【正文】 、岳麓山因有此作。n）（2）崢嶸歲月（zhēngr243。第一層次：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。（集中描繪了代表國(guó)家與民族希望的青年革命家的形象）第三層次：曾記否,到中流擊水，浪遏飛舟?（回憶擊水湘江，展現(xiàn)了搏擊風(fēng)浪，力能遏舟的豪邁氣概，也巧妙的回答了前面的問(wèn)題。有表現(xiàn)力的詞句：上片“萬(wàn)”“遍”“漫”“爭(zhēng)”“擊”“翔”?！凹S土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，怎樣的情懷??？試回想一下《沁園春景、情、志：注意意象本首詞上片描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的“湘江霜天”圖，通過(guò)寒秋、霜天（氣候）、萬(wàn)山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭(zhēng)流）、飛鷹、游魚(yú)（萬(wàn)類競(jìng)自由）等意象，形象的表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注和對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深刻認(rèn)識(shí)，即景抒情，提出了蒼茫大地由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。長(zhǎng)沙》教案[教學(xué)目的]以《沁園春?長(zhǎng)沙》詞為依托，拓展比較，充分領(lǐng)略、感受毛澤東詩(shī)詞境界壯闊，氣魄宏大，樂(lè)觀豪邁的風(fēng)格和偉人的胸襟氣度。（《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》）今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？（《清平樂(lè)?六盤(pán)山》）贛水蒼茫閩山碧，橫掃千軍如卷席。以前我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)毛澤東的《沁園春?雪》，其境界之闊大，氣勢(shì)之宏偉，可以說(shuō)亙古未有。事后作《沁園春?長(zhǎng)沙》，追懷曾經(jīng)的學(xué)習(xí)斗爭(zhēng)生活。）首先讓學(xué)生根據(jù)注釋，借助字典初步閱讀理解這首詞，對(duì)于不明白的字詞意思提問(wèn)。橘子洲：在長(zhǎng)沙西面的湘江中，古時(shí)洲上多產(chǎn)美橘，因此得名。問(wèn)：這幾句是由哪個(gè)字領(lǐng)起的？——“看”字。紅遍：岳麓山上多楓樹(shù)，經(jīng)霜后滿山皆紅葉，故云。以上四句，讓我們想起了杜牧的“霜葉紅于二月花”?！蹦铣?宋劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》卷上《言語(yǔ)》載晉?顧愷之贊會(huì)稽山川之美曰：“千巖競(jìng)秀，萬(wàn)壑爭(zhēng)流。長(zhǎng)空：廣闊的天空。在這幅絢麗的秋景圖里，詩(shī)人的目光由遠(yuǎn)到近，由上到下，由靜到動(dòng)，展現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。（7）問(wèn)：“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”在詞中起什么作用？——承上啟下的作用。百侶：許多伙伴、戰(zhàn)友?！边@些就是以上三句的具體內(nèi)容。（一）《詠蛙》詠蛙 1910年獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹(shù)下養(yǎng)精神?！按簛?lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲？”流露出立志扭轉(zhuǎn)乾坤的雄心壯志。勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。詞中充滿樂(lè)觀的情緒，積極的人生態(tài)度，高超的審美情趣。從屈原到杜甫，再到陸游、辛棄疾，他們的許多詩(shī)篇都抒寫(xiě)了自己對(duì)國(guó)家民族的感情。只有香如故。一任：完全聽(tīng)?wèi){。