【正文】 詞句：上片“萬”“遍”“漫”“爭”“擊”“翔”。關(guān)鍵詞句：上片“看”字、下片“憶”字。（集中描繪了代表國家與民族希望的青年革命家的形象）第三層次：曾記否,到中流擊水，浪遏飛舟?（回憶擊水湘江，展現(xiàn)了搏擊風(fēng)浪，力能遏舟的豪邁氣概，也巧妙的回答了前面的問題。第一層次：攜來百侶曾游。第一層次：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。）（強勁有力）（6）浪遏飛舟（232。n）（2）崢嶸歲月（zhēngr243。如：“醉花陰”“菩薩蠻”“水調(diào)歌頭”標(biāo)題： 是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)；詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。1923年4月他離開長沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作，1925年春，他回湖南老家指導(dǎo)農(nóng)民運動，同年秋赴廣州接辦農(nóng)民運動講習(xí)所，途徑長沙重游橘子洲、岳麓山因有此作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入他是一位詩人，他是一位政治家，他也是一位軍事家，他更是一位偉大的領(lǐng)袖，他是誰呢?對，他就是毛澤東，那么今天我們一起跟隨偉人的足跡，再游長沙，領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。長沙》（教案）教學(xué)目標(biāo)品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點?？偨Y(jié)：沁園春長沙體現(xiàn)了20世紀(jì)二三十年代中國青年以天下為己任，肩負(fù)起國家興亡、主宰民族命運的壯志豪情。”“水擊三千里”典出《》：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里。擊水：毛澤東同志1958年12月21日在文物出版社同年9月版大字本《毛主席詩詞十九首》的書眉上批注道：“擊水：游泳?？偨Y(jié)：真正的“風(fēng)流人物”，能夠“主宰沉浮”的人物是那些能文能武，敢作敢為的革命青年?！眱墒自~描寫的人物群像有什么不同呢？作者對他們各是怎樣的態(tài)度？注意作者用了一個什么字？明確：惜。1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運動。19131918年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳； 1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子； 1918年，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會；指點江山，激揚文字：指點：評論，江山：，激揚：激濁揚清，翻譯為“評論國家大事，用文字來抨擊丑惡的現(xiàn)象，贊揚美好的事物”； 1919年，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。詞的上下片寫法上也有分工，常常是上片寫景，下片抒情，因此填詞時非常注重過片。那么，到底誰才是主宰呢？我們一起來賞析下闋。明確：呈現(xiàn)在我們面前的是一個自由開放的空間，是一幅色彩瑰麗的圖畫，晚秋靜穆的偉大中律動著勃勃的生機，掃盡千古悲秋之氣。第二天清晨，工作人員發(fā)現(xiàn)紙簍里已裝滿了大半。而毛詞“層林盡染”則給我們描繪了一幅漫山遍野楓葉如丹的燦爛圖景，“染”字富于動態(tài)，賦予大自然以丹青妙手的神奇，大自然濃墨重彩，大筆揮灑，給我們留下了火紅燦爛，輝煌耀眼的巨幅杰作。這是難能可貴的。是誰獨立？地點在哪里？詩人在做什么？詩歌因為韻律的需要，語言要有跳躍性，有時候還有語序的倒裝和成分省略現(xiàn)象，那么，請同學(xué)們按現(xiàn)代語序重新整合一下這三句，把它變成正常的語序？明確：寒秋，（詩人）獨立（于）橘子洲頭，（望）湘江北去。而此時，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)運動也蓬勃發(fā)展，初具規(guī)模，但遭到軍閥勢力的殘酷鎮(zhèn)壓，毛澤東于逃亡中路過橘子洲，寫下了這一首名篇。趙省長派兵來抓我，我逃到廣州。目睹眼前秋景，遙想國事紛紜，清寒肅殺中，剛過而立的毛澤東難免悵然，感從中來，于是寫下了《沁園春1893年出生于湖南省長沙府湘潭縣韶山?jīng)_詞根據(jù)風(fēng)格還可以分為豪放派和婉約派，代表人物分別為：蘇軾、辛棄疾；柳永、李清照。在這里，“沁園春”是詞牌名，長沙是題目，什么叫詞牌呢？PPT：詞牌，就是詞的格式的名稱，每一個詞牌，都有它固定的格式，按著這個格式來填，就是填詞，詞牌不像我們平常寫作文的題目一樣，它與詞的內(nèi)容不發(fā)生任何關(guān)系，比如，一首《浪淘沙》可以完全不講到浪，也不講到沙；一首《憶江南》也可以完全不講到江南，所以，通常在詞牌下面會有一個詞題，這里，長沙就是詞題。這兩首詩均出自一個十六七歲的少年之手，我想聰明的大家應(yīng)該都猜出那個他了吧，對，他就是新中國的開創(chuàng)者毛澤東，這兩首詩寫于他背井離鄉(xiāng)，外出實現(xiàn)心中夢想之際，在初中的時候我們就學(xué)過了他的一首詞《沁園春 雪》，同學(xué)們還有印象嗎？北國風(fēng)光三、課時1課時四、教學(xué)過程（一）、預(yù)習(xí)：熟讀全詩，解決字詞義查閱資料，初步了解作者、作品，了解寫作背景（二）、導(dǎo)入：我們先來看兩首詩：PPT：《詠蛙》、獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。