【正文】 教學過程：一、聽音樂律動，感受歌曲情緒讓我們合著音樂的節(jié)拍，走進今天的音樂課。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。完整跟琴再慢速演唱歌曲。復聽歌曲：聽聽這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？再聽歌曲：并為歌曲打拍子，說說小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內容。教學過程：一、創(chuàng)設情境，舞蹈導入師：播放《新疆好》、《娃哈哈》兩段歌曲，師生一起來表演學過的歌曲并引導學生回憶在這兩段歌曲中所跳的一些動作是什么地方的舞蹈動作？學生自由回答：是新疆。演唱歌曲 分多種形式指導學生演唱歌曲。聆聽歌曲《小小少年》。第二課 少年的歌第一課時教學目標：能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對挫折與困難的少年形象，能準確表達歌曲情緒。教學過程：視頻導入：看一看，說一說,視頻里的人們在干什么？人們的心情是怎樣的？歌曲介紹：《土風舞》是一首熱情歡快的捷克民歌，歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了人們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景完整聆聽歌曲《土風舞》，思考歌曲給你帶來怎樣的感受？發(fā)聲練習，用笑聲的狀態(tài)來發(fā)哈音練習。學生用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱歌曲一遍。（出示歌譜）師范唱，師生共跳小步舞。我們先來欣賞一首美妙的鋼琴曲《小步舞曲》，聽完后請你告訴老師這是一首幾拍子的樂曲，它的強弱規(guī)律是怎樣的？二、介紹《小步舞曲》你們知道這首優(yōu)美的樂曲是幾拍子的嗎？它的強弱規(guī)律是怎樣的？、古典音樂大師巴赫創(chuàng)作的一首鋼琴獨奏曲《小步舞曲》。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；音樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優(yōu)美的旋律中凈化心靈、達到忘我。下面聽老師拍兩組節(jié)奏，大家聽聽有什么不同。三、賞析《那不勒斯舞曲》判斷主奏樂器。談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？《那不勒斯舞曲》教學內容：欣賞《那不勒斯舞曲》教學目標：了解西洋銅管樂器小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？欣賞第二樂段。（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）五、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：（1）欣賞第一樂段。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌 創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。積極參與課堂教學，在充分的聆聽、歌唱以及對比中感受音樂帶來的浪漫氣息。 (2)各組展示交流，集體點評。 設問：種太陽的目標在第二樂段中已闡明，你是怎樣理解“世界每一個角落都會變得溫暖又明亮”。 (5)在教師指導下學唱第二樂段曲調。即(學生)(老師)交換接唱(后2小節(jié)切分節(jié)奏不必講解，讓學生在聽教師接唱中模仿)。教師范唱第一樂段(第17小節(jié))曲調，要求學生聽出哪一部分(樂節(jié))是相同的，出現(xiàn)幾次，并唱出這一部分。為什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?地球的兩端北極與南極終年冰雪不化?如果按生物自然的規(guī)律，種什么收什么，所謂種瓜得瓜，種豆得豆。第8課向往 《種太陽》教學設計教學目標：演唱《種太陽》，并進行編創(chuàng)表演。他繼承了尼德蘭樂派旋律優(yōu)美、風格清新、豐富感人的音樂風格并將其發(fā)揚光大，他的作品從宗教音樂的傳統(tǒng)束縛下逐步解放出來，充滿世俗情懷和生活情趣，通俗風趣，明朗樂觀。我們仿佛置身于空曠寧靜的山谷，大自然各種生命和諧相處，其樂融融；我們的心靈不禁怦然而動——啊，美妙的回聲！四、深化與拓展：教師歸納《回聲》藝術特色：作品采用了無伴奏合唱這種純人聲的音樂表現(xiàn)手法，使音樂高雅圣潔，給人心靈以寧靜與安詳；采用了特殊的作曲技法，營造出“回聲”的美妙音響，使人有如身臨其境，從中感受自然、人與音樂的和諧統(tǒng)一?！痘芈暋方虒W設計教學目標：對合唱、無伴奏合唱相關知識的認識；感受音樂各要素所傳達的信息，從而通過豐富的聯(lián)想和想象獲得與音樂的共鳴，提高欣賞音樂的能力；體驗“回聲”效果并能運用力度的變化制造“回聲”；通過欣賞，喚起學生對合唱（特別是無伴奏合唱）這種人類音樂精髓的情感共鳴，使其心靈得到美的洗禮和熏陶，加深學生對合唱藝術的熱愛。《羊腸小道》是《大峽谷》組曲的第三首，這是一首描繪性很強的樂曲，為我們描繪了一個旅游者走在大峽谷崎嶇的小道上的情景。這是作曲家在游覽了大峽谷之后創(chuàng)作的。提示：如果說第一部分主要是描寫驢子的，那么這一部分主要描寫的是什么?你能想像嗎? ?，F(xiàn)在我們一起來欣賞美國作曲家格羅菲的一首管弦樂組曲《大峽谷》選段中的《羊腸小道》，聽一聽，這首樂曲表現(xiàn)了一個什么樣的情景。