【正文】 ，引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的重視。舊地重游，能夠回憶起的往昔不尋常的歲月太多了。(10)、上闕提出“誰(shuí)主沉浮”，下闕是怎樣回答的呢？“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。大腦熒屏39。39。(9)想象能力訓(xùn)練雨果說(shuō)：39。并從數(shù)量（萬(wàn)、百）、范圍（遍、漫），色彩濃度（盡染、碧透），運(yùn)動(dòng)力度（爭(zhēng)、擊、競(jìng)）等方面突出景物特征。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。（遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明）(7)、上闕 詞中有哪些意象？山、林、江、舸、鷹、魚(yú):萬(wàn)類。四個(gè)方面：山上、江中、天空、水底。它用一個(gè)“特寫(xiě)”鏡頭把人物從景中推出，凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形象，更激發(fā)讀者生發(fā)種種想象與聯(lián)想： 孤獨(dú)的詩(shī)人最見(jiàn)個(gè)性。(5)、前3句的正常語(yǔ)序?yàn)椤?，（?shī)人）獨(dú)立（于）橘子洲頭，（望）湘江北去。憶39。字；領(lǐng)起七句。上闋39。領(lǐng)39。下闋抒情：抒發(fā)凌云壯志、革命豪情。（2）、將疑難詞句、關(guān)鍵詞句、精妙語(yǔ)句找出來(lái)。）浪遏飛舟（232。o ku242。n）百舸（gě）崢嶸（zhēng r243。因而這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，追憶了昔日的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的豪放詞，巧妙地回答了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題。但陳獨(dú)秀看不到革命力量，想把革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給資產(chǎn)階級(jí)。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)建了湖南第一個(gè)黨支部：韶山支部。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長(zhǎng)調(diào)。沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來(lái)被外威竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事，此詞牌由此而得名。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。后來(lái)詞也跟樂(lè)府一樣，逐漸跟音樂(lè)分離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱為“詩(shī)余”。詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂(lè)歌唱，句式不齊，也稱長(zhǎng)短句。初中我們學(xué)習(xí)了《雪》，今天我們要欣賞的是《長(zhǎng)沙》。他在各個(gè)時(shí)期的詩(shī)詞或抒情或詠物或懷古，描寫(xiě)了世間風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的形勢(shì)和中國(guó)人民從 黑暗走向光明的歷程。毛澤東不僅鑒賞古詩(shī)詞，而且也揮筆創(chuàng)作多首詩(shī)詞，并自成一家。他的詩(shī)詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，是一部中國(guó)革命的英雄史詩(shī)毛澤東一生酷愛(ài)古典詩(shī)詞，他的一生，不僅在臨窗伏案時(shí)，就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦，寫(xiě)詩(shī)作詞。獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩(shī)人毛澤東。20世紀(jì)的中國(guó)又造就了一位39。談起中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩(shī)宋詞元曲并論。曾記否，到中流擊缶，浪遏飛舟？要讀得激昂而豪邁。糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。憶往昔崢嶸歲月稠。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？從容而氣勢(shì)豪邁的朗讀下闋回憶年輕時(shí)候的意氣風(fēng)發(fā)，可以稍微讀快一些，以體現(xiàn)出一種青春蓬勃的生活?？慈f(wàn)山紅遍，層林浸染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，‘萬(wàn)’應(yīng)該讀得高亢一些，以表現(xiàn)山之多，‘層’字也應(yīng)該重讀，表現(xiàn)出層層疊疊的味道。