【正文】 格調(diào)高昂，是革命浪漫主義。毛澤東：借奉和李淑一詞，懷念愛妻楊開慧，戰(zhàn)友柳直荀兩位革命戰(zhàn)士，頌揚(yáng)革命，頌揚(yáng)先烈為革命生死以之的獻(xiàn)身精神，以激勵(lì)還活著的人們。蘇軾寫這首詞時(shí)，距離王弗去世正好十年。5月11日，毛澤東復(fù)信并寫了《蝶戀花?答李淑一》。13．頓作：一下子變成，頓時(shí)變成。10．忠魂：忠誠(chéng)的英靈，指楊、柳二烈士忠于無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的英靈。7．何所有：有什么。古代以為天有九重。因叛徒告密被捕，英勇就義。相顧無言，惟有淚千行。江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)蘇軾十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。蝶戀花?答李淑一 1957年5月11日我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。通過描寫在黃昏凄雨苦風(fēng)中孤苦、冷寞的梅花形象，表現(xiàn)梅花與群芳對(duì)立，孤芳自賞，自傲的品質(zhì)，慨嘆自己空有報(bào)國(guó)志，終無施展時(shí)的落寞。”而我們對(duì)待困難的態(tài)度卻與陸游相反。比較：環(huán)境：陸游詞：蕭索、凄苦、寂寞；毛澤東詞：險(xiǎn)惡。閑暇時(shí)，他讀了陸游的《卜算子?詠梅》深有感觸。1零落成泥碾作塵：梅花飄零落地，與泥土混在一起，又被驛站外過往的車馬壓碎變作了灰塵。群芳：百花。著：同“著”，遭受到。注解：在毛澤東《詠梅》詞題目之下，有一說明：“讀陸游詠梅詞反其意而用之”。俏也不爭(zhēng)春，無意苦爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。卜算子?詠梅（毛澤東）卜算子?詠梅（陸游）讀陸游詠梅詞反其意而用之風(fēng)雨送春歸，驛外斷橋邊，飛雪迎春到。所以，毛澤東在詞中才盛贊“戰(zhàn)地黃花分外香”?！N(yùn)含深邃的哲理——充滿辨證思想：人生有限（“人生易老”，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的自然規(guī)律），宇宙無限（“天難老”，自然界是不斷發(fā)展變化的），但并不慨嘆人生短暫，而是通過優(yōu)美的藝術(shù)境界，形象地告訴人們：新陳代謝是大自然不可抗拒的法則，每個(gè)革命者都應(yīng)該正確對(duì)待生命的價(jià)值，將有限的生命投入到革命事業(yè)中去。如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》：“前不見古人，后不見來者。寫作背景：紅四軍內(nèi)部意見不一（1929年7月，在紅四軍黨的第七次代表大會(huì)上，毛澤東不同意實(shí)質(zhì)上是軍事冒險(xiǎn)的中央的指示意見），毛澤東暫時(shí)離開了領(lǐng)導(dǎo)崗位（被調(diào)離），做地方政府工作。重陽 1929年10月人生易老天難老，歲歲重陽。（二）《采桑子?重陽》毛澤東的詩詞為什么有如此宏大的氣魄，如此壯闊的境界？——這與毛澤東的革命樂觀主義精神分不開，與他偉大的胸襟，英雄的膽略和氣概分不開。當(dāng)時(shí)學(xué)校規(guī)定考試作文題目是“言志”。春來我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲？談?wù)勀銓?duì)這首詩的感受。4．小結(jié)：這首詞通過對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。]（10）問:上闋提出“誰主沉浮”這一問題，下闋回答了嗎？——最后三句，借回憶當(dāng)年游泳的情景，表現(xiàn)“同學(xué)少年”急流勇進(jìn)、搏擊風(fēng)浪的斗爭(zhēng)精神、壯志豪情。（9）問：詩人都回憶了什么？從哪里到哪里？——從“恰同學(xué)少年”到“糞土當(dāng)年萬戶侯”，用一“恰”字統(tǒng)領(lǐng)七句，寫同學(xué)們（戰(zhàn)友們）的精神面貌、革命活動(dòng)和戰(zhàn)斗激情。崢嶸歲月：南朝宋?鮑照《舞鶴賦》：“歲崢嶸而愁暮。毛澤東從1911年到1925年，一直在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)和開展革命工作，并經(jīng)常到岳麓山上鍛煉身體，同戰(zhàn)友們談?wù)搰?guó)家大事。由于想到了國(guó)家前途與命運(yùn)，想到了革命，于是就很自然地想到了過去在一起進(jìn)行革命活動(dòng)的戰(zhàn)友。（6）問：面對(duì)生機(jī)蓬勃的大自然，詩人想到了什么？