準(zhǔn)確地把握意象的內(nèi)涵，學(xué)會分析意境能有效地提高詩詞鑒賞的水平第三篇：沁園春長沙 教案沁園春長沙教案一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：字詞作者作品介紹、背景知識理解熟背全詞過程與方法：整體把握，領(lǐng)會本詩，理清思路，抓住關(guān)鍵詞分析研讀，準(zhǔn)確把握詩意合作探討，從意象、意境、語言、情感等方面品味詩歌，學(xué)會詩歌鑒賞的角度、方法。蘇軾的《卜算子”營造了一個清遠(yuǎn)含蓄的意境。返景入深林，復(fù)照青苔上。在一些寫景抒情詩中，意象是一個個物象，而意境則是這些物象綜合起來形成的一種藝術(shù)境界。二、巧析意境。同一個意象，不同的詩人也會寄寓不同的情感，具有不同的含義，要注意結(jié)合詩句辨析。２、分析意象的個性色彩。如“梅”，由于古代詩人反復(fù)的運用，這一意象已經(jīng)固定地帶上清高芳潔，傲雪凌霜的意趣?！皹谴寡┕现薅?，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”幾個意象刻畫了擊退金兵的情景，在表明南宋人民保衛(wèi)自己國土的偉大力量的同時也體現(xiàn)了作者收復(fù)中原之志。我們理解詩歌形象，總是從感受意象開始，捕捉“意”、“象”的能力是詩歌鑒賞中居于核心地位的藝術(shù)感受能力。意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。附：詩歌鑒賞的意象和意境學(xué)生對古詩詞的鑒賞題往往存在畏難情緒，常感到只可意會，難以言傳。詩中應(yīng)用了兩類意象：先用某一種或幾種事物，如急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗等做自我的意象；再聯(lián)系到與之關(guān)系緊密的另一事物，如小魚、小鳥、常青藤、火焰、夕陽，來做愛人的意象。但這并不是說，意境就沒有一些共性的東西存在了，因為詩人是屬于某個民族的，相同的文化背景使詩人的創(chuàng)作出的優(yōu)秀作品有著為這個民族共同感受得到的意境。但是作為意境，卻只有一項，詩人通過這些意象創(chuàng)造出了一幅絢麗奪目、生機勃勃的秋景圖。如毛澤東《沁園春意境則不同，它是文學(xué)作品中所描繪的客觀圖景和所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。一、內(nèi)涵不同詩人創(chuàng)作詩歌作品，要借助一定的形象。這種工作，應(yīng)該是有意義的！說說詩歌中的意象和意境中國傳統(tǒng)詩歌強調(diào)意象和意境，但是，什么是意象和意境，中學(xué)課本中往往語焉不詳。特別是“擊”、“翔”、“競”等動詞的使用，使這首詞富于視覺的沖擊力。王巢寫道：“他年我若為青帝，報與桃花一處開！”那種對大自然生靈的呼風(fēng)喚雨的指揮，讓我們充分感受到了一種帝王氣象。他喜歡游泳，70多歲了還暢游長江；年輕時喜歡雨中跑步鍛煉；在詩詞中，也喜歡寫水！古人曰：“仁者樂山，智者樂水”，大凡智慧的人，都喜歡水吧。在毛澤東的其他詩詞中，用萬、千、百等數(shù)詞營造一種豪放、開闊的氛圍，已成為其慣用的手法。毛澤東在這首詞中，面對大地，也發(fā)出了疑問：問蒼茫大地，誰主沉浮？在這里，我們讀出了詩人的一絲惆悵，但在這惆悵過后，更多的是主宰天地的豪情！與屈原的無奈和感傷，有天地之別！四、這首詞的數(shù)詞，富于力學(xué)的美感。中國古典詩詞大都悲秋。毛澤東本詩中的寫景，富于吞吐今古的氣魄?！肚邎@春 長沙》便是其典范之作。8小結(jié)：綜觀全詞，造像寫意，我們看到的是一個游人；借景抒情，我們看到的是一個詩人；深沉發(fā)問，我們看到的是一個哲人；懷人憶事，我們看到的是一群斗士。｜那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多彩、充滿生機？他是叱咤風(fēng)云的一代偉人，是胸懷大志的政治家。毛澤東青年時代就有“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”的鴻鵠之志，革命氣概何其大也！下闕抒發(fā)的感情是“慷慨激昂”?！爸更c”即評點、關(guān)心；并且寫出激勵昂揚的文章，宣傳真理，蔑視權(quán)貴，把大軍閥大官僚視若糞土，這幾句回憶往事，以“抒情”方式回答“誰主沉浮” 想其人憶其事，我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，也非當(dāng)代某些青年“我拿青春賭明天”。詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子； 1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運動?！伴僮又蕖笔乔嗄昝珴蓶|與同學(xué)戰(zhàn)友們常來游覽的舊地，風(fēng)物景觀非常熟悉。下面讓我們展開想象的翅膀?qū)⒃娙怂枥L的絢麗多彩的秋色圖，由文字變成形象的畫面，在39。明確：呈現(xiàn)在我們面前的是一個自由開放的空間，是一幅色彩瑰麗的圖畫，晚秋靜穆的偉大中律動著勃勃的生機，掃盡千古悲秋之氣。(由點到面）（8)、體會到怎樣的意境？討論提示：紅葉、綠水、鳥飛魚躍，這些景物單獨看上去也很平常，我們可以聯(lián)想到一些詩文名句： 霜葉紅于二月花（杜牧《山行》）水皆縹碧，千丈見底。李白“獨坐敬亭山”閑適，柳宗元“獨釣寒江雪”隱逸，晏殊“獨上高樓，望盡天涯路”超脫，那么詩人“獨立”橘子洲頭，看到了甚么，又要表達(dá)怎樣的情思呢？（6）上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢爛多彩的秋色圖的。字；領(lǐng)起八句。