【正文】 ，一場大雪，想起了身世凄涼的大堰河，從而引起對她的懷念，一口氣寫下了這首自傳體抒情詩。讓讀者與作者身同感受那悠悠離愁和那千種風情。要品味語言。品味語言一般包括遣詞造句、語句含義和語體色彩等。”誦讀是對語言的最直接的感知，是品味語言的最好手段。探究與活動，引導學生通過品味、賞析詩詞的語言。讓我們通過學習，體會作者青年時代的革命精神和遠大理想，推動我們早立志，早成才。據(jù)中南海毛澤東圖書管理員統(tǒng)計，毛澤東生前認真批注、圈畫過的詩詞總計在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在2000首以上，憑記憶手書的有117首，其中有許多長篇敘事詩。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字數(shù)的多少來劃分的。（二）信息篩選聽錄音；根據(jù)節(jié)奏提示，齊讀。（4）詩人描繪出了一幅怎樣的畫面？明確：詩人通過遠眺、近觀、仰望、俯視到的紅葉、綠水、藍天、白帆、雄鷹、游魚，給我們描繪了一幅生機盎然，色彩絢麗壯美的秋景圖，體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美表現(xiàn)出了詩人寬廣的胸襟。這一問也寫出了詩人的博大胸懷、凌云壯志。由“獨”到“百”不僅引發(fā)了對往昔戰(zhàn)斗生活的回憶對戰(zhàn)友的思念，而且表明了“獨立”而不孤單的原因，正是詩人有一大批志同道合的戰(zhàn)友。①悲哉秋之為氣，蕭瑟兮草木搖落而變衰。三、課堂小結(jié)詩人雖在“寒秋”，雖只是獨自一人，但因為心中有革命的理想，因為預見到革命形勢的迅猛發(fā)展，所以在此“寒秋”卻無悲秋之嘆，而是以一幅絢爛的秋景圖，寄寓革命的希望，抒發(fā)青春的豪情。劉子嫣。那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多彩、充滿生機？因為他是叱咤風云的一代偉人，是胸懷大志的政治家。（六）拓展探究比較分析《沁園春 長沙》中“同學少年”和《沁園春 雪》中“風流人物”的形象。憶往昔崢嶸歲月稠”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？“崢嶸歲月稠”在文中具體表現(xiàn)在哪里？這些“同學少年”是怎樣的一群人？學生討論后展示成果：提示：“攜來百侶曾游”一句由寫景到敘事，十分自然。（通過對本段所寫秋景和古人筆下秋景不同情調(diào)的對比，使學生了解毛澤東博大的胸懷和昂揚的革命精神）詩人面對美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？（最后三句）（1）大意是：面對這一派生機勃勃的大千世界，怎不激起萬端思緒！廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你興衰命運的真正主人呢？通過詢問大自然的盛衰榮枯應該由誰來主宰的問題，表現(xiàn)了詩人的博大胸懷.（2）面對生機蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，詩人很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領導權(quán)問題。（四）分析鑒賞詞的上闋寫了哪些景？這些景物有什么特點？從中感受到詞人怎樣的情感態(tài)度？提示：（1）意象：山、林、江、舸、鷹、魚→萬物，由點到面（2）按照怎樣的順序來描繪的？（遠近相間、動靜結(jié)合，對照鮮明）遠眺：群山→山紅林染如畫；仰視：長空→雄鷹展翅高飛；近觀：江中→水碧船急駛俯視：水底→魚兒輕快暢游。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。如沁園春是詞牌，長沙是標題。長沙是毛澤東革命人生的起點，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進偉人的崇高心靈。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實生活，是一部中國革命的英雄史詩。今天，我們學習的《沁園春品味富有表現(xiàn)力的語言，體會壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。鑒賞詩歌，無論是領會詩歌的思想情感，還是把握詩歌的表現(xiàn)手法，都離不開誦讀。如李瑛的《雨中》：“一朵云／擰下一陣雨／匆匆地掠過車篷。如艾青的《我愛這土地》，該詩塑造的“一只鳥”的形象，使人體味到詩人經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛，也抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀。我們讀到這樣的藝術(shù)形象，就感到一股朦朧的美感沁人心脾，仿佛吸進了水仙花的香氣一般。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產(chǎn)生的時代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風格。如王小泥的《初春的家園》：雞鳴起伏，雨點兒在屋瓦上，彈奏《十面埋伏》，當雀鳥啼亮木格格小窗，母親已從窗外菜園里，掐來一筲箕濕漉漉的黎明。