【正文】 語?。?）提問：“中流擊水”這一幅圖有何深刻意義？明確：暗含著能在革命洪流洶涌之時起到中流砥柱作用的人應(yīng)該是上面提到的“同學(xué)少年”，詩人巧妙地借用““中流擊水，浪遏飛舟”這樣的圖景，回答了“誰主沉浮”的問題。這些景物或廣博，或宏偉，或雄峻，競相向上、生機勃勃，與毛澤東積極向上，昂揚奮進的立意契合，可謂“以壯景抒豪情”。這首詞怎樣把寫景、抒情完美的結(jié)合起來的？①詞的上片雖然寫景，卻處處借景抒情。小結(jié)：本文通過上片寫景，描繪了一副多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了滄茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。二、提問：上片作者獨立湘江，觀賞了一副雄偉壯闊的湘江秋景圖，并借景抒情，發(fā)出了“誰主沉浮”的感嘆。（1）提問：“攜來百侶曾游，憶往昔歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？明確：一般分上下兩片的詞，其下片首句又稱過片，在詞中其承接過渡的作用。（3）如何表現(xiàn)“同學(xué)少年”這個意象的？也就是毛澤東一群人的形象如何？戰(zhàn)斗歲月：攜來百侶曾游，崢嶸歲月稠年齡氣質(zhì)：同學(xué)少年，風華正茂精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒戰(zhàn)斗行動：指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。形象的表達了詩人以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的壯志豪情。色彩美：“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛。詞以“獨立”開篇，以江洲的背景，構(gòu)成以詞人為主體的畫面，流露出詞人激蕩的思潮。下片憶事，回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。所以高中語文詩歌鑒賞單元的教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生良好的39。2 教學(xué)方式：多媒體教學(xué)（使用依據(jù)：電化教學(xué)具有聲、光、形、色同時再現(xiàn)的特點，能夠?qū)χR加以形象化、立體化展示。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢麗多采的秋色圖的？全詩詩眼是什么？第一問： 學(xué)生討論后回答上闋寫景 描繪湘江絢麗多采的秋色圖下闋抒情 抒發(fā)凌云壯志的革命豪情第二問：學(xué)生回答，上闋領(lǐng)字是“看”，領(lǐng)起七句。請學(xué)生根據(jù)詞的意境邊品讀邊再腦海里繪出秋色圖，老師點擊四幅圖畫，讓學(xué)生欣賞。他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人所以他的詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機。長沙》選自蘇教版高中語文必修一第一專題“向青春舉杯”中的“吟誦青春”版塊，該板塊意在指導(dǎo)學(xué)生在詩歌吟誦活動中禮贊青春生命、體驗青春激情本詞是毛澤東代表作之一，抒發(fā)了毛澤東青少年時代的理想和抱負這首詞是本專題也是整本書中的第一篇課文，具有不容忽視的重要地位我將用一課時把它上完三、說學(xué)情。學(xué)法：合作探究法，通過合作討論，深入探究的方法來理解賞析這首詞。教學(xué)難點：學(xué)生能夠領(lǐng)會毛澤東主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。長沙說課稿7一、說教學(xué)理念語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的語感，而朗讀是獲得語感的重要途徑葉圣陶曾說：“文字語言訓(xùn)練最重要的是訓(xùn)練語感，就是對語言文字的敏銳感覺”所以我將在以情為基點，以悟為強音，以讀為手段來指導(dǎo)我的教學(xué)。杜牧的“山行”是優(yōu)美的寫景詩，抒發(fā)了作者熱愛美好景物的感情；毛澤東的“萬山紅遍”則暗喻蓬勃發(fā)展?！丛O(shè)計依據(jù)：從細處著眼理解詩人煉字煉意的功夫和創(chuàng)作的不易以及不同字代來的不同表達效果〉3品讀，激情體驗——聯(lián)想想象，化抽象的描寫為具體可觀 的形象師講：雨果說過“想象是人類思維中最美麗的花朵。那時侯，正當青春年少，風采發(fā)，才華橫溢；同學(xué)們意氣奔放，正顯得遒勁有力，經(jīng)常在一起評論國家大事，寫出激濁揚清的文章，把反動統(tǒng)治者視為糞土。