30棉花姑娘第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-17 10:58 本頁(yè)面
【正文】 八、布置作業(yè)課外拓展：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些益蟲益鳥呢？。六、分角色讀課文，畫出不同角色的對(duì)話，自由練習(xí)讀。，拓展ABAB式詞語，學(xué)生舉手說一說類似的詞語。，感受它的心理，體會(huì)感情。齊讀課題。、流利地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣，讀好對(duì)話。羊：倒八頭位于上半格中間，分列豎中線兩邊。（5）三個(gè)獨(dú)體字“干七羊”強(qiáng)調(diào)一下注意事項(xiàng)，可以放手讓學(xué)生自主書寫，老師相機(jī)指導(dǎo)。爬：“爪”字捺要舒展，“巴”字形體小巧，緊靠“爪”字的一捺，在捺的中間偏上位置。（2）學(xué)寫“醫(yī)”：師范寫“醫(yī)”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“醫(yī)”字的筆順并用課件呈現(xiàn)，后由學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。（1）學(xué)寫“病”：師范寫“病”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“病”字的39。引導(dǎo)學(xué)生觀察，病房爬醫(yī)是半包圍結(jié)構(gòu)，干七羊是獨(dú)體字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】“病房爬醫(yī)”四個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，半包圍結(jié)構(gòu)的書寫筆順規(guī)則【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入學(xué)生書法作品對(duì)比，讓學(xué)生感受書寫美觀的重要性，通過兩幅截然不同的作品，引導(dǎo)孩子深入感知書法的藝術(shù)性和美觀性?！安♂t(yī)爬房”四個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，“干七羊”三個(gè)獨(dú)體字。注意寫字姿勢(shì)（一尺，一寸，一拳）展示、評(píng)價(jià)。病好了的棉花姑娘可能會(huì)說些什么呢？六、寫字棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下病號(hào)了。（齊讀）可是棉花姑娘認(rèn)識(shí)他嗎？（不認(rèn)識(shí)）你從哪里知道的? 聽出來了，你感到很奇怪！——誰再來讀！（2生）棉花姑娘不認(rèn)識(shí)你呢，你來當(dāng)當(dāng)七星瓢蟲，給棉花姑娘介紹一下自己吧。師生配合演我們一起來合作演一演，怎么樣？你想讀哪個(gè)醫(yī)生的話就讀哪個(gè)醫(yī)生的話。你高興地說請(qǐng)你 我們高興地說——全班一起來面對(duì)棉花姑娘焦急地請(qǐng)求，燕子、啄木鳥、青蛙能幫上忙嗎？他們是怎么說的呢？ 匯報(bào)：你找到了哪句？（生讀完再出示課件）(1)、預(yù)設(shè)：燕子——讀*哦，這是一只有禮貌的小燕子呢？請(qǐng)你有禮貌地再讀讀。(生自由讀)如果你是棉花姑娘，你會(huì)怎么想？師:哦，你特別希望有醫(yī)生來幫你治病，是嗎？從哪個(gè)詞能看出棉花姑娘非常希望有醫(yī)生來給她治??？ 師:對(duì)，非常希望就是盼望的意思。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的詞語寶寶，來看望我們了。第三篇：棉花姑娘第二課時(shí)教學(xué)《棉花姑娘》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。也許他有辦法治我的病，我去問問他吧：請(qǐng)你幫我捉害蟲好嗎？（生回答：對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧?。┳哪绝B醫(yī)生也走了，這下可怎么辦啊，我的身子越來越疼了，可惡的蚜蟲還在拼命地吃我的葉子，我感覺我快要死了，突然，青蛙醫(yī)生跳來了，哦，也許他是我最后的希望，我高興極了，連忙迎上去，“青蛙醫(yī)生，請(qǐng)你給我治病好嗎？（生回答：對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧）燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。老師想和小朋友來一個(gè)合作，你們當(dāng)棉花姑娘，我來當(dāng)燕子。（學(xué)生讀課文）三、細(xì)讀課文、體會(huì)感悟多可憐的棉花姑娘啊！她現(xiàn)在最希望看見的是誰??？（出示“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊”）誰能讀讀棉花姑娘的心里話？在意思不變的情況下，你能給“盼望”換一個(gè)詞語嗎？是的，那么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊，那么，他等到醫(yī)生了嗎？四、自讀課文、解決問題哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？請(qǐng)小朋友們
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