【正文】 機的工農(nóng)運動正風起云涌，國共雖已統(tǒng)一，但革命的統(tǒng)一陣線由誰來領導，尚存分歧。一九五八年，毛澤東在對自己的詩詞作的一些“自注”中，曾有言道：“一九二七年，大革命失敗前夕，心情愴涼，一時不知如何是好”。詩歌的創(chuàng)作思路：詩人來到橘子洲頭，看到了美麗壯觀的湘江秋景，不禁悵惘發(fā)問，又回憶起往昔風華正茂時的歲月，同時巧妙地回答了上闋的發(fā)問。那么，通常倒裝的目的在于什么？明確：強調(diào)，在這里，詩人倒裝是為了強調(diào)一個“獨”字，同學們回憶一下你們學過的詩歌中有沒有哪些詩句也有“獨”這個字的？明確：柳宗元——獨釣寒江雪；晏殊——獨上高樓；同學們結(jié)合當時的寫作背景，也可以與其他的獨字進行對比，來談談你對這個字的體會，可以小組討論。這七句話描繪了一幅壯麗的湘江秋景圖，在這里，作者抓住了哪些意象：山、林、江、舸、鷹、魚—萬物，下面，請同學們仔細閱讀這七句，找出自己感觸最深的詩句進行鑒賞，可以從意象、意境、語言、情感等方面進行賞析，紅、染：明確：萬山紅遍，萬—山之多，遍—紅之廣，層林盡染，層—林之密，盡—染之透，這兩句作者的視覺是遠眺，描寫的是動景。你想，藍天倒映在碧水中，看上去魚兒像在天空中游動，在天空中游動不是很像飛翔一樣嗎？王勃《滕王閣序》也有名句“落霞與孤鷸齊飛，秋水共長天一色”，我們完全可以想象得到秋高氣爽，天高云淡，藍天映著碧水，碧水照著藍天，天光云影共徘徊，水天一色共空明的優(yōu)美景致，這正是毛澤東同志用“翔”而不用“游”，反常而不趨俗的原因?？偨Y(jié)：詩人眼中之景，意象密集，組合有序，或遠或近，或高或低，有分有總。詩人立而觀景，借景抒情，蓄積的情感終于爆發(fā)為直白的發(fā)問：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繍澥鞘裁匆馑?？明確：悵，原來是失意的意思，在這里用來表達因深思而激昂慷慨的心緒。作者想起了曾經(jīng)那一群志同道合的朋友，下闋的一二句在結(jié)構(gòu)上起了什么作用？明確：承接過渡的作用。作者憶的是往昔崢嶸歲月，具體表現(xiàn)在中間七句，由恰字統(tǒng)領，所謂想其人，憶其事，作者選用典型事例，將往事化為觸手可及的形象，將過去的歲月在很短的篇幅中生動形象地描繪出來，我們一起來看一下：恰同學少年，風華正茂：恰—正當，正好，翻譯為；書生意氣，揮斥方遒：書生：青年學生，意氣：意志和氣概，揮斥：奔放。《沁園春?長沙》下片集中筆墨形象地描繪了革命青年的群像：“恰同學年少，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。這些“現(xiàn)在”的“同學少年”與歷史上的英雄豪杰有什么不同？明確：歷史的英雄豪杰“略輸文采，稍遜風騷”，武功尚可，文治才華就差多了，“風流人物”應該是能文能武的杰出人物，英雄豪杰。我們一起來看最后三句：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？中流：此指湘江江心。一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。作者以生動形象的畫面啟發(fā)人們的聯(lián)想，激情似火地贊揚革命青年的迎戰(zhàn)風浪，勇往直前，勇當時代弄朝兒的英雄風范。得意而不忘形，悲哀而不喪志。教學重難點通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。長沙》創(chuàng)作于1925年秋，是毛澤東在長沙橘子洲的記游之作。如：《稼軒長短句》《東坡樂府》。四、齊讀全詞，并標出不認識的字詞。o）（ku242。長沙》屬于長調(diào)，分為上下兩闋。漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（詩人故地重游，引發(fā)了對往昔學生時代生活的回憶，對志同道合的戰(zhàn)友的思念）第二層次：恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。