師講：著名詩人 臧克家說過：“毛澤東詩詞是偉大的篇章。如何指導(dǎo)學(xué)生通過不同方式的閱讀感悟理解詩歌，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的讀詩習(xí)慣，如何讓學(xué)生步入正確的鑒賞詩歌的軌道，都取決于教師對《沁》這首詩歌的教讀方法和策略，因此上好這節(jié)課具有深遠而積極的意義。著名文藝美學(xué)家，理論家朱光潛也說，一般青年喜歡聽詩而不喜歡讀詩，這也說明現(xiàn)代學(xué)生在誦讀、品讀詩歌上下的功夫遠遠不夠?！爸辛鲹羲?，浪遏飛舟”展現(xiàn)了一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面，藝術(shù)地回答了上片的發(fā)問?！巴瑢W(xué)少年”正是這樣的人物，他們意氣風發(fā)，風華正茂、揮斥方遒，關(guān)心國家命運，富有斗爭精神，正是革命的“中流砥柱”。從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動態(tài)的“爭流”的百舸等。（1）當年，作者曾和蔡和森等數(shù)十名同學(xué)戰(zhàn)友，在盛夏水漲的時候到湘江游泳，堅持不懈，知道隆冬季節(jié)，以此來錘煉自己的意志和膽識。這樣的歲月，如歷史群山中聳立的一座又一座的崢嶸的高峰。恰同學(xué)少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。長沙——導(dǎo)讀【教學(xué)過程】一、檢查鞏固指定學(xué)生背誦全詞。一“憶”直貫以下7句，描繪了早期革命者的群體英雄形象?！巴瑢W(xué)少年”是否就是《沁園春雪》中的“風流人物”？明確：《沁園春雪》中的“風流人物”指才華出眾，品格超群，對歷史發(fā)展有巨大影響的杰出人物、英雄豪杰?？陀^主觀主觀從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。毛澤東在長沙生活、學(xué)習(xí)、從事革命工作期間（1911—1925），國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件：辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運動、中國共產(chǎn)黨成立等，都是影響世界形勢的巨大變革。攜來百侶曾游，憶往昔歲月稠。評論（0）學(xué)時難點教學(xué)活動活動1【講授】沁園春”這幾句表現(xiàn)出詩人吞吐宇宙的博大胸懷。全詞分上下兩闕，分別寫景、述懷、敘事、抒情，寓有提問、作答。②結(jié)合本詩，將它擴寫為一篇抒情散文，要求字數(shù)不少于五百字。然后分析重點的詞如：“攜”“侶”“同學(xué)”等表明人物關(guān)系親密團結(jié)，“崢嶸”“稠”有時代特點，“恰”字引起鋪敘表明人物的氣質(zhì)稟賦。要求學(xué)生將前三句用完整的句子表達出來，明確前三句的信息——交代了時間（寒秋）、地點（橘子洲）、人物（詩人自己“獨立”）。（二）分步實施第一步：解題。比較一些其他寫“寒秋”的詩詞與課文進行比較（比如與杜甫的寒秋名作《登高》相比較）。（二）說學(xué)法教師在課堂上不僅要教授學(xué)生課本上的知識，還要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。另外，誦讀有利于培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣，提高他們的文學(xué)修養(yǎng)。因此，我把調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性體味詩歌的意境作為本課教學(xué)的難點。所以本課的情感目標是：通過意象的學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象和聯(lián)想，品味詩的意境，體味詩人在逆境寒秋中昂揚的情懷，樹立正確的人生觀、價值觀及積極向上的人生態(tài)度?！肚邎@春長沙》是一首很出色的抒情詩，詩人借用古詩詞的體裁抒發(fā)現(xiàn)代的革命激情，使古代的體裁煥發(fā)時代的生機。xxxx年人教版高中語文課本第一冊把“現(xiàn)當代詩歌”確定為第一單元的教學(xué)內(nèi)容，并且以毛澤東的詞《沁園春長沙》作為高中新生語文學(xué)習(xí)的“卷首語”，與20xx年人教版的語文課本相比，明顯具有兩大優(yōu)勢：1．承上啟下，由易到難的認知教育優(yōu)勢。