寫(xiě)作背景：1961年12月，毛澤東去廣州，為即將召開(kāi)的中共中央擴(kuò)大會(huì)議作準(zhǔn)備。寫(xiě)作心態(tài)：毛澤東的這首詞在內(nèi)部傳閱時(shí)，曾有幾句話：“陸游北伐主張失敗，投降派打擊他，他消極頹廢，無(wú)可奈何，因此作此詞。（四）延伸閱讀——課外自讀《蝶戀花?答李淑一》，可與蘇軾的《江城子》（悼念妻子王弗）進(jìn)行比較閱讀。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。4．重霄九：即九重霄，指天的最高處。9．且：姑且。她1957年2月寫(xiě)信給毛澤東，并附上她1933年因懷念丈夫而填的一首《菩薩蠻》。比較：主題：蘇軾：借悼念愛(ài)妻王弗，抒發(fā)他十年中，雖懷“奮勵(lì)有當(dāng)世志”，但卻宦海沉浮，仕途失意，坎坷不得自由，生活顛沛艱辛和無(wú)限郁悶悲觀之情。是一種贊美與激情。在這十年中，蘇軾因反對(duì)王安石的新法，政治上受到壓制。背景情況：李淑一是毛澤東妻子楊開(kāi)慧的同窗好友。意思是如何款待忠魂。2．柳：柳直荀烈士（1898——1932年），毛澤東戰(zhàn)友，李淑一丈夫，被敵人殺害。千里孤墳，無(wú)處話凄涼。形象：毛澤東詠梅詞：塑造了戰(zhàn)斗的，樂(lè)觀的，勝利者的形象。對(duì)環(huán)境的態(tài)度：陸游詞：“愁”，對(duì)凄苦環(huán)境的無(wú)奈；毛澤東詞：“俏”，寫(xiě)出梅不畏嚴(yán)寒，不畏險(xiǎn)惡的精神。1香如故：香氣還和過(guò)去一樣。無(wú)意：不想，沒(méi)有心思。一任群芳妒。（三）比較閱讀《卜算子?詠梅》（與陸游比較）目的：通過(guò)比較，進(jìn)一步感受毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的都是尊孔，“學(xué)而優(yōu)則仕”之類的內(nèi)容，而毛澤東則寫(xiě)自己立志救國(guó)救民的革命抱負(fù)。板書(shū)：上闋：繪秋景，問(wèn)蒼茫大地；下闋：憶往事，抒壯志豪情。[說(shuō)明：1915年，毛澤東組織長(zhǎng)沙第一師范進(jìn)步同學(xué)開(kāi)展驅(qū)逐反動(dòng)校長(zhǎng)張干的斗爭(zhēng)，張干被迫離校；同年5月，袁世凱接受了日本企圖滅亡中國(guó)的“二十一條”，毛澤東印發(fā)了反袁文章；1919年至1920年，毛澤東和何叔衡等領(lǐng)導(dǎo)了湖南人民驅(qū)逐了反動(dòng)軍閥張敬堯，接著又向湖南軍閥譚延闿、趙恒惕展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)；此間又組織了新民學(xué)會(huì)，以改造中國(guó)與世界為宗旨；創(chuàng)辦了《湘江評(píng)論》，宣傳馬列主義，大造革命輿論?，F(xiàn)在舊地重游，自然勾起對(duì)往事的回憶。于是提出誰(shuí)主宰大地的問(wèn)題。競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)賽。”皆謂鷹搏殺凡鳥(niǎo)。”爭(zhēng)流：破流爭(zhēng)相行駛。染：碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。詩(shī)詞中凡言 “萬(wàn)”“千”“百”，義多同此。（3）問(wèn)：詞中哪幾句是描繪秋景的？這秋景給人一種什么感覺(jué)？——從“看萬(wàn)山……競(jìng)自由”。湘江：源出廣西靈川東海洋山西麓，流貫湖南東部，經(jīng)長(zhǎng)沙北去，于湘陰蘆林潭入洞庭湖。2．聽(tīng)朗讀錄音，讓學(xué)生注意節(jié)奏的把握，感情的抒發(fā)，并跟錄音朗讀。同時(shí)，國(guó)共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已經(jīng)在廣州成立。臧克家說(shuō)“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章”。敵人圍困萬(wàn)千重，我自巋然不動(dòng)?！段鲙洝肪?、板書(shū)設(shè)計(jì)沁園春如“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多，“遍”字寫(xiě)出了紅之廣，“漫”字寫(xiě)出了江水溢滿之狀，“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。③崢嶸歲月圖：抓住“憶”字。“問(wèn)蒼茫大地誰(shuí)主沉浮”。