討論、明確：描述了四幅畫面：獨立寒秋圖湘江霜天圖崢嶸歲月圖中流擊水圖請找出本詞中的意象山、林、江、舸、鷹、魚、七、字詞分析、寫景結(jié)構(gòu)分析結(jié)合注釋自由朗讀，抓住關鍵詞語，理清思路，熟讀成誦?！皢柹n茫大地誰主沉浮”。寫壯景，抒豪情①獨立寒秋圖：注意“獨”字。③崢嶸歲月圖：抓住“憶”字。（齊誦：“昔秦皇漢武??數(shù)風流人物，還看今朝”）④中流擊水圖品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想象詞人當年曾和同學舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進的船舶的情景。如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。八、拓展中國古代有哪些寫秋的詩詞？和毛澤東的這首在情感上有何不同？① “萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！段鲙洝肪拧鍟O計沁園春本課重點放在朗讀背誦和詩詞鑒賞上。敵人圍困萬千重，我自巋然不動。（《清平樂?六盤山》）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。臧克家說“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。二、學習《沁園春?長沙》毛澤東詩詞壯美的風格體現(xiàn)于他的絕大多數(shù)詩詞中。同時，國共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已經(jīng)在廣州成立。1957年1月第一次發(fā)表這首詩時，毛澤東做了這樣的注釋：“擊水，游泳。2．聽朗讀錄音，讓學生注意節(jié)奏的把握，感情的抒發(fā)，并跟錄音朗讀。下闋：通過回憶，形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概，藝術地回答了“誰主沉浮”的問題。湘江：源出廣西靈川東海洋山西麓，流貫湖南東部，經(jīng)長沙北去，于湘陰蘆林潭入洞庭湖。問：這三句，按照正常語序，應是：寒秋時節(jié)，我獨立在橘子洲頭，望著湘江水滔滔北去。（3）問：詞中哪幾句是描繪秋景的？這秋景給人一種什么感覺？——從“看萬山……競自由”。（4）問：詩人在描繪湘江美麗壯觀的秋景時，用了許多傳神的詞語，你認為哪個字用得好？為什么？——萬：言山之多。詩詞中凡言 “萬”“千”“百”，義多同此。層林：林木隨山勢高下而層疊，故稱。染：碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。漫：言江水滿溢之狀。”爭流：破流爭相行駛。爭：言千帆競發(fā)之勢?！苯灾^鷹搏殺凡鳥。本指鳥兒不扇動翅膀的飛行，此謂魚兒悠然自得地輕緩游動。競：競爭，競賽。毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家。于是提出誰主宰大地的問題。[以上三句意謂：面對廣漠無垠的天地，感慨叢生，不禁要問，要思索：國家和社會的命運究竟由誰掌握?]下闋：解說：回憶往昔生活，曾經(jīng)的同學戰(zhàn)友，曾經(jīng)的革命活動，曾經(jīng)的戰(zhàn)斗激情，都融會于詩句中?，F(xiàn)在舊地重游，自然勾起對往事的回憶?！彼?陸游《十二月二十九日夜半雨雪作披衣起聽》詩：“歲月驚崢嶸。[說明：1915年，毛澤東組織長沙第一師范進步同學開展驅(qū)逐反動校長張干的斗爭，張干被迫離校；同年5月，袁世凱接受了日本企圖滅亡中國的“二十一條”，毛澤東印發(fā)了反袁文章；1919年至1920年，毛澤東和何叔衡等領導了湖南人民驅(qū)逐了反動軍閥張敬堯，接著又向湖南軍閥譚延闿、趙恒惕展開英勇斗爭；此間又組織了新民學會，以改造中國與世界為宗旨；創(chuàng)辦了《湘江評論》，宣傳馬列主義，大造革命輿論。