-10-25 00:19 本頁面
【正文】 問題的意識、習慣。教學重點理解、掌握加法交換律和加法結合律，能用字母來表示加法交換律和結合律。教學難點經歷探索加法結合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括運算律。教學流程情境導入出示情境圖師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？師：你能提出什么數(shù)學問題？（對提出“李叔叔今天一共騎了多少千米”之外的問題進行及時解決問題）新知探究（一）加法交換律師：你能解決“李叔叔今天一共騎了多少千米”這個問題嗎？板書40+56師：為什么用加法？師：你還有其他解決方法嗎？預設56+40，學生說出第一個式子是上午加下午的，第二個式子是下午加上午的。師：如果兩個式子中間用一個符號來連接是什么符號呢？板書：40+56=56+40師：你能再舉出幾個這樣的例子嗎？師：像這樣的算式你寫得完嗎？，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結定義小組合作探究完成導學卡第6題“這些算式有什么共同的特點？”小組匯報總結出加法交換律的定義，并板書：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。，并書寫避免錯別字。在定義中找出關鍵詞。進一步理解加法交換律的概念。在導學卡上的田字格中寫上“加法交換律”五個字。避免出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象。學生在展臺展示，板書字母表示a+b=b+a。（二）加法結合律師：你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？師：你能提出什么數(shù)學問題？師：你能解決李叔叔三天一共騎了多少千米嗎？生在導學卡上完成，教師巡視，找出有代表性的在展臺展示，+104+96與88+（104+96）之間用一個符號連接的話，應該填什么符號？試著完成導學卡第3題。，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結定義小組探究完成比較三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組進行匯報總結出加法結合律的定義，并板書（a+b）+c=a+（b+c），并書寫避免錯別字。在定義中找出關鍵詞。進一步理解加法交換律的概念。在導學卡上的田字格中寫上“加法結合律”五個字。避免出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象。尤其是“合”不能寫成“和”，解釋是結合在了一起。加法交換律是加數(shù)不變，位置變了，和不變。而加法結合律是加數(shù)不變，位置不變，但是運算的順序發(fā)生了改變，和不變。學生在展臺展示，板書字母表示。鞏固練習完成練習卡（見練習卡）注意：練習題第4題是拓展題，題目進行時多讓學生區(qū)分兩條定律，更進一步理解定律的概念。你的收獲談談你的收獲拓展知識滲透數(shù)學小文化：你知道嗎？《數(shù)學家小高斯的故事》教學反思達到預期：。，小組匯報聲音洪亮，有條理。不足：。，知識拓展沒有進行到。附練習卡和導學卡第三篇：四年級數(shù)學下冊“加法運算定律”教學設計“加法運算定律”教學設計作者單位：文山州硯山縣稼依鎮(zhèn)中心學校 作者姓名：高永華 聯(lián)系電話：*** 郵編：663107 電子郵箱：340539052@ 詳細通信地址：文山州硯山縣稼依鎮(zhèn)店房小學【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》小學四年級下冊第27—29頁內容?！窘虒W目標】通過學習，學生經歷加法交換律、結合律的發(fā)現(xiàn)過程，理解掌握加法交換律和結合律，初步感知加法交換律和結合律的價值意義。使學生在學習用符號、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的加法運算定律的過程中，初步發(fā)展符號感，初步培養(yǎng)學生分析、比較、抽象、概括的思維能力。使學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣?！窘虒W重點、難點】使學生理解并掌握加法交換律和加法結合律，能用符號、字母來表示加法交換律和結合律。引導學生通過觀察、分析和計算，自己發(fā)現(xiàn)并總結出加法交換律和結合律?！窘虒W準備】多媒體課件?！窘虒W過程】一、提供素材，引入新課。談話引入師：在我們班里，有會騎自行車的同學嗎？你最遠騎到過什么地方？（學生發(fā)言）師：騎車是一項有益健康的運動，你看，這里有一位李叔叔正在騎自行車旅行呢?。ǘ嗝襟w演示：李叔叔騎車旅行的場景。）觀看場景師：你能從場景中得到哪些信息？（小組內討論交流，然后指名代表匯報）師根據(jù)學生的匯報板書問題：李叔叔上下午一共騎了多少千米的路程？解決問題師：誰能幫李叔叔解決這個問題呢？（學生回答）二、探究學習新知識。加法交換律（1）、解決例1。根據(jù)學生的回答師板書： 40+56=96千米 56+40=96千米（2）、觀察對比師：以上這兩個算式都表示什么？結果怎樣？那么下面這組算式○里填什么符號？課件出示：40＋56○56+40生1：填等號。師：你們能再舉出幾個這樣的例子嗎？ 生1：50+43=43+50 60+27=27+60 師：總結以上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。（3）、揭示規(guī)律師：觀察的很仔細，你知道這條規(guī)律叫什么嗎？ 生1：加法交換律。（4）、全班總結，師板書：兩個加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。（5）、用符號或字母表示。師：你們能用自己喜歡的方式表示加法交換律嗎？（學生小組討論，后選代表回答）生1:我喜歡用這樣的符號來表示 ▲＋★=★＋▲ 生2：我喜歡用這樣的字母來表示 a+b=b+a（6）、根據(jù)加法交換律完成課本第28頁的“做一做”： 300＋600＝ ＋ ＋65＝ ＋35加法結合律（1）、出示例2主題圖。（2）、生敘述題意，分析數(shù)學信息。師：你們能解決李叔叔提出的問題嗎？(學生小組內
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