【正文】 沒(méi)有能湊整的數(shù)?！　、谌鐭o(wú)，按順序計(jì)算或豎式計(jì)算。如有，用加法運(yùn)算律計(jì)算。　　湊整訓(xùn)練?！　“炎筮吅陀疫叺臄?shù)相加的和是整百、整千的用線連起來(lái)。　　36283　　1597253　　47164　　317403　　決定是否運(yùn)用運(yùn)算律，關(guān)鍵看題中有沒(méi)有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地做出決定，必須加快我們分辨湊整數(shù)的速度?！　?三)檢測(cè)評(píng)價(jià)　　完成教材第20頁(yè)“做一做”。　　學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，集體訂正。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清楚應(yīng)用了什么運(yùn)算律?！　∮煤?jiǎn)便方法計(jì)算下列各題。　　60+145+40+355372+42+258146+143+54+257　　(四)評(píng)價(jià)反饋　　這節(jié)課你學(xué)到了什么?如何應(yīng)用加法運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便?　　讓學(xué)生互相補(bǔ)充，充分發(fā)表自己的想法。明確只要把能湊成整十、整百或整千的數(shù)結(jié)合起來(lái)先算，就可使運(yùn)算簡(jiǎn)便?！　?五)板書設(shè)計(jì)　　加法運(yùn)算定律的應(yīng)用　　例3：按照計(jì)劃，李叔叔后四天還要騎多少千米?　　115+132+118+85　　=115+85+132+118加法交換律　　=(115+85)+(132+118)加法結(jié)合律　　=200+250　　=450(千米)　　關(guān)鍵：“湊整”方法：“用運(yùn)算律”　　在計(jì)算加法時(shí)，運(yùn)用加法運(yùn)算定律，可以使計(jì)算簡(jiǎn)便?！　×⒔虒W(xué)后記　　人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)運(yùn)算定律教案3　　一、教學(xué)內(nèi)容：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用P20——P21　　二、教學(xué)目標(biāo)：　　理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。　　培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)與能力，提高觀察比較能力和思維的靈活性?！　⊥ㄟ^(guò)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！　∪⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并運(yùn)用其進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算?！　‰y點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。　　四、教學(xué)準(zhǔn)備　　實(shí)物投影、課件?！　∥濉⒔虒W(xué)過(guò)程　　(一)導(dǎo)入新授　　同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)湊數(shù)游戲?！　煟何蚁日f(shuō)一個(gè)數(shù)，你們?cè)僬f(shuō)一個(gè)數(shù)，你們說(shuō)的數(shù)與我說(shuō)的數(shù)的和或差是整百數(shù)?！　熒螒??！　⊥瑢W(xué)們玩得真棒!湊整是簡(jiǎn)便計(jì)算中比較常用的方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算?！　“鍟n題：連減的簡(jiǎn)便計(jì)算?！　?二)探索發(fā)現(xiàn)　　課件出示教材第21頁(yè)例4情境圖。　　提問(wèn)：你能從圖中獲得哪些信息?　　數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看到第66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)，這本書一共有234頁(yè)。　　想一想：怎樣計(jì)算還剩多少頁(yè)沒(méi)有看?(用減法)　　列式計(jì)算?！　〗M織學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并在小組內(nèi)交流各自的算法。　　匯報(bào)展示?！　≈该麉R報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己是如何計(jì)算的?！　R報(bào)預(yù)設(shè)：　　方法一：先用總頁(yè)數(shù)減去昨天看的66頁(yè)，再減去今天看的34頁(yè)，最后算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看：　　2346634　　=16834　　=134(頁(yè))　　方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁(yè)，然后從總頁(yè)數(shù)里減去看過(guò)的頁(yè)數(shù)，最后算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看：　　2346634　　=234(66+34)　　=234100　　=134(頁(yè))　　方法三：先用總頁(yè)數(shù)減去今天看的34頁(yè)，再減去昨天看的66頁(yè)，最后算出　　還剩多少頁(yè)沒(méi)看：　　2346634　　=2343466　　=20066　　=134(頁(yè))　　拓展提高。　　提出問(wèn)題：你最喜歡用哪種方法進(jìn)行計(jì)算?為什么?2346634與234(66+34)哪種計(jì)算方法更簡(jiǎn)便?　　讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的理由。　　師：如果我把234改成266，想一想，這個(gè)時(shí)候選擇哪一種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便?為什么?　　組織學(xué)生自由討論，發(fā)表各自的意見(jiàn)?！　“l(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。　　(1)發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！　煟耗隳芟裆厦孢@樣舉出連減的例子嗎?　　學(xué)生舉例，如：2513070=251(30+70)或1546854=1545468?！　?2)總結(jié)規(guī)律?！　、俳涣饔憸S：通過(guò)剛才這道題可以看出，在計(jì)算連減時(shí)有多種方法，在小組內(nèi)交流一下，在計(jì)算連減時(shí)怎樣可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便?！　、诳偨Y(jié)：可以從左往右按順序計(jì)算。也可以把減數(shù)加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里去減。還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，選擇合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算?！　、塾米帜冈撊绾伪硎灸?　　交流后出示：abc=a(b+c)?！　〖磿r(shí)練習(xí)。　　完成教材第21頁(yè)“做一做”。　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的?！　?三)檢測(cè)評(píng)價(jià)　　在○里和橫線上填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)或數(shù)字?！　?465545=146○(45○45)　　☆※△=☆○(※○△)　　624172328=○(○)　　abc=a○(○)　　213○○=○(68○32)　　想一想，不改變運(yùn)算順序，誰(shuí)會(huì)計(jì)算得快一些?　　(1)1264852126(48+52)　　(2)364(153+47)36415347　　(3)685(228+272)685228272　　(四)評(píng)價(jià)反饋　　通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲?　　師生交流后總結(jié)：學(xué)習(xí)了減法的簡(jiǎn)便計(jì)算，知道了在減法里，一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。　　(五)板書設(shè)計(jì)　　連減的簡(jiǎn)便計(jì)算　　例1：李叔叔昨天看到第66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)，這本書一共有234頁(yè)。還剩多少頁(yè)沒(méi)有看?　　方法一：方法二：方法三：　　234663423466342346634　　=16834=234(66+34)=2343466　　=134(頁(yè))=234100=20066　　=134(頁(yè))=134(頁(yè))　　在減法里：一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和?！　∮米帜副硎緸椋篴bc=a(b+c)　　六、教學(xué)后記　　人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)運(yùn)算定律教案4　　教材分析：　　(1)知識(shí)體系：　　(2)本冊(cè)教材有關(guān)運(yùn)算定律的知識(shí)相對(duì)集中，有利于學(xué)生形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。但是難點(diǎn)集中，教學(xué)中要適當(dāng)進(jìn)行分割、補(bǔ)充。真正構(gòu)建比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算?！　。x擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性?！　?，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！　〗滩暮?jiǎn)析　　，有利于學(xué)生形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！　。阌趯W(xué)生理解和應(yīng)用?！　?，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算　　教學(xué)難點(diǎn)：探索和理解加法的乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算　　教學(xué)策略　　，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移?！　。龠M(jìn)知識(shí)的理解與應(yīng)用。　　、個(gè)性化的數(shù)學(xué)課程改革精神，培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理選擇算法的能力?！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：加法交換律和結(jié)合律　　教學(xué)目標(biāo)　　，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義?！　?，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。　　、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　?！　≡谖覀儼嗬?，有多少同學(xué)會(huì)騎車?你最遠(yuǎn)騎到什么地方?　　騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢!　　(多媒體演示：李叔叔