看39。(4)、詞的上下兩闋各有一個39。） 鑒賞（1）、參看注解，將詞中每句大意順暢地說出來。ng）寥 廓（li225。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。 ：這首詞作于1925年，當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展，農(nóng)民運動蓬勃興起。如沁園春是詞牌，長沙是標(biāo)題。詞牌：就是詞的格式的名稱。長沙是毛澤東革命人生的起點，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進偉人的崇高心靈。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。“魚翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)匕养B不扇動翅膀盤旋回飛的狀態(tài)，用來描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動。如“萬山紅遍，層林盡染”，“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣。下闋從上闋的獨自舊地重游，自然聯(lián)想到過去的戰(zhàn)友，引起對往昔生活的回憶。然后一個“看”總領(lǐng)七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖畫。９、歸納下闋:下闋抒情,通過回憶,形象地概括了共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概,藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”的問題，表達(dá)了作者的雄心壯志。［結(jié)合“思考練習(xí)一”講解］下闋：７、學(xué)生齊讀下闋詩詞，思考以下問題：“憶”字領(lǐng)起下闋哪幾句？這幾句的內(nèi)涵是什么？明確：⑴領(lǐng)起“恰同學(xué)少年??糞土當(dāng)年萬戶侯”。⑵詩人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫,由遠(yuǎn)及近，由上到下的空間順序，很符合人觀察事物的自然順序?！毩⒑飯D３、提問：“獨立”兩字寫出了什么意境？明確：⑴寫出獨自一人來此游覽，遠(yuǎn)望、凝思的情狀。四、學(xué)生朗讀、背誦課文，培養(yǎng)語感。今天，我們學(xué)習(xí)的《沁園春?長沙》，就是表現(xiàn)作者青年時的志向和抱負(fù)的藝術(shù)寫照，這篇詞作也經(jīng)常被人們稱為“長沙志”?！窘虝r安排】 1課時【教學(xué)過程】第一課時一、單元總括：中國新詩簡介：中國新詩是相對與中國古典詩詞而言的，它是五四前后才出現(xiàn)的，新在用白話寫詩，擺脫古典詩詞嚴(yán)整格律的束縛，受外國詩歌影響較大。⒉語言品讀法。通過點撥關(guān)鍵字詞，把握詞中意象。可以與作者的其他詞作縱向?qū)Ρ?，也可以與本單元所涉及的其他詩歌做橫向?qū)Ρ?。立志是成才的動力?925年10月，毛澤東同志從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民運動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。這三句的大意：深秋時節(jié)，我獨自站在橘子洲頭，湘江水日夜不停地向北奔流。４、提問：“看”字領(lǐng)起下面哪幾句？這些句子的內(nèi)涵應(yīng)怎樣理解？明確：⑴“看”字領(lǐng)起內(nèi)容：“萬山紅遍??萬類霜天競自由”，描繪了詩人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的湘江秋景圖。提問：上闋后三句的含義及與前面內(nèi)容的關(guān)系是什么？明確：⑴這三句的大意是：面對這一派勃勃生機的大千世界，怎能不激起思緒萬端：廣袤無垠的大地呀，誰才是主宰你命運的真正主人呢？⑵前面內(nèi)容是即景，后三句是抒情，詞句連貫直下，也為下文的抒情準(zhǔn)備了充足的背景氣氛。⑵作用：以設(shè)問句結(jié)尾，但實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答——要像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，急流勇進，擔(dān)負(fù)起主宰國家命運前途的大任。上闋頭三句點明了時間、地點、環(huán)境。自然地為下面的抒情烘托了背景，準(zhǔn)備了氣氛。⑶ 極富表現(xiàn)力的語言本詞語言，用詞精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。“鷹擊長空”用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿。談起中國詩歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。獨領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩人毛澤東。毛澤東不僅鑒賞古詩詞，而且也揮筆創(chuàng)作多首詩詞，并自成一家。初中我們學(xué)習(xí)了《雪》，今天我們要欣賞的是《長沙》。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長調(diào)。但陳獨秀看不到革命力量，想把革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給資產(chǎn)階級。n）百舸（gě）崢嶸（zhēng r243。）