【正文】 、岳麓山因有此作。n）（2）崢嶸歲月（zhēngr243。第一層次：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。（集中描繪了代表國家與民族希望的青年革命家的形象）第三層次：曾記否,到中流擊水，浪遏飛舟?（回憶擊水湘江，展現(xiàn)了搏擊風(fēng)浪，力能遏舟的豪邁氣概，也巧妙的回答了前面的問題。有表現(xiàn)力的詞句：上片“萬”“遍”“漫”“爭”“擊”“翔”?！凹S土當(dāng)年萬戶侯”，怎樣的情懷啊？試回想一下《沁園春景、情、志：注意意象本首詞上片描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的“湘江霜天”圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭流）、飛鷹、游魚（萬類競自由）等意象，形象的表現(xiàn)了詩人對國家命運(yùn)的關(guān)注和對當(dāng)時革命形勢的深刻認(rèn)識，即景抒情，提出了蒼茫大地由誰來主宰的問題。長沙》教案[教學(xué)目的]以《沁園春?長沙》詞為依托，拓展比較，充分領(lǐng)略、感受毛澤東詩詞境界壯闊，氣魄宏大，樂觀豪邁的風(fēng)格和偉人的胸襟氣度。（《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》）今日長纓在手，何時縛住蒼龍？（《清平樂?六盤山》）贛水蒼茫閩山碧，橫掃千軍如卷席。以前我們曾經(jīng)學(xué)過毛澤東的《沁園春?雪》，其境界之闊大，氣勢之宏偉，可以說亙古未有。事后作《沁園春?長沙》，追懷曾經(jīng)的學(xué)習(xí)斗爭生活。）首先讓學(xué)生根據(jù)注釋，借助字典初步閱讀理解這首詞，對于不明白的字詞意思提問。橘子洲：在長沙西面的湘江中，古時洲上多產(chǎn)美橘，因此得名。問：這幾句是由哪個字領(lǐng)起的？——“看”字。紅遍：岳麓山上多楓樹，經(jīng)霜后滿山皆紅葉，故云。以上四句，讓我們想起了杜牧的“霜葉紅于二月花”。”南朝?宋劉義慶《世說新語》卷上《言語》載晉?顧愷之贊會稽山川之美曰：“千巖競秀，萬壑爭流。長空：廣闊的天空。在這幅絢麗的秋景圖里，詩人的目光由遠(yuǎn)到近，由上到下，由靜到動，展現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。（7）問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”在詞中起什么作用？——承上啟下的作用。百侶：許多伙伴、戰(zhàn)友?！边@些就是以上三句的具體內(nèi)容。（一）《詠蛙》詠蛙 1910年獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神?！按簛砦也幌乳_口，哪個蟲兒敢作聲？”流露出立志扭轉(zhuǎn)乾坤的雄心壯志。勝似春光，寥廓江天萬里霜。詞中充滿樂觀的情緒，積極的人生態(tài)度，高超的審美情趣。從屈原到杜甫，再到陸游、辛棄疾，他們的許多詩篇都抒寫了自己對國家民族的感情。只有香如故。一任：完全聽?wèi){。寫作背景：1961年12月，毛澤東去廣州，為即將召開的中共中央擴(kuò)大會議作準(zhǔn)備。寫作心態(tài)：毛澤東的這首詞在內(nèi)部傳閱時，曾有幾句話：“陸游北伐主張失敗，投降派打擊他，他消極頹廢，無可奈何，因此作此詞。（四）延伸閱讀——課外自讀《蝶戀花?答李淑一》，可與蘇軾的《江城子》（悼念妻子王弗）進(jìn)行比較閱讀。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。4．重霄九：即九重霄，指天的最高處。9．且：姑且。她1957年2月寫信給毛澤東，并附上她1933年因懷念丈夫而填的一首《菩薩蠻》。比較：主題：蘇軾：借悼念愛妻王弗，抒發(fā)他十年中，雖懷“奮勵有當(dāng)世志”，但卻宦海沉浮，仕途失意，坎坷不得自由，生活顛沛艱辛和無限郁悶悲觀之情。是一種贊美與激情。在這十年中，蘇軾因反對王安石的新法，政治上受到壓制。背景情況：李淑一是毛澤東妻子楊開慧的同窗好友。意思是如何款待忠魂。2．柳：柳直荀烈士（1898——1932年），毛澤東戰(zhàn)友，李淑一丈夫，被敵人殺害。千里孤墳，無處話凄涼。形象：毛澤東詠梅詞：塑造了戰(zhàn)斗的，樂觀的，勝利者的形象。對環(huán)境的態(tài)度：陸游詞：“愁”，對凄苦環(huán)境的無奈；毛澤東詞：“俏”，寫出梅不畏嚴(yán)寒，不畏險惡的精神。