（詩(shī)人故地重游，引發(fā)了對(duì)往昔學(xué)生時(shí)代生活的回憶，對(duì)志同道合的戰(zhàn)友的思念）第二層次：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。長(zhǎng)沙》屬于長(zhǎng)調(diào)，分為上下兩闋。四、齊讀全詞，并標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字詞。長(zhǎng)沙》創(chuàng)作于1925年秋，是毛澤東在長(zhǎng)沙橘子洲的記游之作。得意而不忘形，悲哀而不喪志。一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。這些“現(xiàn)在”的“同學(xué)少年”與歷史上的英雄豪杰有什么不同？明確：歷史的英雄豪杰“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”，武功尚可，文治才華就差多了，“風(fēng)流人物”應(yīng)該是能文能武的杰出人物，英雄豪杰。作者想起了曾經(jīng)那一群志同道合的朋友，下闋的一二句在結(jié)構(gòu)上起了什么作用？明確：承接過(guò)渡的作用?？偨Y(jié)：詩(shī)人眼中之景，意象密集，組合有序，或遠(yuǎn)或近，或高或低，有分有總。這七句話描繪了一幅壯麗的湘江秋景圖，在這里，作者抓住了哪些意象：山、林、江、舸、鷹、魚(yú)—萬(wàn)物，下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀這七句，找出自己感觸最深的詩(shī)句進(jìn)行鑒賞，可以從意象、意境、語(yǔ)言、情感等方面進(jìn)行賞析，紅、染：明確：萬(wàn)山紅遍，萬(wàn)—山之多，遍—紅之廣，層林盡染，層—林之密，盡—染之透，這兩句作者的視覺(jué)是遠(yuǎn)眺，描寫(xiě)的是動(dòng)景。詩(shī)歌的創(chuàng)作思路：詩(shī)人來(lái)到橘子洲頭，看到了美麗壯觀的湘江秋景，不禁悵惘發(fā)問(wèn)，又回憶起往昔風(fēng)華正茂時(shí)的歲月，同時(shí)巧妙地回答了上闋的發(fā)問(wèn)。此時(shí)的中國(guó)，國(guó)父孫中山溘然病逝北京，以五卅為契機(jī)的工農(nóng)運(yùn)動(dòng)正風(fēng)起云涌，國(guó)共雖已統(tǒng)一，但革命的統(tǒng)一陣線由誰(shuí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，尚存分歧。詞根據(jù)長(zhǎng)短可以分為：小令：58個(gè)字以內(nèi)；中調(diào)：58～90個(gè)字；長(zhǎng)調(diào)：91個(gè)字以上?！顿?zèng)父詩(shī)》“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還，埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。抓住意象，概括詩(shī)歌的意境，常用這樣一些術(shù)語(yǔ)：雄渾開(kāi)闊，雄奇瑰麗，恢弘高遠(yuǎn)，浩瀚遼闊，博大新奇，深邃奇崛，朦朧渺遠(yuǎn)，空靈高遠(yuǎn)，空蒙迷茫，蒼涼悲壯；優(yōu)美迷人，清新明麗，清凈幽遠(yuǎn)，寧?kù)o恬淡，清凈悠閑；冷森幽僻，凄清冷落等。張旭的《桃花溪》“隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問(wèn)漁船。詩(shī)人常通過(guò)一系列相關(guān)意象的組合，構(gòu)成具有特定意義的意境。如屈原常用美人、香草、鳳凰等，李白的詩(shī)中多黃河、大鵬、明月、劍俠等意象。詩(shī)歌中常用一種反復(fù)出現(xiàn)的意象來(lái)表達(dá)特定的情趣和意味，它代表了民族和人類共同的情感體驗(yàn)，因而，這些意象有較為固定的意義。詩(shī)人對(duì)意象的選取與描繪，正是作者主觀情感的流露。詩(shī)人通過(guò)這一系列的創(chuàng)造，展現(xiàn)了這樣的的意境：無(wú)論我是什么，我都愿意為心愛(ài)的人奉獻(xiàn)出一切，表達(dá)出了對(duì)愛(ài)人深摯的愛(ài)慕之情。三、獲得不同意象是可以直接從作品中獲得的，詩(shī)人寫(xiě)了幾個(gè)物或者景，完全可以直接“數(shù)”出來(lái)；而意境則需要“悟”才能獲得。