同時巧妙地回答了上闋提出的革命領導權歸屬的問題。板書：上闋：繪秋景，問蒼茫大地；下闋：憶往事，抒壯志豪情。解說：毛澤東這種闊大的胸懷并非是參加革命后才有。多數(shù)學生寫的都是尊孔，“學而優(yōu)則仕”之類的內(nèi)容，而毛澤東則寫自己立志救國救民的革命抱負。同樣一種事物，在不同心胸的人那里，感受是不同的。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。當時他身體有病，便帶病深入基層到地方搞土地革命斗爭。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！皯?zhàn)地黃花分外香”一句，提起戰(zhàn)爭，人們往往會想到流血犧牲，給人民帶來的災難等等，但這只是事物的一個方面。（三）比較閱讀《卜算子?詠梅》（與陸游比較）目的：通過比較，進一步感受毛澤東詩詞的風格。寂寞開無主。一任群芳妒。爛漫：色彩絢麗奪目，兼有盛開的意思。無意：不想，沒有心思。喻在朝廷里的投降派。1香如故：香氣還和過去一樣。又聯(lián)系到國內(nèi)正處于經(jīng)濟困難時期，國際上反華勢力對中國大肆攻擊，蘇聯(lián)也因與中國共產(chǎn)黨有原則上的分歧而對中國施加壓力。對環(huán)境的態(tài)度：陸游詞：“愁”，對凄苦環(huán)境的無奈；毛澤東詞：“俏”，寫出梅不畏嚴寒，不畏險惡的精神。陸游用梅花自喻，把自己不得志而又孤芳自賞的感情寄托在梅花身上，造成了幽獨冷落之感。形象：毛澤東詠梅詞：塑造了戰(zhàn)斗的，樂觀的，勝利者的形象。問訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。千里孤墳，無處話凄涼。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。2．柳：柳直荀烈士（1898——1932年），毛澤東戰(zhàn)友，李淑一丈夫，被敵人殺害。5．問訊：試問，借問。意思是如何款待忠魂。11．曾：已經(jīng)。背景情況：李淑一是毛澤東妻子楊開慧的同窗好友。蘇軾的《江城子》寫于他40歲時，當時他正在密州任太守，距離家鄉(xiāng)有千里之遙。在這十年中，蘇軾因反對王安石的新法，政治上受到壓制。意境：蘇軾：悲涼。是一種贊美與激情。毛澤東：境界寥廓而高遠，靜穆而莊嚴。比較：主題：蘇軾：借悼念愛妻王弗，抒發(fā)他十年中，雖懷“奮勵有當世志”，但卻宦海沉浮，仕途失意，坎坷不得自由，生活顛沛艱辛和無限郁悶悲觀之情。但王弗活到27歲就去世了。她1957年2月寫信給毛澤東，并附上她1933年因懷念丈夫而填的一首《菩薩蠻》。指推翻了國民黨政權。9．且：姑且。傳說他學仙，犯了錯誤，罰他到月宮砍桂樹。4．重霄九：即九重霄，指天的最高處。楊開慧（1901——1930年），毛澤東妻子。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。忽報人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。（四）延伸閱讀——課外自讀《蝶戀花?答李淑一》，可與蘇軾的《江城子》（悼念妻子王弗）進行比較閱讀。陸游詠梅詞：上闋寫梅的艱難處境，下闋托梅言志。寫作心態(tài)：毛澤東的這首詞在內(nèi)部傳閱時，曾有幾句話：“陸游北伐主張失敗，投降派打擊他，他消極頹廢，無可奈何，因此作此詞。陸游寫作這首詞是在48（49）歲，報國之志無法實現(xiàn)。寫作背景：1961年12月，毛澤東去廣州，為即將召開的中共中央擴大會議作準備。實際上就是說排擠、打擊。一任：完全聽憑。無主：沒有主人，即無人欣賞的意思。只有香如故。更著風和雨。從屈原到杜甫，再到陸游、辛棄疾，他們的許多詩篇都抒寫了自己對國家民族的感情。