1香如故：香氣還和過去一樣。無意：不想，沒有心思。一任群芳妒。（三）比較閱讀《卜算子?詠梅》（與陸游比較）目的：通過比較，進(jìn)一步感受毛澤東詩詞的風(fēng)格。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。多數(shù)學(xué)生寫的都是尊孔，“學(xué)而優(yōu)則仕”之類的內(nèi)容，而毛澤東則寫自己立志救國救民的革命抱負(fù)。板書：上闋：繪秋景，問蒼茫大地；下闋：憶往事，抒壯志豪情。[說明：1915年，毛澤東組織長沙第一師范進(jìn)步同學(xué)開展驅(qū)逐反動校長張干的斗爭，張干被迫離校；同年5月，袁世凱接受了日本企圖滅亡中國的“二十一條”，毛澤東印發(fā)了反袁文章；1919年至1920年，毛澤東和何叔衡等領(lǐng)導(dǎo)了湖南人民驅(qū)逐了反動軍閥張敬堯，接著又向湖南軍閥譚延闿、趙恒惕展開英勇斗爭；此間又組織了新民學(xué)會，以改造中國與世界為宗旨；創(chuàng)辦了《湘江評論》，宣傳馬列主義，大造革命輿論?，F(xiàn)在舊地重游，自然勾起對往事的回憶。于是提出誰主宰大地的問題。競：競爭，競賽?！苯灾^鷹搏殺凡鳥?！睜幜鳎浩屏鳡幭嘈旭偂Ｈ荆罕淘铺?，黃花地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。詩詞中凡言 “萬”“千”“百”，義多同此。（3）問：詞中哪幾句是描繪秋景的？這秋景給人一種什么感覺？——從“看萬山……競自由”。湘江：源出廣西靈川東海洋山西麓，流貫湖南東部，經(jīng)長沙北去，于湘陰蘆林潭入洞庭湖。2．聽朗讀錄音，讓學(xué)生注意節(jié)奏的把握，感情的抒發(fā)，并跟錄音朗讀。同時，國共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已經(jīng)在廣州成立。臧克家說“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。敵人圍困萬千重，我自巋然不動?！段鲙洝肪?、板書設(shè)計沁園春如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。③崢嶸歲月圖：抓住“憶”字?！皢柹n茫大地誰主沉浮”。（詩人故地重游，引發(fā)了對往昔學(xué)生時代生活的回憶，對志同道合的戰(zhàn)友的思念）第二層次：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。長沙》屬于長調(diào)，分為上下兩闋。四、齊讀全詞，并標(biāo)出不認(rèn)識的字詞。長沙》創(chuàng)作于1925年秋，是毛澤東在長沙橘子洲的記游之作。得意而不忘形，悲哀而不喪志。一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。這些“現(xiàn)在”的“同學(xué)少年”與歷史上的英雄豪杰有什么不同？明確：歷史的英雄豪杰“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”，武功尚可，文治才華就差多了，“風(fēng)流人物”應(yīng)該是能文能武的杰出人物，英雄豪杰。作者想起了曾經(jīng)那一群志同道合的朋友，下闋的一二句在結(jié)構(gòu)上起了什么作用？明確：承接過渡的作用?？偨Y(jié)：詩人眼中之景，意象密集，組合有序，或遠(yuǎn)或近，或高或低，有分有總。這七句話描繪了一幅壯麗的湘江秋景圖，在這里，作者抓住了哪些意象：山、林、江、舸、鷹、魚—萬物，下面，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀這七句，找出自己感觸最深的詩句進(jìn)行鑒賞，可以從意象、意境、語言、情感等方面進(jìn)行賞析，紅、染：明確：萬山紅遍，萬—山之多，遍—紅之廣，層林盡染，層—林之密，盡—染之透，這兩句作者的視覺是遠(yuǎn)眺，描寫的是動景。詩歌的創(chuàng)作思路：詩人來到橘子洲頭，看到了美麗壯觀的湘江秋景，不禁悵惘發(fā)問，又回憶起往昔風(fēng)華正茂時的歲月，同時巧妙地回答了上闋的發(fā)問。此時的中國，國父孫中山溘然病逝北京，以五卅為契機(jī)的工農(nóng)運(yùn)動正風(fēng)起云涌，國共雖已統(tǒng)一，但革命的統(tǒng)一陣線由誰來領(lǐng)導(dǎo)，尚存分歧。