【正文】 來。備課認真，整節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)在筆者的胸中都已經合理安排，講課時就可以自由發(fā)揮，眼睛看著學生的反應，結合學生的每一個答案講課，這是真正地啟發(fā)他們而不是筆者的灌輸。橘子洲：在長沙附近的湘江中。毛澤東同志從1911至1925年，曾數(shù)度在長沙學習、工作和從事革命活動。這首詞上半闋著重寫景。江面上，千帆競發(fā)，百舸爭渡，靜中有動，生氣勃勃。這首詞寫于1925年深秋?！边@是對“崢嶸歲月”“揮斥方遒”的進一步具體化。”（李賀《致酒行》）詩人和同伴們的拿云心事，從“攜來百侶曾游”到“糞土當年萬戶侯”，可說是直抒胸臆，盡情傾吐，如長江大河，滔滔而下，氣勢磅礴，痛快淋漓。使人讀后仿佛聽到了一顆愛國愛民的赤心，在怦怦躍動，從而感受到一種偉大胸懷所反映出的崇高美。“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由解放的向往與追求。長沙》寫作背景1911年，十八歲的毛澤東同志來到湖南省會長沙，開始了他在此地長達十三年之久的求學和革命斗爭生活。1923年4月，他離開長沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作。詞，是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，以后作者仍代不乏人。詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略了，要靠想象把詩意串合起來?！跋娼锞啊眻D表現(xiàn)出作者怎樣的情感？《沁園春抒寫出詞人對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。本詞上、下片是一種怎樣的關系？詞的下片通過寫意氣風發(fā)、揮斥方遒的同學少年，激揚文字、指點江山的同學少年，到中流擊水、浪遏飛舟的同學少年，藝術地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題?！肚邎@春它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術享受，也使我們從詩人昂揚熾烈的革命情懷中，汲取奮發(fā)前進的信心和力量。“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由”，則是作者對自由解放的向往與追求。過渡自然，銜接巧妙。詞人為什么“悵”？聯(lián)系時代背景，想一想“問蒼茫大地，誰主沉浮”的含義是什么？表達了詞人怎樣的感情？詞人面對生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對在自然和宇宙中競自由的萬物，他想到了作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫被剝削的人民，想到了祖國的命運和革命的未來，于是不由得思緒萬千，百感交集而生“悵”。它與作者的另一首詞《沁園春具體研習“獨立寒秋”圖“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。竇憲傳》記載：沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢，竟然變相強奪公主田園，后人感嘆其事，多在詩中詠之嘆之，漸成“沁園春”這一中國文人所鐘愛的詞牌。1920年9月，他與何叔衡等同志建立了湖南共產主義小組。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術享受，也使我們從詩人昂揚熾烈的革命情懷中，汲取奮發(fā)前進的信心和力量?！叭f山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷?！稌x書 祖逖傳》：祖逖“中流擊楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而復濟者，有如大江!’”后來“中流擊楫”就成了立誓復興祖國的代詞。了解這個背景，有助于我們進一步體會詞中閃耀著的革命者崇高心靈的美的光芒。詩人巧妙地化用了《莊子 田子方》中“夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變”的意境，來形容新時代的青年從舊思想的束縛中解放出來，自由奔放的胸襟?！皵y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。近觀：“漫江碧透，百舸爭流。特別是本詩的最后三句，以設問結尾，巧妙回答了“誰主沉浮”的問題?！颈尘啊窟@首詞寫于1925年深秋。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。我們也要學習革命前輩的這種愛國精神，為振興我們的國家而努力學習。這三句寫出了以毛澤東為代表的這些革命青年的壯志豪情，誦讀時要讀得豪邁，讀得鏗鏘有力。誦讀這兩句時應注意什么？作者觸景生情，引發(fā)自己對昔日求學生活的回憶，所以在朗誦時要讀得慢一些，要讀出深沉的情緒。在讀這三句的時候，要注意讀出詩人卓然而立的姿態(tài)，要讀得深沉、有力。①鑒賞題目。3）教師范讀。教學過程1）導入新課。過程與方法層面：通過多次誦讀，感受詩詞宏闊的意境，品味詩詞的語言，把握本詞借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。教法選擇原因“書讀百遍，其義自現(xiàn)。第三篇：《》案例分析《》案例分析 教材分析從這首詞中可以感受到毛澤東詩詞博大、生動、雄渾的意境。劉邦無論他的豪氣多么飛揚，考慮的都是他的家天下?！霸浄?，到中流擊水，浪遏飛舟？”還記得嗎？當年我們在江水激流中游泳，擊起的浪花阻遏了飛速前進的船只。“攜來百侶曾游”，“憶往昔崢嶸歲月稠。了解了這一闋的內容之后，我們再來讀它。這是一幅多么絢爛充滿生機的山水秋色圖，一掃千年來悲秋的蒼涼之氣。景物由眼前之景化為時間萬物，有實入虛，意境更加開闊。作者用語極其簡練，我們來找一下作者在描繪景物是都用了那些詞語來修飾呢？表示數(shù)目的“萬”、“百”，表示范圍的“遍、層、漫”，表示程度的盡、透。同學們朗讀，盡可能把握好節(jié)奏。欣賞詩歌，主要是欣賞他的語言美，意境美，情感美。今天我們學習《沁園春長沙》。讓我們看看毛澤東主席是誰的知音。第二篇：《沁園春長沙》教學案例《沁園春長沙》教學案例《沁園春?長沙》教學案例作者：河北省石家莊市正定縣正定中學高華今天我們來欣賞毛澤東的詞《沁園春?長沙》。老師領讀，學生跟讀，進一步掌握誦讀的節(jié)奏，訂正字音。他具體描繪了那些景物呢？山林，江舸，鷹，魚。這些景物用詞中的一句話概括就是“萬類霜天競自由”。清澈見底的江水之中魚兒擺尾游動，輕快自在。面對如此生機勃勃的秋景，他必然要問出這樣的問題。作者曾在長沙師范學習，多次與同學暢游橘子洲，現(xiàn)在故地重游，自然而然回憶起往昔。）這幾句是對