而正義戰(zhàn)爭，革命戰(zhàn)爭，目的是推翻腐朽的統(tǒng)治力量，推動歷史前進，給更多的人帶來和平，帶來幸福。詞中充滿樂觀的情緒，積極的人生態(tài)度，高超的審美情趣。（古代抒寫人生的詩詞，尤其是借秋抒寫人生的詩詞，許多都有感傷的色彩。勝似春光，寥廓江天萬里霜。而毛澤東，則寫下采桑子“春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？”流露出立志扭轉(zhuǎn)乾坤的雄心壯志。凡是來東山高小的學生都要進行入學考試。（一）《詠蛙》詠蛙 1910年獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。對當時中國前途、命運的思考和回答，表現(xiàn)了一代偉人的膽略和氣概?！边@些就是以上三句的具體內(nèi)容。崢嶸，本形容山勢高峻，引申則有特殊義。百侶：許多伙伴、戰(zhàn)友。（8）崢嶸：（7）“攜來”兩句，概寫往事，回憶從前不平凡的戰(zhàn)斗歲月。（7）問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”在詞中起什么作用？——承上啟下的作用。同時，當時的革命運動正蓬蓬勃勃地發(fā)展著，盡管當時毛澤東也面臨著險境（指當時軍閥趙恒惕要捉拿毛澤東），但他卻能泰然處之；盡管他面對的也是秋天，但他關注的不是衰敗肅殺之景，他不同于那些多愁善感的纖弱的文人，只感嘆自己的不幸遭遇和命運，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機。在這幅絢麗的秋景圖里，詩人的目光由遠到近，由上到下，由靜到動，展現(xiàn)出一派勃勃生機。霜天：深秋季節(jié)。長空：廣闊的天空。宋?李昉等《太平御覽》卷一四《天部》一四《霜》引《春秋感精符》：“季秋霜始降，鷹隼擊?！蹦铣?宋劉義慶《世說新語》卷上《言語》載晉?顧愷之贊會稽山川之美曰：“千巖競秀，萬壑爭流。百舸：泛指眾多的船只。以上四句，讓我們想起了杜牧的“霜葉紅于二月花”。全、都之意。紅遍：岳麓山上多楓樹，經(jīng)霜后滿山皆紅葉，故云。主要指湘江西岸岳麓山諸峰。問：這幾句是由哪個字領起的？——“看”字。一人在這里獨自游覽，能更好地賞景并回憶從前在這里的革命活動。橘子洲：在長沙西面的湘江中，古時洲上多產(chǎn)美橘，因此得名。（2）開頭三句解說：寒秋：深秋。）首先讓學生根據(jù)注釋，借助字典初步閱讀理解這首詞，對于不明白的字詞意思提問。一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。事后作《沁園春?長沙》，追懷曾經(jīng)的學習斗爭生活。讓我們來學習他的《沁園春?長沙》，充分感受一下這種壯美，這種氣魄。以前我們曾經(jīng)學過毛澤東的《沁園春?雪》，其境界之闊大，氣勢之宏偉，可以說亙古未有。勝似春光，寥廓江天萬里霜。（《七律?人民解放軍占領南京》）今日長纓在手，何時縛住蒼龍？（《清平樂?六盤山》）贛水蒼茫閩山碧，橫掃千軍如卷席。然后進行拓展教學。長沙》教案[教學目的]以《沁園春?長沙》詞為依托，拓展比較，充分領略、感受毛澤東詩詞境界壯闊，氣魄宏大，樂觀豪邁的風格和偉人的胸襟氣度?！绷馈队炅剽彙发埏L急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。景、情、志：注意意象本首詞上片描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的“湘江霜天”圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭流）、飛鷹、游魚（萬類競自由）等意象，形象的表現(xiàn)了詩人對國家命運的關注和對當時革命形勢的深刻認識，即景抒情，提出了蒼茫大地由誰來主宰的問題。對比手法：詞中有多種對比，使描繪的形象鮮明。“糞土當年萬戶侯”，怎樣的情懷?。吭嚮叵胍幌隆肚邎@春注意視角、用詞、手法。有表現(xiàn)力的