——由眼前的景，詩人自然而然地想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來。（5）問：古人筆下秋景多肅殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機(jī)？——不同的心境形成不同的風(fēng)格，不同的感覺、心態(tài)決定了看待事物的眼光。深秋霜降，故稱。翔：言魚游得輕快自如?！薄稘h書》卷二七《五行志》：“故立秋而鷹隼擊?！北緸槿翰ǜ?jìng)逐而涌流，此處轉(zhuǎn)以形容群舟爭(zhēng)相行駛。漢?揚(yáng)雄《方言》卷九：“南楚江湘，凡船大者謂之舸。色彩之濃烈令人心中充滿熱情。本句承上，謂岳麓楓林之紅，若顏料染成。層：言林之厚。萬，言多，非確數(shù)。一個(gè)“看”字領(lǐng)起以下七句，這些景色都是詩人站在橘子洲頭看到的。置“獨(dú)立”于句首，加以強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)出不同凡俗的英雄氣概。洲形狹長(zhǎng)，故亦稱“長(zhǎng)島”、“水陸洲”。深秋天涼，所以叫“寒秋”。接下來進(jìn)行理解提問：（1）問：作者在詞中都寫到了什么？（總體感知）（讓學(xué)生說，說不完整不要緊）——上闋：描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。當(dāng)時(shí)有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：‘自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里’（另注：這兩句詩是毛澤東1917年冬天游衡山時(shí)所作）”。毛澤東曾于1911年至1923年間在長(zhǎng)沙求學(xué)和進(jìn)行革命斗爭(zhēng)，并經(jīng)常與同學(xué)戰(zhàn)友游覽岳麓山，在湘江游泳。1．簡(jiǎn)介寫作背景：這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。齊背《沁園春?雪》。（《采桑子?重陽》）}問：讀了以上詩句，你感覺毛澤東詩詞有什么樣的風(fēng)格？你從哪里感覺到的？——境界壯闊，氣魄宏大，樂觀豪邁。（《漁家傲?反第二次大“圍剿”》）{不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬。[教學(xué)過程]一、引入詩詞給出毛澤東詩詞中的句子，讓學(xué)生感知毛澤東詩詞的風(fēng)格。體味詩歌用詞的妙處，[教學(xué)重點(diǎn)]領(lǐng)略、感受毛澤東詩詞的風(fēng)格和偉人的胸襟氣度。——杜甫《登高》④碧云天，黃葉地，秋風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。下片回憶了往夕崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)的革命豪情，形象含蓄的給出了“誰住沉浮”的答案：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊中國(guó)的革命青年。①色彩：“萬山紅遍” 與“漫江碧透”②動(dòng)作：“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”③明比：“同學(xué)少年”與“萬戶侯”④暗比：“萬類霜天競(jìng)自由”與當(dāng)時(shí)背景下人們的生活（暗含）語言品味：本詞用語精當(dāng)、形象，極富有表現(xiàn)力。雪》中哪些詞句的思想內(nèi)容與此相近。品味明確：遠(yuǎn)眺：萬山紅遍層林盡染（靜）近觀：漫江碧透百舸爭(zhēng)流（靜、動(dòng)）仰視：鷹擊長(zhǎng)空（動(dòng)）俯瞰：魚翔淺底（動(dòng)）總寫：萬類霜天競(jìng)自由小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。下片“揮斥”“指點(diǎn)”“激揚(yáng)”“糞土”等?！叭f類霜天競(jìng)自由”。）六、整體感知、想象分析整體感知思考：本詞描述了幾幅畫面？試根據(jù)內(nèi)容給各幅畫擬出小標(biāo)題。憶往昔崢嶸歲月稠。（交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，描繪了一幅獨(dú)立寒秋圖）第二層次：看萬山紅遍，層林盡染。）（阻止）四、聽錄音誦讀課文，整體感知五、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析《沁園春ng）（不平凡）（3）百舸爭(zhēng)流（gě）（大船）（4）悵寥廓（li225。