沁園春這首詞通過對湘江秋景的描繪和對青年時代戰(zhàn)斗生活的回憶，頌揚了當時工農(nóng)運動的蓬勃發(fā)展，提出了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題，藝術(shù)地表現(xiàn)了毛澤東同志關(guān)于無產(chǎn)階級掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的光輝思想。美讀的第二點的情境。憶往昔崢嶸歲月稠”起了承上啟下的作用，在詞中管這樣的句子叫“換頭。(4)古人寫秋多怨秋、悲秋。寫出了層林仿佛人工染成一樣，漫山遍野的楓葉像火一樣，很容易使人聯(lián)想到星火燎原的革命火炬。也就是說我們讀詩要讀出作者的感情，要讀進作者創(chuàng)設(shè)的意境。第五，教學(xué)中要求學(xué)生通過所學(xué)知識，加強誦讀，力求達到當堂背誦的目的。其次，不管從哪個角度看，分析、鑒賞都必須建立在學(xué)生讀懂詩詞的基礎(chǔ)之上。過程與方法，進而解讀詩歌。新課標中明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生“初步具有鑒別欣賞文學(xué)作品的能力”。把秋景寫的極富生命力。4）“翔”字寫出魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動的自由輕快，像在天空中飛翔一樣。面對這一派勃勃生機地大千世界，怎能不思緒萬端：廣闊無垠地大地呀誰才是你的主人呢？回憶往昔，曾經(jīng)同許多同志在這一帶游覽、聚會，度過了許多不平凡的歲月。他在各期的詩詞或抒情或詠物或懷古，描寫了世間風起云涌、波瀾壯闊的形式和中國人民從黑暗走向光明的歷程。教學(xué)設(shè)計42個單元只有一個單元是現(xiàn)代詩歌鑒賞,而《沁》則被編排在了這唯一的詩歌鑒賞單元的首位，新教材僅第三冊就有三個詩歌鑒賞單元，而《沁》也被編排在了第一單元的首位，可見《沁》在現(xiàn)代詩歌鑒賞中是重中之重。一個人文學(xué)素養(yǎng)，文學(xué)趣味的高低主要看他對詩歌的感悟和鑒賞能力如何。三、合作探究、體味情志（突破難點）我會提出一個問題，也就是上闕中的“問蒼茫大地，誰主沉?。俊边@個問題，讓學(xué)生帶著問題在下闕中尋找答案。并且強調(diào)重音、停頓、節(jié)奏等，以便疏通文意、整體感知，為學(xué)生下一步理解本次奠定良好的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重點】從語言、意象、情感等方面，對這首詞做出個性化的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力?！肚邎@春?長沙》是毛澤東詩中革命現(xiàn)實主義和革命浪漫主義完美結(jié)合的精品，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者主宰在地沉浮的寬廣胸襟和無所畏懼的革命氣慨，對學(xué)生夠充實精神生活，完善自我人格起著重要作用。⑷歸納總結(jié)，體會借景抒情的藝術(shù)特色。意境則是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。①上闋寫景——描繪湘江絢麗多采的秋色圖下闋抒情——抒發(fā)凌云壯志的革命豪情②上闋領(lǐng)字是“看”，領(lǐng)起七句。（依據(jù)：學(xué)習(xí)應(yīng)當是“接受”和“探究”的和諧統(tǒng)一，不能忽視對必要的知識的傳授，對于剛?cè)敫咧械膶W(xué)生來說，增加知識的積累是必要的。（依據(jù)：圖表教學(xué)法，能把重點難點表現(xiàn)清楚，把知識間的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來，能使教學(xué)過程清晰，重點突出，提高教學(xué)效率。下面我就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過程四個方面對這篇課文加以陳述。第二篇：沁園春長沙說課稿《沁園春（五）課堂小結(jié)。（四）深入文本，品讀鑒賞、提問分析法、勾畫圈點法來講解。學(xué)法：：老師將重難點勾畫出來，學(xué)生在書本自行勾畫，課后可復(fù)習(xí)加深記憶；：詩歌要通過多讀去理解詩歌中的真正內(nèi)涵；：發(fā)揮學(xué)生的長處，但此種方法對學(xué)生自身的能力要求較高，可在課堂上靈活運用。二、學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對于中職生，對詩歌有一定了解，但由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏進取精神，學(xué)習(xí)的主動性欠缺，有很多夢想，但是并不去付諸實踐。長沙》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好。