而且我們說(shuō)意境時(shí)只是針對(duì)少數(shù)優(yōu)秀的文學(xué)作品而言的，不是所有的文學(xué)作品都能產(chǎn)生意境。的確，在不少情況下，這兩者是可以吻合的。在這首詞中，詩(shī)人問(wèn)天問(wèn)地，與同學(xué)們一起指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字、糞土萬(wàn)戶侯，又遠(yuǎn)非凡夫俗子所能道也！確有一種帝王詩(shī)歌的豪邁氣派！八、這首詞對(duì)動(dòng)詞的使用，達(dá)到了出神入化的地步！在這首詞中，詩(shī)人對(duì)動(dòng)詞的使用，是十分成功的。天下之高，無(wú)非天也，天下之大，無(wú)非地也，毛澤東在《沁園春 長(zhǎng)沙》中，寫(xiě)到了天：“萬(wàn)類霜天盡自由”，寫(xiě)到了地：“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”兩字之用，給我們描摹了極為壯闊的意境，使整首詞的意境變得無(wú)比的壯美！在毛澤東的其他詩(shī)詞中，寫(xiě)天寫(xiě)地實(shí)屬常見(jiàn)，功能非同一般！六、毛澤東喜歡水，在這首詞中有充分的體現(xiàn)！毛澤東的一生，與水結(jié)下了不解之緣。萬(wàn)山紅遍、層林盡染，漫江碧透、百舸爭(zhēng)流，盡展了秋的美麗！當(dāng)然，面對(duì)“寥廓”的秋天，詩(shī)人也有一絲的惆悵——面對(duì)自由的“萬(wàn)類”和不自由的人類，不禁像“天問(wèn)”的屈原一樣：?jiǎn)柹n茫大地，誰(shuí)主沉?。康?，從全詞來(lái)看，充滿了樂(lè)觀向上的情懷，充滿了催人奮進(jìn)的力量！三、這首詞的天地之問(wèn)，特別深沉！一千多年前的屈原，對(duì)著茫茫蒼天，一連問(wèn)了一大串的問(wèn)題。本文力圖從多角度解讀這首詞。明確：對(duì)比中，我們可以看出，詩(shī)人在對(duì)大自然中萬(wàn)類生物的激情關(guān)注中融入了自己對(duì)人生的積極追求，對(duì)家國(guó)命運(yùn)的由衷關(guān)懷。明確：憶的是“同學(xué)”、“書(shū)生”，站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士?！皪槑V歲月”1911年，18歲的毛澤東來(lái)到長(zhǎng)沙，開(kāi)始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。想象是人類思維中最美麗的花朵。四個(gè)角度：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察。下闋39。（3）、詞的上下兩闋主要寫(xiě)什么？上闋寫(xiě)景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖。：（1）沁園春（q236。詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來(lái)劃分的。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的。據(jù)中南海毛澤東圖書(shū)管理員統(tǒng)計(jì)，毛澤東生前認(rèn)真批注、圈畫(huà)過(guò)的詩(shī)詞總計(jì)在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在2000首以上，憑記憶手書(shū)的有117首，其中有許多長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。第二篇：沁園春長(zhǎng)沙 教案教學(xué)目的了解詞的有關(guān)知識(shí)抓住關(guān)健詞語(yǔ)，理清思路體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點(diǎn)，感受毛澤東早年的博大情懷和 教學(xué)方法：朗讀――鑒賞教學(xué)要點(diǎn)：誦讀、領(lǐng)會(huì)、品評(píng)、鑒賞 教學(xué)過(guò)程：1導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。最后以設(shè)問(wèn)句結(jié)尾，對(duì)上闋的問(wèn)題作了藝術(shù)的回答。⑵作品借景抒情的特點(diǎn)上闋即景抒情自然引出問(wèn)題，下闋由憶巧妙作答，思路清晰。