【正文】 江雪。詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。突出雄鷹的矯健。而這種蘊(yùn)含了作者情感的景物我們把它叫做意向?！皭潯弊謱懗隽嗽娙说娜f千思緒，百感交集。當(dāng)時(shí)毛澤東作為以天下為己任、要徹底改造舊世界的革命青年，要表達(dá)的思想感情則肯定有別于封建文人。指不平常的斗爭歲月?！倍簦糁?，可以有兩種理解：一種認(rèn)為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了；一種認(rèn)為“浪遏飛舟”是“到中流擊水”的條件。通過提問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧，把握詩歌鑒賞的規(guī)律。，然后集體聽寫。：上下片的內(nèi)容有什么不同？（預(yù)設(shè)：上片主要寫景，下片主要寫人）所寫意象有什么特點(diǎn)？（程序：讓學(xué)生先找出所寫意象，看修飾語或具體描寫，說出這些景物、人物有什么共同特點(diǎn)。但中國大地正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。（二分鐘左右）。長沙》的書法作品，與同學(xué)交流心得。預(yù)設(shè)：這一時(shí)期，在長沙，他組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)，開辦了平民夜校，文化書社和湖南自修大學(xué)，參加了反對(duì)袁世凱稱帝、領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥活動(dòng)。是革命青年的群像，包括詞人在內(nèi)。）青年時(shí)代的毛澤東為什么這么自信，有自信的基礎(chǔ)嗎？（預(yù)設(shè)：有。他不論對(duì)自己的前途和國家的命運(yùn)，都信心百倍，希望滿懷，所以，在他眼里大自然永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，天地萬物都充滿了生命的活力。（預(yù)設(shè)答案：正茂、方遒、指點(diǎn)、激揚(yáng)、糞土、遏——突出了這群少年同學(xué)的才華、抱負(fù)和力量。毛主席詩詞特色：寫壯景，抒豪情語言特色：用字用詞精煉傳神，有氣勢(shì)。第五篇：《沁園春【教學(xué)難點(diǎn)】1．從意象的角度了解詞中關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫，把握詞作的形象性和抒情性。它原是配樂的詩。三、寫作背景介紹。據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代表大會(huì)日刊》載：“毛澤東先生??去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)??后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。長沙》多遍，注意朗讀的節(jié)奏，也就是抑揚(yáng)頓挫，整體感悟，小組討論回答：這首詞上下闋各側(cè)重寫了什么？明確：板書：上闋寫景──即湘江秋景，下闋敘事──追憶往事 第二課時(shí) 【寫法分析】1．請(qǐng)對(duì)本文的語言特點(diǎn)加以概括。解析：伯格曼法則及艾倫推論是外國科學(xué)家的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，它們是否具有普遍性，作者用自己的觀測(cè)，并結(jié)合北極的科學(xué)考察來加以驗(yàn)證。語言平易，樸實(shí)無華而又幽默風(fēng)趣。研究作者用以支持論點(diǎn)的科學(xué)事實(shí)，研究文章的論述思路，有助于培養(yǎng)求真惟實(shí)的科學(xué)精神，也有利于發(fā)展邏輯思維和辯證思維能力。其中有何原因？參考：原因有二：一是材料新穎；二是語言平易，樸實(shí)無華而又幽默風(fēng)趣。語言生動(dòng)詼諧：如北極熊“像是一個(gè)絨球”，使人覺得好笑；（蚊子）咬起的大包“核桃似的，滿頭變成崇山峻嶺”。）浪遏（226。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。這個(gè)學(xué)校培養(yǎng)了大批干部，成為后來農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)骨干。按字?jǐn)?shù)的多少分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（5990字），長調(diào)（91字以上）。長沙》。2．理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)?！咀鳂I(yè)】。擊：搏擊，戰(zhàn)斗 翔：飛，自由輕快?？梢娒飨瘜?duì)詩詞的語言修養(yǎng)很高，用字用詞凝練，詩意鮮明，膾炙人口。連臺(tái)灣人都很喜歡收集他革命戰(zhàn)爭年代照的一些照片，燦爛的、發(fā)自內(nèi)心的微笑，感染多少人就不知道了。）