④表現(xiàn)流水的音樂片段。二、欣賞過渡語：我們欣賞音樂的時候為什么能聯(lián)想到某些情景呢？那是因為音樂模仿了我們生活中的一些聲音。《羊腸小道》教學設計教學目標 ：初步了解美國大峽谷和希臘的小島桑托尼。４、學唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個別地方糾正。三、創(chuàng)造表現(xiàn)：１、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。二、寓教于樂：１、引入：音樂家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂家就想到用音樂來表現(xiàn)回聲。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧！第7課 回聲《友誼的回聲》教學設計教學目標 ：１、認真聆聽《友誼的回聲》，知道音樂中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂與大自然的關系，激發(fā)學生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。三、課后延伸師：大家的表演很精彩，這節(jié)課我們學唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動蕩搖晃的特點，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。師：同學們總結的真好，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。再次聆聽接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒緩，優(yōu)美抒情的感受。唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。演奏時雙手持笛，坐立都可。演奏方式有用弓毛拉弦、手指撥弦和用弓桿敲弦?guī)追N。它的表現(xiàn)力也十分豐富，既能演奏抒情的旋律，也能演奏充滿技巧性的華彩樂段。（拉奏第一段旋律）②師：好聽嗎？這可不是老師自己寫的曲子，而是德國著名作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作的《搖籃曲》，勃拉姆斯是德國音樂史上最后一個有重大影響的古典作曲家，他的代表作有《第一、三交響曲》、《小提琴協(xié)奏曲》《匈牙利舞曲》第5號等。一邊寫板書 {第一段： 樂器 情境 { 大提琴，鋼琴 媽媽哄寶貝睡覺 第二段 大提琴，鋼琴 風雨驟起，寶寶驚醒 第三段 小提琴，鋼琴 寶寶進入夢鄉(xiāng)《搖籃曲》教學設計教學目標：熟悉勃拉姆斯《搖籃曲》的曲調，學會哼唱旋律，感受搖籃曲的風格、音色色彩、情緒等。第一段是由大提琴和鋼琴演奏的，而這段音樂，你們知道用什么樂器演奏的？師：是的。樂器的音色也變得暗淡了。感受下樂曲給你帶來了什么的感受。他的代表作有：鋼琴曲《牧童短笛》《搖籃曲》合唱曲《游擊隊歌》等等。聽出鋼琴的伴奏了嗎？ 小提琴：它的音色明亮，富于變化。在提琴家族中，它就像一位長輩。通過學習，感受學生的音樂感受能力。師：搖籃曲的歌，象天籟之音，讓我們久久沉靜，久久回味。為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，把你最想對媽媽說的一句話獻給親愛的母親。欣賞舞蹈《搖籃曲》，感受舞蹈的布景恬靜而安詳，道具的真實與親近，舞蹈動作的舒展、柔婉及溫情，進一步提高音樂、舞蹈的審美能力。師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或感受、體會、想想自己的母親與自己的親情，用柔和、甜美的聲音，恬靜、舒緩的情緒再次演唱這首《搖籃曲》。采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景，體會歌聲的輕柔與舒緩。教學過程一、聆聽故事，感悟舒伯特的藝術人生。6．小結：獨唱的表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)力。設問：為什么愛五指山，愛萬泉河?(2)歌曲的表現(xiàn)力。小朋友們心情如何？讓我們也帶著快樂的心情再去尋找祖國的下一站更美好風光吧！《我愛五指山，我愛萬泉河》教學設計教學目標從聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)，感受祖國豐富多彩的音樂文化，進一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。作為一名小學生，一名少先隊員，我們也許可以有所行動。三、復聽 邊聽邊根據(jù)旋律的起伏，畫旋律線。培養(yǎng)學生的認真傾聽習慣，聽辨能力、及表演唱能力。）（4）再唱，再分析。（如：學生“小老師”的帶唱；與老師的輪唱；用學過的小樂器演奏旋律等。（第四次聆聽）師：下面，老師分別范唱高低聲部，請你們感受一下老師的“柔美深情”咯，并請思考老師演唱力度有什么規(guī)律？ 師總結：上行漸強，下行減弱。（第二次聆聽）師：西風爺爺告訴我們什么呢？ 師：歌曲《西風的話》是我國近現(xiàn)代音樂家黃自譜曲、杰出音樂理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。能對指揮的手勢、表情做出正確的反映。師：同學們聽完b段旋律：小提琴優(yōu)美的音色再加上稍快的速度，使旋律委婉、流暢，又不失歡快的情緒。師：聽的時候，你可以用點手心的方式感受樂曲的速度。