短短幾句話，寫(xiě)出了山、樹(shù)、水、船、鷹、魚(yú)乃至世間萬(wàn)物的情態(tài)，有遠(yuǎn)景如萬(wàn)山、層林，有近景如長(zhǎng)江、百舸等，又有靜景如山、林，亦有動(dòng)景如爭(zhēng)流的帆船，翱翔的雄鷹，水中的游魚(yú)，即景狀物下筆闊綽，氣度非凡。上闋：２、學(xué)生集體朗讀上闋詩(shī)詞，思考以下問(wèn)題：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這開(kāi)頭三句點(diǎn)明了什么？明確：點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。如岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來(lái)的“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書(shū)” 等宏愿，都是他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)確立的志向。第一篇：[教案]沁園春長(zhǎng)沙[教案]沁園春長(zhǎng)沙【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能目標(biāo)：簡(jiǎn)單掌握詩(shī)歌作者及寫(xiě)作背景領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌抒情性的特點(diǎn)，把握詩(shī)歌的情感走向二、過(guò)程與方法目標(biāo)仔細(xì)探討品味詩(shī)歌語(yǔ)言，把握其精練、準(zhǔn)確的特點(diǎn)反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦三、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：理解、體會(huì)詩(shī)人崇高的情懷及豪情壯志【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合詞作意象，理清作者的思路，體會(huì)作者情感融入課文情景，有激情的朗讀詞作【教學(xué)難點(diǎn)】⒈讓學(xué)生從意象的角度來(lái)把握詞作中關(guān)于湘江秋景的描寫(xiě)⒉領(lǐng)悟偉人的博大情懷以及人格魅力【教學(xué)方法】⒈點(diǎn)撥法。詩(shī)歌鑒賞方法：詩(shī)歌重在品味，鑒賞詩(shī)歌可以從意象、意境、語(yǔ)言、情感四個(gè)方面著手，優(yōu)美的詩(shī)篇都是用豐富的意象營(yíng)造出新穎的意境，借助凝練的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心深處的情感世界，因此在本單元的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該把品位的重點(diǎn)，鑒賞的目標(biāo)都放聚焦于意象、意境、語(yǔ)言和情感四個(gè)方面！二、導(dǎo)入新課“自古英雄出少年”，中國(guó)科學(xué)院人才學(xué)研究小組曾經(jīng)對(duì)50位名人做過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。五、討論分析：１、結(jié)合注釋，識(shí)記以下生字：舸 崢嶸 遒 遏強(qiáng)調(diào)：“糞土”的意動(dòng)用法。提問(wèn)：你能找出這首詞中主要運(yùn)用了哪些意象嗎？你能各用一個(gè)最具有表現(xiàn)力的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)各個(gè)意象的主要特征是什么？明確：萬(wàn)山（紅遍）：紅之廣闊層林（盡染）：紅得深透漫江（碧透）：江水溢滿 清澈之極百舸（爭(zhēng)流）：千帆爭(zhēng)發(fā) 充滿生機(jī)鷹擊（長(zhǎng)空）：矯健有力魚(yú)翔（淺底）：輕快自由萬(wàn)類（競(jìng)自由）：昂揚(yáng)奮進(jìn)強(qiáng)調(diào)：主席這段即景氣魄極大，展示了偉人的博大雄懷和凌云壯志?？偨Y(jié)歸納全詞⑴作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：全詞分上下兩闋，上闋寫(xiě)景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該