讓學(xué)生在練習(xí)本上總結(jié)下片主要抒發(fā)了詞人什么思想感情。朗讀下片，找出描寫了什么人物。，交作業(yè)。（5分鐘左右），鑒賞詞的語言。）反饋練習(xí)：一/5頁：朗讀并背誦這首詞，注意把握情感和節(jié)奏。）作者想到了什么？（預(yù)設(shè)：寥廓江天，蒼茫大地誰來主宰？即對(duì)國家前途命運(yùn)的深深憂慮，可見毛主席當(dāng)年博大的胸懷。（5分鐘左右），讓學(xué)生在本子上把生字寫兩遍，然后抽查作業(yè)，主要看準(zhǔn)確性和字體?！窘虒W(xué)班級(jí)】奈曼實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一188班第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】，做夾注。長沙》教學(xué)設(shè)計(jì)《沁園春“擊水”，作者曾自注：“游泳：那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。（20）說說對(duì)“崢嶸歲月”的理解。上闋就是這樣通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)。對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受。答案不統(tǒng)一⑩這些景物表現(xiàn)了作者怎樣的感情？表達(dá)了作者對(duì)祖國山河的熱愛，對(duì)景物的贊美和欣賞，對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受。星星之火，可以燎原。仰視，雄鷹在升空展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。詩人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長沙，獨(dú)自來到橘子洲頭。詠梅》闋：詞的一段叫一闋，是從音樂上的名稱而來的。解題：沁園春：詞牌名，由東漢的沁水公主園得名。長沙教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的語言美、意境美；把握詩歌的主旨，體會(huì)詩人的博大情懷和革命精神【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)文中借景抒情的寫作手法；把握詩歌的主旨，體會(huì)詩人的博大情懷和革命壯志。正始獨(dú)立寒秋，橫溪邊上，靠柳池旁。長沙》的結(jié)尾，當(dāng)堂完成自我創(chuàng)作。在1919年7月14日《湘江評(píng)論》上，毛澤東發(fā)表了如下的作品：“什么不要怕？天不要怕，鬼不要怕，死人不要怕，官僚不要怕，軍閥不要怕，資本家不要怕。如果按前一種理解，盡管寫出了同學(xué)少年在風(fēng)浪中劈風(fēng)斬浪，生龍活虎，氣勢(shì)如虹的精神風(fēng)貌，與作品的主旨切合。國共合作何去何從？共產(chǎn)黨如何應(yīng)對(duì)目前形勢(shì)？一切都是未知數(shù)，毛澤東敏銳地覺察到亂象背后的種種危機(jī)，嘆息、焦慮、擔(dān)憂、悵恨難免。面對(duì)生機(jī)蓬勃的大自然，毛澤東的內(nèi)心涌上一些失意滋味，實(shí)為人之常情。國民黨的領(lǐng)導(dǎo)層發(fā)生變化，革命形勢(shì)也很嚴(yán)峻。在商務(wù)印書館2012年第6版《現(xiàn)代漢語詞典》中“悵”解釋為“不如意”，且“惆悵”解釋為“傷感；失意”。這樣壯闊、自在的景，正是詞人對(duì)自由追求的體現(xiàn)。問：還有對(duì)于湘江水上什么的描寫？你又能讀出什么？明確：百舸爭流。站在橘子洲頭，毛澤東看到了什么？著一“看”字，領(lǐng)起“萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”。長沙》，與《沁園春“一字豆”是指由一個(gè)字，領(lǐng)出后面若干句子(詞組)。七、處理課后習(xí)題第二篇：《沁園春長沙》教學(xué)設(shè)計(jì)《沁園春長沙》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入沁園春，詞牌名，又名“東仙”“壽星明”“洞庭春色”等，沁園為東漢漢明帝為他的女兒沁水公主修建的皇家園林，園址位于焦作西北部的沁河出山口一帶。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受，也使我們從詩人昂揚(yáng)熾烈的革命情懷中，汲取奮發(fā)前進(jìn)的信心和力量。浪遏飛舟”描述的是一幅奮勇前進(jìn)，劈波斬浪的宏偉畫面，詩人和戰(zhàn)友當(dāng)年在湘江游泳，大家昂揚(yáng)激越，富有氣勢(shì)，激起的浪花擋住了江面上行駛的大船。這幾句的含義：正值青春年少的同學(xué)們，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命斗志十分旺盛。