詞根據(jù)長短可以分為：小令：58個字以內(nèi)；中調(diào)：58～90個字；長調(diào)：91個字以上?！顿浉冈姟贰昂毫⒅境鲟l(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還，埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。抓住意象，概括詩歌的意境，常用這樣一些術(shù)語：雄渾開闊，雄奇瑰麗，恢弘高遠(yuǎn)，浩瀚遼闊，博大新奇，深邃奇崛，朦朧渺遠(yuǎn)，空靈高遠(yuǎn)，空蒙迷茫，蒼涼悲壯；優(yōu)美迷人，清新明麗，清凈幽遠(yuǎn)，寧靜恬淡，清凈悠閑；冷森幽僻，凄清冷落等。張旭的《桃花溪》“隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。詩人常通過一系列相關(guān)意象的組合，構(gòu)成具有特定意義的意境。如屈原常用美人、香草、鳳凰等，李白的詩中多黃河、大鵬、明月、劍俠等意象。詩歌中常用一種反復(fù)出現(xiàn)的意象來表達(dá)特定的情趣和意味，它代表了民族和人類共同的情感體驗(yàn)，因而，這些意象有較為固定的意義。詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀情感的流露。詩人通過這一系列的創(chuàng)造，展現(xiàn)了這樣的的意境：無論我是什么，我都愿意為心愛的人奉獻(xiàn)出一切，表達(dá)出了對愛人深摯的愛慕之情。三、獲得不同意象是可以直接從作品中獲得的，詩人寫了幾個物或者景，完全可以直接“數(shù)”出來；而意境則需要“悟”才能獲得。而且我們說意境時只是針對少數(shù)優(yōu)秀的文學(xué)作品而言的，不是所有的文學(xué)作品都能產(chǎn)生意境。的確，在不少情況下，這兩者是可以吻合的。在這首詞中，詩人問天問地，與同學(xué)們一起指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字、糞土萬戶侯，又遠(yuǎn)非凡夫俗子所能道也！確有一種帝王詩歌的豪邁氣派！八、這首詞對動詞的使用，達(dá)到了出神入化的地步！在這首詞中，詩人對動詞的使用，是十分成功的。天下之高，無非天也，天下之大，無非地也，毛澤東在《沁園春 長沙》中，寫到了天：“萬類霜天盡自由”，寫到了地：“問蒼茫大地，誰主沉?。俊眱勺种?，給我們描摹了極為壯闊的意境，使整首詞的意境變得無比的壯美！在毛澤東的其他詩詞中，寫天寫地實(shí)屬常見，功能非同一般！六、毛澤東喜歡水，在這首詞中有充分的體現(xiàn)！毛澤東的一生，與水結(jié)下了不解之緣。萬山紅遍、層林盡染，漫江碧透、百舸爭流，盡展了秋的美麗！當(dāng)然，面對“寥廓”的秋天，詩人也有一絲的惆悵——面對自由的“萬類”和不自由的人類，不禁像“天問”的屈原一樣：問蒼茫大地，誰主沉?。康?，從全詞來看，充滿了樂觀向上的情懷，充滿了催人奮進(jìn)的力量！三、這首詞的天地之問，特別深沉！一千多年前的屈原，對著茫茫蒼天，一連問了一大串的問題。本文力圖從多角度解讀這首詞。明確：對比中，我們可以看出，詩人在對大自然中萬類生物的激情關(guān)注中融入了自己對人生的積極追求，對家國命運(yùn)的由衷關(guān)懷。明確：憶的是“同學(xué)”、“書生”，站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士?！皪槑V歲月”1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭生活。想象是人類思維中最美麗的花朵。四個角度：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察。下闋39。（3）、詞的上下兩闋主要寫什么？上闋寫景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖。：（1）沁園春（q236。詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來劃分的。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。據(jù)中南海毛澤東圖書管理員統(tǒng)計，毛澤東生前認(rèn)真批注、圈畫過的詩詞總計在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在2000首以上，憑記憶手書的有117首，其中有許多長篇敘事詩。