如沁園春是詞牌，長(zhǎng)沙是標(biāo)題。三、文體知識(shí)詞：興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，別稱：“樂府”、“長(zhǎng)短句”或“詩余”。二、寫作背景《沁園春感受詩人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。毛澤東選用精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力的語言，向我們展示了一幅充滿生命力的湘江秋景圖，在個(gè)人政治境遇不如意的情況下，在生命受到威脅的險(xiǎn)境下，卻吟唱了一首昂揚(yáng)的礪志之歌，正如梁?jiǎn)⒊裕荷倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，毛澤東那一代人用他們的精神和行動(dòng)向我們展示了也證明了他們的風(fēng)采，那么，正值青春年少，風(fēng)華正茂的我們，是否也有所啟示和觸動(dòng)呢？自由討論：青春的真諦是什么？一個(gè)發(fā)展的人才能正確對(duì)待個(gè)人命運(yùn)的升降起伏?！蓖瑢W(xué)們思考一下，最后三句用了什么修辭方法？明確：設(shè)問，夸張。那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)。他們朝氣蓬勃，奮發(fā)有為；他們意氣奔放，才華橫溢；他們關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，憂慮人民疾苦，斗志旺盛，蔑視權(quán)貴，敢為人先，一往無前，天不不降大任于是人也，更與何人？毛澤東用飽醮激情的筆觸對(duì)他和他的戰(zhàn)友們進(jìn)行了熱烈地歌頌，形象地回答了上片提出的“問蒼茫大地，誰主沉??？”的問題?！肚邎@春?雪》里的“秦皇漢武”“唐宗宗祖”“成吉思汗”，都是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，為什么詩人用一個(gè)“惜”字就將它們?nèi)糠穸四?？而發(fā)出“俱往點(diǎn)，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的呼喚呢？在毛澤東看來，誰才是真正的風(fēng)流人物？明確：恰恰正是這里的“同學(xué)少年”。短短七句話卻高度濃縮了他們的生活和精神面貌，我們來看一段視頻，來一起感受一下。糞土當(dāng)年萬戶侯：糞土：把本詞上片寫?yīng)毩⒑?，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前同學(xué)一起來游的情景，于是過渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶中，過渡自然，銜接巧妙。我們一起讀一下下闋，看看詩人都回憶了些什么，用一句話來概括？明確：憶往昔崢嶸歲月稠。從這壯闊的深秋意境中，我們感受到詩人怎樣的情感態(tài)度呢？明確：對(duì)比中，我們可以看出，詩人在對(duì)大自然萬類生物的關(guān)注中融入了自己對(duì)人生的積極追求，對(duì)家國(guó)命運(yùn)的由衷關(guān)懷。毛澤東這種苦心孤詣，“語不驚人死不休”的錘煉語言的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。漫江碧透，漫—水之盛，透—水之清，百舸爭(zhēng)流，百—船之多，爭(zhēng)—爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面，這兩句作者的視覺角度是近觀，描寫的是動(dòng)景；擊：鷹擊長(zhǎng)空，是仰視，翔：魚翔淺底，是俯視，“淺底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。接下來，看這個(gè)領(lǐng)字，一共引領(lǐng)了幾句，到哪里為止？明確：七句?！昂弊纸淮藭r(shí)間是在深秋，“橘子洲頭”交代了地點(diǎn)在湘北，既扣題中“長(zhǎng)沙”，又為下文描寫湘江秋色做了鋪墊。接下來，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，同時(shí)思考兩個(gè)問題：PPT：這首詞的上闋和下闋分別寫了什么？上闋重在寫景，景中有情；下闋重在抒情，情中見景。”（《毛澤東自傳》）而在黨內(nèi)，1925年1 月11日至22日, 在上海召開的中國(guó)共產(chǎn)黨第四次全國(guó)代表大會(huì)，毛澤東不僅沒出席，而且連委員都被選掉。長(zhǎng)沙》一詞。了解了詞的相關(guān)知識(shí)后，我們來看一看它的作者以及寫作背景，所謂知人論世，了解相關(guān)背景有助于我們正確理解作者的情感。