你們想想，青年毛澤東獨(dú)立于江邊，思緒渺然，感情的潮水隨江水而北上。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。六、朗誦比賽朗誦指導(dǎo)。曾記否？感懷到中流擊水，感往昔壯志豪情浪遏飛舟？總結(jié)全詞，歸納主題。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；追憶書(shū)生意氣，憶當(dāng)年革命盛景揮斥方遒。下闋總結(jié)攜來(lái)百侶同游。它表明：國(guó)家民族的命運(yùn)，乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來(lái)主宰。（還記得嗎？當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只。順帶字詞點(diǎn)撥a、“攜來(lái)百侶曾游。悵寥廓，生情問(wèn)蒼茫大地，生濟(jì)世滄生之情誰(shuí)主沉?。肯麻犑紫?，請(qǐng)女生朗讀一遍。請(qǐng)男生齊讀總結(jié)（上闋）萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，見(jiàn) 景百舸爭(zhēng)流。萬(wàn)類霜天競(jìng)自由世間萬(wàn)物都在爭(zhēng)過(guò)自由自在的生活，那么被壓迫的人類呢？這實(shí)際上是一種號(hào)召和呼喚。染：王實(shí)甫《西廂記》“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”江景：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流漫江：時(shí)值深秋，湘江水勢(shì)仍然很盛 碧透：清澈見(jiàn)底百舸：虛指，很多大船爭(zhēng)：把湘江上千帆競(jìng)發(fā)的壯觀場(chǎng)面描繪出來(lái)這個(gè)時(shí)候詩(shī)人抬頭仰望，看到了什么？低頭俯視，又看到了什么？ 鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底是的，雄鷹在廣闊的空中振翅高飛，魚(yú)兒在水里自由快樂(lè)的游來(lái)游去 擊：準(zhǔn)確地形容了雄鷹在空中矯健勇猛、迅速有力地飛翔的姿態(tài)。看萬(wàn)山紅遍，層林浸染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。詩(shī)人獨(dú)立于橘子洲頭，立于天地之間，一個(gè)獨(dú)立顧盼、意氣昂揚(yáng)的為人形象也就躍然紙上了。修辭方法正常語(yǔ)序好處（用一個(gè)“特寫(xiě)”鏡頭把人物從景中推出，凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形象；ou韻，韻律感，音樂(lè)美）（請(qǐng)一名同學(xué)回答）“獨(dú)立”改為直立、站立好不好？（請(qǐng)一名同學(xué)回答）是的，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，軍閥趙恒惕正在通緝毛澤東。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫(xiě)下這首詞。國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。四、全班齊讀五、寫(xiě)作背景那么，作者是在什么情況下謝了這首慷慨激昂的詞呢，下面我們一起看一看文章的寫(xiě)作背景?？偨Y(jié)：沁園春是詞牌名，長(zhǎng)沙是題目三、聽(tīng)課文朗讀，初步感受這首詞中強(qiáng)烈的抒情氣氛。詞牌名有很多，如踏莎行、蝶戀花等。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。句式不齊，也稱長(zhǎng)短句。二、關(guān)于詞的問(wèn)題常識(shí)詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂(lè)歌唱，因此也叫曲詞或曲子詞?！蹦敲疵珴蓶|筆下的秋是怎樣的秋呢？今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《沁園春劉禹錫曾說(shuō)“自古逢秋悲寂寥”、《紅樓夢(mèng)》中也有“秋風(fēng)秋雨愁煞人”《登高》：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。繑y來(lái)百侶曾游。長(zhǎng)沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。第一篇：沁園春長(zhǎng)沙教案沁園春看萬(wàn)山紅遍，層林浸染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。憶往昔崢嶸歲月稠。曾記否，到中流擊缶，浪遏飛舟？一、導(dǎo)入自古文人多悲秋?！?柳永《雨霖鈴》：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。長(zhǎng)沙》這篇課文。后于音樂(lè)逐漸分離。詞牌：就是詞的格式的名稱。因格式是固定的，所以寫(xiě)詞又叫填詞，即按照詞牌的格式 把詞填進(jìn)去。沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來(lái)被外威竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事，此詞牌由此而得名。聽(tīng)完錄音，老師進(jìn)行字詞點(diǎn)撥。這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題日益成為焦點(diǎn)。六、課文分析上闋獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。詩(shī)人身處險(xiǎn)境卻能“獨(dú)立寒秋”，坦蕩從容。同時(shí)，也為全文奠定了豪邁的基調(diào)。（湘江秋景圖）“看”字是一個(gè)領(lǐng)字，總領(lǐng)到哪一句幾句？詩(shī)人分別是從那幾個(gè)角度來(lái)描繪這一副色湘江秋景圖？（山上、江中、天空、水底）山景：萬(wàn)山紅遍，層林浸染（句子翻譯）萬(wàn)：山之多 遍：紅楓林之廣與寒秋相對(duì)應(yīng)，漫山遍野的紅林像革命形勢(shì)的蓬勃發(fā)展，星星燎原的革命火炬。淺底：是說(shuō)江水很淺嗎？（學(xué)生作答）清澈見(jiàn)底，故顯水淺翔：改為游字是不是更準(zhǔn)確些，魚(yú)兒怎么能飛翔呢？（學(xué)生作答）古有”秋水共長(zhǎng)天一色“(句子翻譯)的名句，湘江水清澈見(jiàn)底，藍(lán)天倒映在水中，看上去魚(yú)兒好像是在天空中飛翔一樣；另外，“翔”字，生動(dòng)刻畫(huà)出魚(yú)在水中自由自在、輕快自如地游動(dòng)的神態(tài)。最后，詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，提出了一個(gè)嚴(yán)肅的社會(huì)問(wèn)題：悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。?面對(duì)生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙，詩(shī)人心生感慨，提出誰(shuí)才是世界的主宰的問(wèn)題。見(jiàn)生機(jī)勃勃之景鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天竟自由。并請(qǐng)大家思考一下問(wèn)題。憶往昔崢嶸歲月稠”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（寫(xiě)景掃抒情的自然過(guò)渡）b、“崢嶸歲月稠”在文中具體表現(xiàn)在哪里？（句子翻譯）C、曾記否？到中流擊水，浪遏飛舟？請(qǐng)一名同學(xué)翻譯。）這一設(shè)問(wèn)和上闋末尾的設(shè)問(wèn)有什么內(nèi)在聯(lián)系？對(duì)”誰(shuí)主沉浮“的巧妙回答。這一設(shè)問(wèn)句再次抒發(fā)了詩(shī)人以天下為己任的偉大抱負(fù)。憶往昔崢嶸歲月稠。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。(情感提升？)這首詞，通過(guò)對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)革命青年對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。感情基調(diào)是深沉而豪邁，因此讀的時(shí)候節(jié)奏要舒緩從容，表現(xiàn)出一種雄渾的氣勢(shì)?！暗谝痪洳荒茏x快了，讀快了給人感覺(jué)是匆忙急迫，而不是從容鎮(zhèn)定。因此，這里讀的時(shí)候，要體現(xiàn)出一種深沉。下面幾句‘漫江’也該讀得響亮一些，以表現(xiàn)出無(wú)邊無(wú)際的江面，‘百舸爭(zhēng)流’更應(yīng)該讀出一種大氣磅礴的氣勢(shì)，你們想想，千帆競(jìng)發(fā)，這是何等的壯觀！鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。攜來(lái)百侶曾游。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，應(yīng)該讀得這樣激越而奔放。斬釘截鐵而英勇無(wú)畏，速度可以稍微放慢，盡量讀的雄健一些。請(qǐng)學(xué)生朗讀七、課后作業(yè)：背誦全詩(shī)第二篇：沁園春長(zhǎng)沙 教案教學(xué)目的了解詞的有關(guān)知識(shí)抓住關(guān)健詞語(yǔ)，理清思路體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點(diǎn)，感受毛澤東早年的博大情懷和 教學(xué)方法：朗讀――鑒賞教學(xué)要點(diǎn)：誦讀、領(lǐng)會(huì)、品評(píng)、鑒賞 教學(xué)過(guò)程：1導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者39。毛澤東用古典詩(shī)詞形式寫(xiě)現(xiàn)代精神。據(jù)中南海毛澤東圖書(shū)管理員統(tǒng)計(jì)，毛澤東生前認(rèn)真批注、圈畫(huà)過(guò)的詩(shī)詞總計(jì)在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在2000首以上，憑記憶手書(shū)的有117首，其中有許多長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。