第二篇：沁園春長沙 教案教學(xué)目的了解詞的有關(guān)知識抓住關(guān)健詞語，理清思路體會詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點(diǎn)，感受毛澤東早年的博大情懷和 教學(xué)方法：朗讀――鑒賞教學(xué)要點(diǎn)：誦讀、領(lǐng)會、品評、鑒賞 教學(xué)過程：1導(dǎo)語：中國是一個詩歌的國度。最后以設(shè)問句結(jié)尾，對上闋的問題作了藝術(shù)的回答。⑵作品借景抒情的特點(diǎn)上闋即景抒情自然引出問題，下闋由憶巧妙作答，思路清晰。短短幾句話，寫出了山、樹、水、船、鷹、魚乃至世間萬物的情態(tài)，有遠(yuǎn)景如萬山、層林，有近景如長江、百舸等，又有靜景如山、林，亦有動景如爭流的帆船，翱翔的雄鷹，水中的游魚，即景狀物下筆闊綽，氣度非凡。上闋：２、學(xué)生集體朗讀上闋詩詞，思考以下問題：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這開頭三句點(diǎn)明了什么？明確：點(diǎn)明了時間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。如岳飛的“精忠報國”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來的“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書” 等宏愿，都是他們在青少年時確立的志向。第一篇：[教案]沁園春長沙[教案]沁園春長沙【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能目標(biāo)：簡單掌握詩歌作者及寫作背景領(lǐng)會詩歌抒情性的特點(diǎn)，把握詩歌的情感走向二、過程與方法目標(biāo)仔細(xì)探討品味詩歌語言，把握其精練、準(zhǔn)確的特點(diǎn)反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦三、情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)：理解、體會詩人崇高的情懷及豪情壯志【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合詞作意象，理清作者的思路，體會作者情感融入課文情景，有激情的朗讀詞作【教學(xué)難點(diǎn)】⒈讓學(xué)生從意象的角度來把握詞作中關(guān)于湘江秋景的描寫⒉領(lǐng)悟偉人的博大情懷以及人格魅力【教學(xué)方法】⒈點(diǎn)撥法。詩歌鑒賞方法：詩歌重在品味，鑒賞詩歌可以從意象、意境、語言、情感四個方面著手，優(yōu)美的詩篇都是用豐富的意象營造出新穎的意境，借助凝練的語言表達(dá)詩人內(nèi)心深處的情感世界，因此在本單元的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該把品位的重點(diǎn)，鑒賞的目標(biāo)都放聚焦于意象、意境、語言和情感四個方面！二、導(dǎo)入新課“自古英雄出少年”，中國科學(xué)院人才學(xué)研究小組曾經(jīng)對50位名人做過研究，發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。五、討論分析：１、結(jié)合注釋，識記以下生字：舸 崢嶸 遒 遏強(qiáng)調(diào)：“糞土”的意動用法。提問：你能找出這首詞中主要運(yùn)用了哪些意象嗎？你能各用一個最具有表現(xiàn)力的詞來說說各個意象的主要特征是什么？明確：萬山（紅遍）：紅之廣闊層林（盡染）：紅得深透漫江（碧透）：江水溢滿 清澈之極百舸（爭流）：千帆爭發(fā) 充滿生機(jī)鷹擊（長空）：矯健有力魚翔（淺底）：輕快自由萬類（競自由）：昂揚(yáng)奮進(jìn)強(qiáng)調(diào)：主席這段即景氣魄極大，展示了偉人的博大雄懷和凌云壯志。總結(jié)歸納全詞⑴作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：全詞分上下兩闋，上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該