他在湖南一師范讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳； ，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)；五四時(shí)期，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進(jìn)步思想界的重視?！皪樀麣q月”概括了毛澤東和他的革命戰(zhàn)友們聚會(huì)、游覽所度過的不平凡而有意義的歲月，以崢嶸形容歲月，新穎，形象，將無形的歲月比作一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇異的崇高美。這三句的大意：面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，怎不激起萬端思緒！這大自然的盛衰榮枯，這廣闊無垠的大地，由誰來主宰，這國家、民族的命運(yùn)究竟誰來掌握？誰才是主宰國家民族興衰的真正主人呢？小結(jié)：前面作者主筆寫景，這里筆鋒一轉(zhuǎn)，提出一個(gè)巨大而嚴(yán)肅的社會(huì)問題.。是的，他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于哪些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，境界開闊，氣勢(shì)磅礴，充滿豪情?！案偂弊钟辛Φ赝怀隽巳f物蓬勃的生命力?！甭奖橐跋窕鹨粯拥臈髁?，讓人想起星火燎原的革命火炬，革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展。）這是“近觀”?？梢娨粋€(gè)“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，目的就是要突出毛澤東身處險(xiǎn)境卻能“獨(dú)立寒秋”坦蕩從容、臨危不懼的偉人形象。）這一句點(diǎn)明時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境，引出作者、鋪墊下文。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。沁園是東漢漢明帝為他的女兒沁水公主修建的皇家園林，園址位于焦作西北部的沁河出山口一帶。今天我們將要學(xué)習(xí)的《沁園春山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。第一篇：沁園春長沙教學(xué)設(shè)計(jì)沁園春望長城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。雪》中我們可以感受到毛澤東詩詞豪放的風(fēng)格、磅礴的氣勢(shì)。今天我們學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌叫“沁園春”。但是，革命應(yīng)該由哪個(gè)階級(jí)來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點(diǎn)?！蹦奈煌瑢W(xué)能按調(diào)整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下？（在深秋的季節(jié)，我獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著湘江水日夜不息地向北流去。詩人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長沙，獨(dú)自來到橘子洲頭。接下來兩句“漫江碧透，百舸爭流”，詩人的視線又怎樣？（生：收回來。長亭送別》“曉來誰染霜林醉，總是離人淚?！皽\底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。他是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志杰出的政治家。“誰主沉浮”：誰主宰國家的命運(yùn)、掌握民族的前途。這兩句寫道：作者想起曾和當(dāng)年的同學(xué)和朋友，在橘子洲一帶散步，游泳，暢論天下大事的情景，回憶起那一段難忘的崢嶸歲月。舊地重游，很自然地回憶起以前那些不尋常的歲月，喚起了詩人對(duì)年青時(shí)的革命同志和革命活動(dòng)的思念和追憶，那么他所回憶的都是些怎樣的人和事呢？資料：1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭生活?！凹S土”形象不美，表現(xiàn)對(duì)軍閥官僚的蔑視恰到好處?！爸辛鲹羲?。討論：《沁園春長沙》的崇高美，是以情為經(jīng)線，景為緯線，交織而成的?！倍x詩最主要的是學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)詩歌的意境，這堂課的教學(xué)目標(biāo)就是要學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)詩歌的意境，我們要學(xué)會(huì)通過反復(fù)誦讀，理清思路，展開想象，品味語言，知人論世等途經(jīng)，深入體會(huì)詩歌的意境，努力提高品評(píng)和鑒賞詩歌的能力。在詞里“一字豆”是詞的