【正文】 讀圣賢書”，也非當代某些青年“我拿青春賭明天”。（11）從詩人對往事的追憶中，我們聯(lián)想到怎樣的形象呢？恰：“正值”意。詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子； 1919年底組織和領導湖南驅逐軍閥張敬堯的運動?！皪槑V歲月”1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活?！伴僮又蕖笔乔嗄昝珴蓶|與同學戰(zhàn)友們常來游覽的舊地，風物景觀非常熟悉。上放映出來，分四步：A、勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚??的輪廓勾勒出來； B、染上顏色：把黑白熒屏變?yōu)椴噬珶善?，火紅的楓林，藍天碧水??C、使畫面動起來：秋風送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火，江水流淌，大小各式船只爭相競發(fā)，雄鷹在翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲；D、讓畫面更細致、逼真：在腦海中來幾個特寫鏡頭，如：船上耀眼的白帆，游魚的細鱗，水底的沙石。下面讓我們展開想象的翅膀將詩人所描繪的絢麗多彩的秋色圖，由文字變成形象的畫面，在39。想象是人類思維中最美麗的花朵。明確：呈現(xiàn)在我們面前的是一個自由開放的空間，是一幅色彩瑰麗的圖畫，晚秋靜穆的偉大中律動著勃勃的生機，掃盡千古悲秋之氣。但詩人眼中之景，意象密集，組合有序，或遠或近，或高或低，有分有總。(由點到面）（8)、體會到怎樣的意境？討論提示：紅葉、綠水、鳥飛魚躍，這些景物單獨看上去也很平常，我們可以聯(lián)想到一些詩文名句： 霜葉紅于二月花（杜牧《山行》）水皆縹碧，千丈見底。四個角度：遠眺、近觀、仰視、俯察。李白“獨坐敬亭山”閑適，柳宗元“獨釣寒江雪”隱逸，晏殊“獨上高樓，望盡天涯路”超脫，那么詩人“獨立”橘子洲頭，看到了甚么，又要表達怎樣的情思呢？（6）上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢爛多彩的秋色圖的。詩歌語言常用變序，這里將“獨立”置前，增強了表現(xiàn)力。字；領起八句。下闋39。看39。字，請找出來，并說說各領起幾句。(4)、詞的上下兩闋各有一個39。（3）、詞的上下兩闋主要寫什么？上闋寫景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖。） 鑒賞（1）、參看注解，將詞中每句大意順暢地說出來。）揮斥方遒（qing）寥 廓（li225。：（1）沁園春（q236。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。 ：這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展，農(nóng)民運動蓬勃興起。詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字數(shù)的多少來劃分的。如沁園春是詞牌，長沙是標題。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮。詞牌：就是詞的格式的名稱。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。長沙是毛澤東革命人生的起點，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進偉人的崇高心靈。以“沁園春”為詞牌的長調(diào)（91字以上）只有兩首。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。據(jù)中南海毛澤東圖書管理員統(tǒng)計，毛澤東生前認真批注、圈畫過的詩詞總計在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在2000首以上，憑記憶手書的有117首，其中有許多長篇敘事詩。毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。前不見古人，后不見來者39。江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年。第二篇：沁園春長沙 教案教學目的了解詞的有關知識抓住關健詞語，理清思路體會詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點，感受毛澤東早年的博大情懷和 教學方法：朗讀――鑒賞教學要點：誦讀、領會、品評、鑒賞 教學過程：1導語：中國是一個詩歌的國度?！棒~翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當?shù)匕养B不扇動翅膀盤旋回飛的狀態(tài)，用來描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動。“漫江碧透，百舸爭流”寫的是近景，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“透”字表現(xiàn)出江水碧綠清澈，“百”字寫舸之多，而一個“爭”字，則給碧綠無塵的江面增加了昂揚奮進的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)，爭先恐后的熱烈場面。