著名詩(shī)人臧克家說(shuō)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章”。以“沁園春”為詞牌的長(zhǎng)調(diào)（91字以上）只有兩首。長(zhǎng)沙是毛澤東革命人生的起點(diǎn)，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進(jìn)偉人的崇高心靈。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的。詞牌：就是詞的格式的名稱。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開(kāi)詞牌本意自由發(fā)揮。如沁園春是詞牌，長(zhǎng)沙是標(biāo)題。詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來(lái)劃分的。 ：這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。：（1）沁園春（q236。ng）寥 廓（li225。）揮斥方遒（qi） 鑒賞（1）、參看注解，將詞中每句大意順暢地說(shuō)出來(lái)。（3）、詞的上下兩闋主要寫(xiě)什么？上闋寫(xiě)景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖。(4)、詞的上下兩闋各有一個(gè)39。字，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)各領(lǐng)起幾句?？?9。下闋39。字；領(lǐng)起八句。詩(shī)歌語(yǔ)言常用變序，這里將“獨(dú)立”置前，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。李白“獨(dú)坐敬亭山”閑適，柳宗元“獨(dú)釣寒江雪”隱逸，晏殊“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”超脫，那么詩(shī)人“獨(dú)立”橘子洲頭，看到了甚么，又要表達(dá)怎樣的情思呢？（6）上闋中，詩(shī)人是從哪些方面、什么角度來(lái)描繪絢爛多彩的秋色圖的。四個(gè)角度：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察。(由點(diǎn)到面）（8)、體會(huì)到怎樣的意境？討論提示：紅葉、綠水、鳥(niǎo)飛魚(yú)躍，這些景物單獨(dú)看上去也很平常，我們可以聯(lián)想到一些詩(shī)文名句： 霜葉紅于二月花（杜牧《山行》）水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。但詩(shī)人眼中之景，意象密集，組合有序，或遠(yuǎn)或近，或高或低，有分有總。明確：呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)自由開(kāi)放的空間，是一幅色彩瑰麗的圖畫(huà)，晚秋靜穆的偉大中律動(dòng)著勃勃的生機(jī)，掃盡千古悲秋之氣。想象是人類思維中最美麗的花朵。下面讓我們展開(kāi)想象的翅膀?qū)⒃?shī)人所描繪的絢麗多彩的秋色圖，由文字變成形象的畫(huà)面，在39。上放映出來(lái)，分四步：A、勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚(yú)??的輪廓勾勒出來(lái)； B、染上顏色：把黑白熒屏變?yōu)椴噬珶善粒鸺t的楓林，藍(lán)天碧水??C、使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)：秋風(fēng)送爽，吹動(dòng)滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火，江水流淌，大小各式船只爭(zhēng)相競(jìng)發(fā)，雄鷹在翱翔，游魚(yú)在清澈的水底自由輕快地嬉戲；D、讓畫(huà)面更細(xì)致、逼真：在腦海中來(lái)幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭，如：船上耀眼的白帆，游魚(yú)的細(xì)鱗，水底的沙石?！伴僮又蕖笔乔嗄昝珴蓶|與同學(xué)戰(zhàn)友們常來(lái)游覽的舊地，風(fēng)物景觀非常熟悉?！皪槑V歲月”1911年，18歲的毛澤東來(lái)到長(zhǎng)沙，開(kāi)始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。詩(shī)人印發(fā)反袁稱帝的小冊(cè)子； 1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。（11）從詩(shī)人對(duì)往事的追憶中，我們聯(lián)想到怎樣的形象呢？恰：“正值”意?！爸更c(diǎn)”即評(píng)點(diǎn)、關(guān)心；并且寫(xiě)出激勵(lì)昂揚(yáng)的文章，宣傳真理，蔑視權(quán)貴，把大軍閥大官僚視若糞土，這幾句回憶往事，以“抒情”方式回答“誰(shuí)主沉浮” 想其人憶其事，我們看到的既非古代書(shū)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，也非當(dāng)代某些青年“我拿青春賭明天”。明確：憶的是“同學(xué)”、“書(shū)生