意境合稱，指作者的思想感情和外界事物相結(jié)合產(chǎn)生的一種境界。節(jié)奏和諧在反復朗讀中品味，體會詩歌節(jié)奏展示的美感。這首詩由祖國地形圖想到了雄雞，由雄雞想到了羽毛，由羽毛想到了“飛”，寄托了作者熱愛祖國獻身祖國的一片赤子之情。立意新穎王夫之說過：“無論詩歌與長行文字，俱以意為主?！保▌③摹段男牡颀堈莆罩袊F(xiàn)代詩歌的鑒賞方法?！蹲８！罚砬逍≌f的情節(jié)。,傳承文化精神。通過學習作者觀察現(xiàn)象、思考問題的方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情?！都偃缟钇垓_了你》：了解詩人和創(chuàng)作的背景；能夠流利的朗讀和背誦詩歌；理解詩所蘊含的人生哲理?！对賱e康橋》、擬人的手法的具體寓意，欣賞詩中的意象和所體現(xiàn)的新律詩的“三美”主張?！皯浲鶏槑V歲月稠”，以“崢嶸”形容歲月，新穎、形象，將無形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。這首詞是怎樣把寫景抒情完美地結(jié)合起來的？《沁園春具體研習“崢嶸歲月”圖“攜來百侶曾游?！叭f山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。詞中的“獨立”能否改為“站立”“直立”等？不能。長沙》上片描繪了一幅多姿多彩，生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。同年秋，自韶山赴廣州接辦農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，游橘子洲、岳麓山，追懷1911年至1923年間在長沙的求學生活和革命斗爭經(jīng)歷，因有此作。1918年4月，與何叔衡等同志創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會。下半闋雖著重抒情，但也不乏情中含景之處。劉勰說：“繁采寡情，味之必淡。“中流擊水，浪遏飛舟。于是，發(fā)表激濁揚清的文章，抨擊黑暗，宣揚真理，鄙視當時的“萬戶侯”——軍閥如糞土。這期間，國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運動、中國共產(chǎn)黨成立等。俯瞰，“魚翔淺底”，因透明而清淺見底的江里，魚群擺動鰭尾，任意遨游。”一開始，作者便把自己置于秋水長天的廣闊背景之中。【賞析】在我國的詩史上，第一個大量描繪自然美，并把對自然美的描繪對國家和人民的命運的關切結(jié)合起來的詩人是屈原。同學少年：毛澤東于一九一三年至一九一八年就讀于湖南第一師范學校?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。教材是學生和老師共享的學習材料，而且更偏重于學生。魏老師很好的完成了這個教學目標，使學生充滿激情，得到充分的情緒體驗，提高了“知識與能力”、“過程與方法”目標的達成度。語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。學生參與的積極性很強，整堂課學生在輕松的氛圍中開心的領略到了詩人的感情。第一篇：《》教學評價《》教學評價看了來自瀘溪縣第一中學的楊育華老師講的《》的課堂實錄視頻之后，感觸很深，尤其對于剛離開校園，開始教學的我來說，很有啟發(fā)。教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。從教學目標的確立觀：執(zhí)教者能從課標出發(fā)，立足教材，關注學生的個體差異，確定本節(jié)課教學目標，既具體明確，具有針對性，又突出重、難點，使得教學目標確立合理、落實明晰且達成度高。教學過程中不能簡單地把被榮譽目標一一對應，將“三個維度”割裂開來，而是要在鉆研文本的基礎上，有所側(cè)重地落實“三個維度”的目標。教材是課程最重要也是最基本的資源，學會對教材的重組與整合使他更好的為我所用，敢于并善于對教材下剪刀，是一個好老師的基本功。第二篇：沁園春 長沙沁園春 長沙毛澤東 1925年獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。舸（ge3）：大船。這期間，國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運動、中國共產(chǎn)黨成立等，都是影響世界形勢的巨大變革?！蔼毩⒑铮娼比?，橘子洲頭。仰視，“鷹擊長空”，萬里無云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。大約是在毛澤東同志離開湖南前往當時革命活動的中心廣州時所寫的。面對“萬山紅遍”的美景，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。在結(jié)尾時“到中流擊水，浪遏飛舟”，則是采取象征手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志。我國古典詩詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法，很講究情與景的交融。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下半闋的抒情樂章。自19