如“萬山紅遍，層林盡染”，“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣。最后以設問句結尾，對上闋的問題作了藝術的回答。下闋從上闋的獨自舊地重游，自然聯(lián)想到過去的戰(zhàn)友，引起對往昔生活的回憶。最后一句由眼前的山、樹、水、船、鷹、魚，一下擴展到世間萬物，并對在寒秋嚴霜下的萬物蓬勃活躍，奮發(fā)自強的情狀作了富于哲理性的概括。然后一個“看”總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖畫。⑵作品借景抒情的特點上闋即景抒情自然引出問題，下闋由憶巧妙作答，思路清晰。９、歸納下闋:下闋抒情,通過回憶,形象地概括了共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概,藝術地回答了“誰主沉浮”的問題，表達了作者的雄心壯志。把反動統(tǒng)治者視如糞土，作者所憶的是當年的崢嶸歲月?。?、提問：最后3句的含義及在表達上的作用是什么？明確：⑴這幾句的大意是：還記得嗎？當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。［結合“思考練習一”講解］下闋：７、學生齊讀下闋詩詞，思考以下問題：“憶”字領起下闋哪幾句？這幾句的內(nèi)涵是什么？明確：⑴領起“恰同學少年??糞土當年萬戶侯”。短短幾句話，寫出了山、樹、水、船、鷹、魚乃至世間萬物的情態(tài)，有遠景如萬山、層林，有近景如長江、百舸等，又有靜景如山、林，亦有動景如爭流的帆船，翱翔的雄鷹，水中的游魚，即景狀物下筆闊綽，氣度非凡。⑵詩人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫,由遠及近，由上到下的空間順序，很符合人觀察事物的自然順序。⑶聯(lián)系“寒秋”的分析和注釋⑴，可以看出這里更表現(xiàn)出了無產(chǎn)階級偉大領袖在革命斗爭的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象?！毩⒑飯D３、提問：“獨立”兩字寫出了什么意境？明確：⑴寫出獨自一人來此游覽，遠望、凝思的情狀。上闋：２、學生集體朗讀上闋詩詞，思考以下問題：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這開頭三句點明了什么？明確：點明了時間、地點和特定的環(huán)境。四、學生朗讀、背誦課文，培養(yǎng)語感。毛澤東同志直接領導了湖南的農(nóng)民運動，在韶山等地先后建立了二十多個農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了湖南農(nóng)民第一個黨支部——韶山支部。今天，我們學習的《沁園春?長沙》，就是表現(xiàn)作者青年時的志向和抱負的藝術寫照，這篇詞作也經(jīng)常被人們稱為“長沙志”。如岳飛的“精忠報國”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來的“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書” 等宏愿，都是他們在青少年時確立的志向?！窘虝r安排】 1課時【教學過程】第一課時一、單元總括：中國新詩簡介：中國新詩是相對與中國古典詩詞而言的，它是五四前后才出現(xiàn)的，新在用白話寫詩，擺脫古典詩詞嚴整格律的束縛，受外國詩歌影響較大。⒊比較法。⒉語言品讀法。第一篇：[教案]沁園春長沙[教案]沁園春長沙【教學目標】一、知識與技能目標：簡單掌握詩歌作者及寫作背景領會詩歌抒情性的特點，把握詩歌的情感走向二、過程與方法目標仔細探討品味詩歌語言，把握其精練、準確的特點反復朗讀課文，直至熟練背誦三、情感態(tài)度及價值觀目標：理解、體會詩人崇高的情懷及豪情壯志【教學重點】結合詞作意象，理清作者的思路，體會作者情感融入課文情景，有激情的朗讀詞作【教學難點】⒈讓學生從意象的角度來把握詞作中關于湘江秋景的描寫⒉領悟偉人的博大情懷以及人格魅力【教學方法】⒈點撥法。通過點撥關鍵字詞，把握詞中意象。在反復的朗讀，背誦中體會作者情感。可以與作者的其他詞作縱向對比，也可以與本單元所涉及的其他詩歌做橫向對比。詩歌鑒賞方法：詩歌重在品味，鑒賞詩歌可以從意象、意境、語言、情感四個方面著手，優(yōu)美的詩篇都是用豐富的意象營造出新穎的意境，借助凝練的語言表達詩人內(nèi)心深處的情感世界，因此在本單元的學習中，我們應該把品位的重點，鑒賞的目標都放聚焦于意象、意境、語言和情感四個方面！二、導入新課“自古英雄出少年”，中國科學院人才學研究小組曾經(jīng)對50位名人做過研究，發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。立志是成才的動力。三、時代背景這首詞寫于1925年，1925年是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年，農(nóng)民運動在全國十幾個省開展起來。1925年10月，毛澤東同志從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。五、討論分析：１、結合注釋，識記以下生字：舸 崢嶸 遒 遏強調(diào)：“糞土”的意動用法。這三句的大意：深秋時節(jié)，我獨自站在橘子洲頭，湘江水日夜不停地向北奔流。⑵與下闋開頭“攜來百侶曾游”相照應，說明今天是一人舊地重游。４、提問：“看”字領起下面哪幾句？