常見的詞牌名還有哪些：比如說：菩薩蠻、如夢(mèng)令、水調(diào)歌頭等等。春來我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲？1910年。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟毛澤東心懷天下的博大胸襟和激流勇進(jìn)的革命斗志感受以毛澤東為代表的那個(gè)時(shí)代的有為青年的學(xué)習(xí)和革命生活，鼓勵(lì)學(xué)生腳踏實(shí)地、把握青春。黃州定慧院寓居作》連用缺月、疏桐、孤鴻等意象，營(yíng)造了孤獨(dú)凄涼的意境。劉方平的《月夜》“更深月色半人家，北斗闌干南斗斜?！北憩F(xiàn)出寧靜幽深的意境。意象是構(gòu)成詩歌的一些具體的、細(xì)小的單位，而意境的范圍比較大，通常指整首詩所構(gòu)成的境界，具有整合性，意境是詩歌藝術(shù)成就的重要顯現(xiàn)。詩歌意境是指詩人的主觀感情和客觀事物相互融合而形成的一種藝術(shù)境界，是一種情景交融而又虛實(shí)相生的藝術(shù)形象，是作者的創(chuàng)作與讀者的想象共同創(chuàng)造的結(jié)果。同是寫梅花，宋人陳言的“一花忽先變，百花皆后香”寫出了梅花不怕挫折，敢為天下先的品質(zhì)；陸游借梅花喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的情操；毛澤東筆下的梅則充滿了革命樂觀主義精神。一個(gè)出色的詩人，往往有自己特有的意象群?！傍B”的意象往往和男女戀情及婚嫁有關(guān)。１、熟悉意象的傳統(tǒng)色彩。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。因此，掌握鑒賞古詩詞中的意象和意境，是提高學(xué)生對(duì)古詩詞鑒賞能力的重要環(huán)節(jié)。細(xì)細(xì)數(shù)來，竟有12種之多。當(dāng)然，優(yōu)美的意境也能為其他民族所感知、認(rèn)識(shí)，畢竟，人類有著共同的情感和認(rèn)知。那濃重的色彩，那爭(zhēng)競(jìng)的場(chǎng)面，那搏擊的氣勢(shì)，那輕翔的自由，在讀者的心中已經(jīng)合成了一幅完整的圖畫，帶給讀者的聯(lián)想和想象已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了那6種意象所表現(xiàn)的范疇。長(zhǎng)沙》：“看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。它依賴于作品的意象而產(chǎn)生，是超越于具體意象之外，需要通過聯(lián)想和想象才能達(dá)到的境界。這些寫入作品的形象就是意象的“象”?！冬F(xiàn)代漢語詞典》（2002年增補(bǔ)本）也認(rèn)為：意境是“文學(xué)藝術(shù)作品通過形象表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)”，意象則就是“意境”，這二者是完全一致的。“翔”字一用，意境盡出，寫盡了魚在水中之空靈、自由、悠閑，寫盡了在其中蘊(yùn)涵的蓬勃的生命活力！這首詞對(duì)動(dòng)詞的使用，達(dá)到了出神入化的地步！九、這首詞對(duì)形容詞的使用，也十分成功！“寒秋”之寒，寫出了秋之寂寥、冷瑟。毛澤東沒有成為帝王，但他被老百姓成為“萬歲”，雖無帝王之實(shí)，卻有帝王之尊。偉人賢人很多與水有關(guān)：大禹治水，三過家門而不入；關(guān)云長(zhǎng)水淹七軍；韓愈水邊祭鱷魚??，等等，無不與水有關(guān)。五、這首詞的寫天寫地，營(yíng)造了一種相當(dāng)壯闊的氛圍。在這首詞中，詩人幾次用了“萬”字、“百”字，造成了一種非凡的氣勢(shì)。但毛澤東的這首詞，卻是一曲秋的贊歌、自由的贊歌、風(fēng)華少年的贊歌。寫鷹，是搏擊長(zhǎng)空；寫魚，是翱翔水中，上下皆極力表現(xiàn)出一種沖破一切牢籠的自由之氣魄。選入新教材高中語文第三冊(cè)課本的這首詞，給了我們無比豐厚的審美內(nèi)涵。作業(yè)：背誦全詞 附：多角度解讀全詞毛澤東是中國(guó)歷史上少有的奇才。他有著經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人（見落花而流淚，見流水而長(zhǎng)嘆），所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。（13）、縱觀全詞 從這壯闊的深秋意境中，我們感受到詩人怎樣的情感態(tài)度呢？ 提示：假如是一個(gè)消極悲觀的詩人，面對(duì)同樣的景物，可能是這樣的感嘆： 山如人意懶，石似我心空； 水流無情，逝者如斯； 黃葉飄零，生命終結(jié)