教學過程：一、組織教學： 師：同學們，森林里要舉行一場演唱會，小動物們早早的被布谷鳥叫醒，聽聽，都有哪些小動物？（播放：動物的聲音）引子部分 生：蛐蛐、布谷鳥、青蛙、。四、課堂小結童年的幻想正在實現(xiàn)，我們像小溪流出山澗，流向江河，奔向大海，伴著生活的航帆，愿晚霞中的紅蜻蜓伴我們走過春天，走過四季。（2）注意力度的變化：隨音樂旋律線的起伏，力度自然地變化，但這種變化是比較舒緩的，不能大起大落。（2）用較弱的聲音，兩小節(jié)一換氣，兩個聲部合唱第一段歌詞。三、表現(xiàn)歌曲 。（3）兩個組互換聲部練習。（3）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第三段歌詞。（4）分小組唱曲譜。二、學習歌曲《紅蜻蜓》動畫，使學生初步感受歌曲。四、表演：在這么多角色中，你最喜歡哪個角色，能用動作把它表現(xiàn)出來嗎？（多生表演）五、小結：這首交響童話給你留下了什么印象？你們還想不想聽，由于時間關系，我們只能下節(jié)課再次細細的品味，老師給同學們提供了一些彼得與狼的視聽網(wǎng)址，回家后可以上網(wǎng)聽一聽，還可以把這首交響童話邊說邊表演給你們的爸爸媽媽看。（1）接下來這段音樂是用什么樂器演奏？（雙簧管）猜猜是誰來了？（放音樂）（2）欣賞小鳥和小鴨的爭執(zhí)：哦，小鴨子來了，小鳥和小鴨之間發(fā)生了什么？音樂在速度上起了什么變化？這時出現(xiàn)了那兩種樂器的聲音。（小鳥出來散步）（哎彼得周圍多安靜呀?，F(xiàn)在我們一起再一次感受這首音樂童話的魅力。同學們，老師今天想帶大家一起走進音樂交響童話的世界，一起來感受音樂家是怎樣用樂器講述交響音樂童話中故事彼得和狼二、播放視頻，認識樂器以及主人公。通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。第4課 童年的音樂《白樺林好地方》教學設計教學目標：能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準確表達歌曲的情緒；通過聽、唱、動等綜合性音樂活動，在自由探索的活動中，對歌曲有初步的體會；在聆聽、學唱歌曲中，表達對美麗景色的贊美和熱愛之情。教學過程： 一．初聽引導學生關注樂曲的演奏樂器和演奏形式。在本課中，我設計了讓學生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創(chuàng)編。（2）這是韓英與秋菊在演唱這首《洪湖水，浪打浪》的場景，清晨，迎著冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友?？戳恕逗楹嘈l(wèi)隊》的主要劇情介紹，大家對《洪湖赤衛(wèi)隊》應該有了比較深刻的了解。（1）、洪湖赤衛(wèi)隊隊標、（2）、洪湖赤衛(wèi)隊首演劇照（3）、洪湖赤衛(wèi)隊男女主角劇照）看完照片，那請同學們跟老師一起來了解歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》。能夠對中國歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的劇情有一定了解，能夠說出作品及作品的名字。生：歌曲《小青蛙，你唱吧》、《小青蛙找家》，樂曲《小青蛙》等。學生練習，教師參與創(chuàng)編，幫學生解決難題。老師范唱歌曲，師：比較與自己唱的有什么不同。（2)、學生按節(jié)奏齊讀歌詞。啟發(fā)引導學生創(chuàng)編，培養(yǎng)學生豐富的想象力創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。能聽辨出江南民歌的風格。三、升華分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？ 速度：緩慢的節(jié)奏：疏松的旋律行進方向：下行四、創(chuàng)造擴展歌曲欣賞：師：剛才同學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？五、結課師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》，最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現(xiàn)了學生的主體性。二、欣賞聽六段錄音；師：放六段音樂，生靜聽。（抽個別生為歌曲伴奏，其他的同學在下面邊唱邊徒手練）師：我知道我們班的同學也有保護環(huán)境，愛護小動物的良好的行為習慣，那么請大家就來創(chuàng)作一下，把你所想到的歌詞寫出來，唱出來吧。用li模唱歌曲第一部分，唱歌詞，同時講解其中的音樂記號，用恰當?shù)那榫w來演唱。新疆的小朋友們都深深的喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提）。、能用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲。演唱歌曲分多種形式指導學生演唱歌曲。（2）聽一聽老師范唱與歌曲范唱的區(qū)別，哪種唱法好？（教師把附點音符改成八分音符來唱）（3）師從連音線的圖解中講解附點八分音符時值。最終利用自己的聰明才智，拯救了父親。（弱起，附點節(jié)奏）對表現(xiàn)音樂作用。三、創(chuàng)編表演，體驗情感。以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。ⅹ ︱ⅹⅹ ⅹ0 ︳（二）讀一讀。二、自主探究，學唱歌曲。速度由慢到快，難度由易到難。【教學過程】一、情境導入，律動激趣。了解巴赫及小步舞曲的相