這些句子的內(nèi)涵應怎樣理解？明確：⑴“看”字領起內(nèi)容：“萬山紅遍??萬類霜天競自由”，描繪了詩人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的湘江秋景圖。提問：你能找出這首詞中主要運用了哪些意象嗎？你能各用一個最具有表現(xiàn)力的詞來說說各個意象的主要特征是什么？明確：萬山（紅遍）：紅之廣闊層林（盡染）：紅得深透漫江（碧透）：江水溢滿 清澈之極百舸（爭流）：千帆爭發(fā) 充滿生機鷹擊（長空）：矯健有力魚翔（淺底）：輕快自由萬類（競自由）：昂揚奮進強調(diào)：主席這段即景氣魄極大，展示了偉人的博大雄懷和凌云壯志。提問：上闋后三句的含義及與前面內(nèi)容的關系是什么？明確：⑴這三句的大意是：面對這一派勃勃生機的大千世界，怎能不激起思緒萬端：廣袤無垠的大地呀，誰才是主宰你命運的真正主人呢？⑵前面內(nèi)容是即景，后三句是抒情，詞句連貫直下，也為下文的抒情準備了充足的背景氣氛。⑵大意是：那時候，同學們正當青春年少，風采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為，經(jīng)常在一起評論國家大事，寫出批評惡濁的，表揚善良的文章。⑵作用：以設問句結尾，但實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答——要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風浪中，急流勇進，擔負起主宰國家命運前途的大任。總結歸納全詞⑴作品的結構特點：全詞分上下兩闋，上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。上闋頭三句點明了時間、地點、環(huán)境。詩人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，即景動靜、遠近結合，對照鮮明，生機蓬勃。自然地為下面的抒情烘托了背景，準備了氣氛。一個“憶”字又統(tǒng)領八句，概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。⑶ 極富表現(xiàn)力的語言本詞語言，用詞精當、形象，極富表現(xiàn)力?！皩印弊直憩F(xiàn)出樹林的重重迭迭，“染”字則活畫出岳麓山一帶楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色?！苞棑糸L空”用“擊”而不用“飛”，準確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿。六、學生背誦全詞七、作業(yè)布置：完成課后練習，閱讀作者的其他詞作如《沁園春?雪》，對比閱讀。談起中國詩歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。20世紀的中國又造就了一位39。獨領一代風騷的大詩人毛澤東。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實生活，是一部中國革命的英雄史詩毛澤東一生酷愛古典詩詞，他的一生，不僅在臨窗伏案時，就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦，寫詩作詞。毛澤東不僅鑒賞古詩詞，而且也揮筆創(chuàng)作多首詩詞，并自成一家。他在各個時期的詩詞或抒情或詠物或懷古，描寫了世間風起云涌、波瀾壯闊的形勢和中國人民從 黑暗走向光明的歷程。初中我們學習了《雪》，今天我們要欣賞的是《長沙》。詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。詞牌決定了這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞的標題和詞牌有著嚴格的區(qū)別，標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長調(diào)。毛澤東直接領導了湖南的農(nóng)民運動，創(chuàng)建了湖南第一個黨支部：韶山支部。但陳獨秀看不到革命力量，想把革命領導權交給資產(chǎn)階級。因而這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，追憶了昔日的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的豪放詞，巧妙地回答了革命領導權問題。n）百舸（gě）崢嶸（zhēng r243。o ku242。）浪遏飛舟（232。（2）、將疑難詞句、關鍵詞句、精妙語句找出來。下闋抒情：抒發(fā)凌云壯志、革命豪情。領39。上闋39。字；領起七句。憶39。(5)、前3句的正常語序為——寒秋，（詩人）獨立（于）橘子洲頭，（望）湘江北去。它用一個“特寫”鏡頭把人物從景中推出，凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形象，更激發(fā)讀者生發(fā)種種想象與聯(lián)想： 孤獨的詩人最見個性。四個方面：山上、江中、天空、水底。（遠近相間、動靜結合，對照鮮明）(7)、上闕 詞中有哪些意象？山、林、江、舸、鷹、魚:萬類。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。并從數(shù)量（萬、百）、范圍（遍、漫），色彩濃度（盡染、碧透），運動力度（爭、擊、競）等方