能力目標：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)會閱讀和鑒賞其他現(xiàn)代詩歌的一般方法，理解詩歌的意境。（二）時空鏈接，知人論世幻燈片放映不同時期毛澤東的照片，采用教法的情景設(shè)置法，利于學(xué)生更直觀的感知作者，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在適當補充知識有利于學(xué)生對詩歌的了解。上闕提問，下闕回答。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。教材簡析：《沁園春?長沙》采用的是用古典詞格寫新時代內(nèi)容的“舊瓶裝新酒”的形式，語言是精煉的，往往一個詞、一句話就包含著豐富的內(nèi)容，在教學(xué)時適宜用溫故知新法，適當涉及一些有關(guān)詩詞的常識，、教學(xué)目標：： 了解詞的常識，掌握朗讀技巧；培養(yǎng)學(xué)生掌握詩詞中的意象和意境，并能獨立分析詩詞的能力。（確立依據(jù)：培養(yǎng)語感要靠反復(fù)地誦讀。）四、說教學(xué)程序（結(jié)合資料圖片介紹背景知識導(dǎo)入課文）（多媒體出示一組杜甫等人的詩歌）古代詩人筆下的秋天多是感傷的，蕭條的，肅殺的，但我們今天學(xué)一首詞，一反過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，賦予秋天新的含義，這首詞的秋天在作者筆下是怎么樣的呢？今天我們來學(xué)習(xí)毛澤東的一首關(guān)于秋天的詞《沁園春?長沙》。請兩名同學(xué)分別用優(yōu)美的語言把本詞描繪出來。）（2）感受“看”字領(lǐng)起的秋色圖，回答問題。（依據(jù)：讓學(xué)生理解這個句子的作用是承上啟下，由上闕的寫景轉(zhuǎn)為下闕的抒情）四人小組為單位,自主學(xué)習(xí)下闋,思考以下問題: a、“攜來百侶曾游。長沙》毛澤東詞眼：看 憶上闋——看：總領(lǐng)七句描繪了一幅色彩絢麗、生機勃勃的秋景圖下闋——憶：總領(lǐng)八句回憶了青年時代在長沙的一段崢嶸歲月上闋寫景言志——言什么志？下闋憶事抒情——抒什么情？心懷天下的宏偉抱負 意氣風發(fā)的革命豪情第三篇：《沁園春?長沙》說課稿《沁園春?長沙》說課稿各位老師好，今天我說課的題目是《沁園春?長沙》，下面我將從教學(xué)理念、教材分析、教學(xué)理念等七個方面進行說明：【教學(xué)理念】德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“科學(xué)的知識不應(yīng)該是傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去自我發(fā)現(xiàn)，獨立掌握。從學(xué)生的情感體驗來看，高中的學(xué)生正處在年輕氣盛的階段，學(xué)生對祖國的熱愛之情已經(jīng)能夠感悟，所以對于本文的學(xué)習(xí)也較容易把握?！苯Y(jié)合多元解讀的教學(xué)理念，為了突出教學(xué)過程的多樣性、開放性和靈活性，主要采用討論分析法和點撥法，另外配合誦讀法，加深學(xué)生對于這首詞的印象。我會請一位同學(xué)說出他找出的重點字詞和意象，然后請其他同學(xué)進行補充和分析。一方面可以通過對梅花、情感的分析比較，將學(xué)到的鑒賞方法活學(xué)活用，從而得到鞏固和提高；另一方面，能夠使學(xué)生對毛澤東的革命情懷和創(chuàng)作風格有進一步的體會。俗語也說：熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。教學(xué)方式：多媒體教學(xué)（使用依據(jù)：電化教學(xué)具有聲、光、形、色同時再現(xiàn)的特點，能夠?qū)χR加以形象化、立體化展示。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢麗多采的秋色圖的？全詩詩眼是什么？第一問：學(xué)生討論后回答上闋寫景描繪湘江絢麗多采的秋色圖下闋抒情抒發(fā)凌云壯志的革命豪情第二問：學(xué)生回答，上闋領(lǐng)字是“看”，領(lǐng)起七句。請學(xué)生根據(jù)詞的意境邊品讀邊再腦海里繪出秋色圖，老師點擊四幅圖畫，讓學(xué)生欣賞?！丛O(shè)計依據(jù)：比較古代文弱詩人和革命領(lǐng)袖不同的胸襟和氣度，從而理解詩歌是不同性情的人的不同的心情寫照，領(lǐng)會本詩流露出的詩人的革命豪情〉老師歸納小結(jié)并出示板書上闋萬山紅遍，（山上）層林盡染；眼漫江碧透，（江中）色彩絢爛的秋景（畫圖）魚翔淺底，（水底）萬類霜天竟自由。在分析詩詞時，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活底蘊，展開