沁園春長沙教學(xué)案例a(存儲版)
【正文】 來。備課認(rèn)真，整節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)在筆者的胸中都已經(jīng)合理安排，講課時就可以自由發(fā)揮，眼睛看著學(xué)生的反應(yīng)，結(jié)合學(xué)生的每一個答案講課，這是真正地啟發(fā)他們而不是筆者的灌輸。橘子洲：在長沙附近的湘江中。毛澤東同志從1911至1925年，曾數(shù)度在長沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動。這首詞上半闋著重寫景。江面上，千帆競發(fā)，百舸爭渡，靜中有動，生氣勃勃。這首詞寫于1925年深秋?！边@是對“崢嶸歲月”“揮斥方遒”的進一步具體化。”（李賀《致酒行》）詩人和同伴們的拿云心事，從“攜來百侶曾游”到“糞土當(dāng)年萬戶侯”，可說是直抒胸臆，盡情傾吐，如長江大河，滔滔而下，氣勢磅礴，痛快淋漓。使人讀后仿佛聽到了一顆愛國愛民的赤心，在怦怦躍動，從而感受到一種偉大胸懷所反映出的崇高美。“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由解放的向往與追求。長沙》寫作背景1911年，十八歲的毛澤東同志來到湖南省會長沙，開始了他在此地長達十三年之久的求學(xué)和革命斗爭生活。1923年4月，他離開長沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作。詞，是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，以后作者仍代不乏人。詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略了，要靠想象把詩意串合起來?！跋娼锞啊眻D表現(xiàn)出作者怎樣的情感？《沁園春抒寫出詞人對國家命運的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。本詞上、下片是一種怎樣的關(guān)系？詞的下片通過寫意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒的同學(xué)少年，激揚文字、指點江山的同學(xué)少年，到中流擊水、浪遏飛舟的同學(xué)少年，藝術(shù)地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。《沁園春它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受，也使我們從詩人昂揚熾烈的革命情懷中，汲取奮發(fā)前進的信心和力量。“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由”，則是作者對自由解放的向往與追求。過渡自然，銜接巧妙。詞人為什么“悵”？聯(lián)系時代背景，想一想“問蒼茫大地，誰主沉浮”的含義是什么？表達了詞人怎樣的感情？詞人面對生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對在自然和宇宙中競自由的萬物，他想到了作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫被剝削的人民，想到了祖國的命運和革命的未來，于是不由得思緒萬千，百感交集而生“悵”。它與作者的另一首詞《沁園春具體研習(xí)“獨立寒秋”圖“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。竇憲傳》記載：沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢，竟然變相強奪公主田園，后人感嘆其事，多在詩中詠之嘆之，漸成“沁園春”這一中國文人所鐘愛的詞牌。1920年9月，他與何叔衡等同志建立了湖南共產(chǎn)主義小組。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受，也使我們從詩人昂揚熾烈的革命情懷中，汲取奮發(fā)前進的信心和力量?！叭f山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷?！稌x書 祖逖傳》：祖逖“中流擊楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而復(fù)濟者，有如大江!’”后來“中流擊楫”就成了立誓復(fù)興祖國的代詞。了解這個背景，有助于我們進一步體會詞中閃耀著的革命者崇高心靈的美的光芒。詩人巧妙地化用了《莊子 田子方》中“夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變”的意境，來形容新時代的青年從舊思想的束縛中解放出來，自由奔放的胸襟。“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。近觀：“漫江碧透，百舸爭流。特別是本詩的最后三句，以設(shè)問結(jié)尾，巧妙回答了“誰主沉浮”的問題。【背景】這首詞寫于1925年深秋。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。我們也要學(xué)習(xí)革命前輩的這種愛國精神，為振興我們的國家而努力學(xué)習(xí)。這三句寫出了以毛澤東為代表的這些革命青年的壯志豪情，誦讀時要讀得豪邁，讀得鏗鏘有力。誦讀這兩句時應(yīng)注意什么？作者觸景生情，引發(fā)自己對昔日求學(xué)生活的回憶，所以在朗誦時要讀得慢一些，要讀出深沉的情緒。在讀這三句的時候，要注意讀出詩人卓然而立的姿態(tài)，要讀得深沉、有力。①鑒賞題目。3）教師范讀。教學(xué)過程1）導(dǎo)入新課。過程與方法層面：通過多次誦讀，感受詩詞宏闊的意境，品味詩詞的語言，把握本詞借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。教法選擇原因“書讀百遍，其義自現(xiàn)。第三篇：《》案例分析《》案例分析 教材分析從這首詞中可以感受到毛澤東詩詞博大、生動、雄渾的意境。劉邦無論他的豪氣多么飛揚，考慮的都是他的家天下?！霸浄瘢街辛鲹羲?，浪遏飛舟？”還記得嗎？當(dāng)年我們在江水激流中游泳，擊起的浪花阻遏了飛速前進的船只?！皵y來百侶曾游”，“憶往昔崢嶸歲月稠。了解了這一闋的內(nèi)容之后，我們再來讀它。這是一幅多么絢爛充滿生機的山水秋色圖，一掃千年來悲秋的蒼涼之氣。景物由眼前之景化為時間萬物，有實入虛，意境更加開闊。作者用語極其簡練，我們來找一下作者在描繪景物是都用了那些詞語來修飾呢？表示數(shù)目的“萬”、“百”，表示范圍的“遍、層、漫”，表示程度的盡、透。同學(xué)們朗讀，盡可能把握好節(jié)奏。欣賞詩歌，主要是欣賞他的語言美，意境美，情感美。今天我們學(xué)習(xí)《沁園春長沙》。讓我們看看毛澤東主席是誰的知音。第二篇：《沁園春長沙》教學(xué)案例《沁園春長沙》教學(xué)案例《沁園春?長沙》教學(xué)案例作者：河北省石家莊市正定縣正定中學(xué)高華今天我們來欣賞毛澤東的詞《沁園春?長沙》。老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，進一步掌握誦讀的節(jié)奏，訂正字音。他具體描繪了那些景物呢？山林，江舸，鷹，魚。這些景物用詞中的一句話概括就是“萬類霜天競自由”。清澈見底的江水之中魚兒擺尾游動，輕快自在。面對如此生機勃勃的秋景，他必然要問出這樣的問題。作者曾在長沙師范學(xué)習(xí)，多次與同學(xué)暢游橘子洲，現(xiàn)在故地重游，自然而然回憶起往昔。）這幾句是對
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