【正文】 這是一條只有開始沒有終點的研究之路，在這條長滿荊棘也盛開鮮花的道路上，我們會立足現(xiàn)在，放眼未來，把傳統(tǒng)文化的火炬高高舉起，照亮學(xué)生的精神家園。詩中的情感是豐盈的，哲理是深厚的。提升了學(xué)生鑒賞詩歌的能力。在課堂研究期間，我們利用早讀課等時間，督促學(xué)生認(rèn)真記誦詩歌，并及時督促檢查，經(jīng)過努力，學(xué)生積累了大量的詩歌，培養(yǎng)了良好的語感，這為他們進(jìn)一步提升鑒賞能力奠定了基礎(chǔ)。荊麗娟老師在與黑龍江教師同課異構(gòu)活動中，詩詞教學(xué)受到了黑龍江專家的好評。珍視學(xué)生個性解讀，鼓勵學(xué)生以自己的方式解讀詩歌。對能力提升較慢的學(xué)生要及時分析他們進(jìn)步較慢的原因。（6）、抓住邊角時間，以每日一首詩形式，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞詩歌。注重方法傳授創(chuàng)設(shè)良好氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)詩詞的興趣。（3）、利用早讀課時間，誦讀、鑒賞古詩詞，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣。經(jīng)調(diào)查，我們認(rèn)為，學(xué)生鑒賞古詩詞的現(xiàn)狀堪憂，我們需要從調(diào)動學(xué)生鑒賞興趣、提高學(xué)生鑒賞能力等方面開展研究，這為我們有的放矢地開展此項研究奠定了基礎(chǔ)。(1)、開展了古詩詞現(xiàn)狀調(diào)查活動。（2）激發(fā)學(xué)生品讀詩歌的興趣。三、課題研究方法。特別是行入高中新課程改革，使用了普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書以來，新版高中語文必修和選修課本中都收錄了大量優(yōu)秀的古典詩詞，從最早的詩歌總集《詩經(jīng)》到唐詩宋詞，無不反映出現(xiàn)代教育對高中生文學(xué)作品賞析能力培養(yǎng)的重視。那千古名句突破了時空的界限在詩人與我們之間產(chǎn)生共鳴?！冻踔袑懽鹘虒W(xué)體系構(gòu)建的研究》課題組二〇一四年十二月第五篇：課題研究結(jié)題報告小課題結(jié)題報告提高學(xué)生詩詞鑒賞水平的策略青河縣中學(xué)語文組荊麗娟孫團(tuán)結(jié)一、課題研究的背景。總之，通過對《初中寫作教學(xué)體系構(gòu)建的研究》課題的研究，更堅定了我們對科研興校的信心。，寫作訓(xùn)練體系內(nèi)容多，跨度大，時間長，讓學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識是作文訓(xùn)練的根本目的。在作文評價中，重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，重視對寫作過程的評價，注重評價主體的多元化，重視情感交流，（二）學(xué)生方面 4．在寫作教學(xué)中完成精神的塑造和人生的成長。六、課題研究的成果課題組在四年來的實驗研究歷程中，通過大量的調(diào)查研究分析，在研究中實踐，在實踐中探索，在探索中思考，在思考中不斷地總結(jié)，最終取得了明顯的研究效果。：（1）大作文和小作文。（2）課外作文訓(xùn)練。為達(dá)成這樣的目標(biāo)，我們注重以下三個方面：：（1）進(jìn)行多種文體的訓(xùn)練，包括記敘文，說明文、議論文和日常應(yīng)用文等。這種批改模式既充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、主體性的地位和作用，又能把教師從繁重的作文批改中解放出來，更有效地提高了學(xué)生的寫作技巧和鑒賞能力。教學(xué)實踐證明，經(jīng)過快速思維訓(xùn)練后，學(xué)生們的創(chuàng)造性思維得到空前的激發(fā)，大多數(shù)同學(xué)都能在評議后快速地進(jìn)入寫作修改狀態(tài)。時間一到，馬上收卷，這樣就給學(xué)生造成一種緊迫感，逐漸養(yǎng)成高效行文的習(xí)慣。久而久之，學(xué)生就能自己選題，隨時寫作。傳統(tǒng)的作文寫法是教師公布題目，不以學(xué)生的意志為轉(zhuǎn)移，完全是按照老師給的題目去寫作，結(jié)果學(xué)生冥思苦想后才用一、兩節(jié)課甚至一周的時間把作文“熬”出來。該模式的基本程序是：師生同命題──學(xué)生初作文──師生互評議──反思自修改──教師總點評?！奥?、說、讀、寫”四種能力是一種完整的結(jié)構(gòu)，寫作能力的提高，往往受到其它三種能力的制約，加強聽、說、讀的訓(xùn)練，也是低耗高效的提高學(xué)生寫作能力的有效途徑，因為學(xué)生在聽、說、讀訓(xùn)練后，迅速向?qū)懽鬟w移，就能有把從“聽、說、讀”訓(xùn)練中獲得的知識迅速運用到寫作方面來，從而免去了單純的講授文章學(xué)、寫作學(xué)來指導(dǎo)寫作的枯燥做法，也可使語文課的活動形式多樣化，增強了學(xué)生主動介入語文學(xué)習(xí)的程度。首先，實驗教師要明確初中階段各種文體寫作的最一般的規(guī)律，要讓學(xué)生清楚的知道各類文章應(yīng)該怎樣寫，并提供各種文體最基本最典型的模式，讓他們模仿、借鑒。讓學(xué)生在情感激發(fā)，興趣誘導(dǎo)，思辨卷入，想象展開的狀態(tài)下，多進(jìn)行作文實踐，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。第三、充分開發(fā)和利用作文教學(xué)的課程資源，豐富和拓展學(xué)生的寫作知識和寫作源泉。其次，要注意教讀課文的傳達(dá)方式，真切理解作者對生活的微妙感受和獨特態(tài)度，讓教讀課文的傳達(dá)方式成為學(xué)生審美的視點和寫作的借鑒。如敘述、描寫、說明、抒情、議論等。如審題、立意、選材、組材、構(gòu)思、謀篇、遣詞、造句、修改等。如觀察的角度、順序與方法，調(diào)查、訪問、采訪、記錄、筆記等。（三）構(gòu)筑嚴(yán)密而完善的寫作知識結(jié)構(gòu)。初中三年作文教學(xué)階段目標(biāo)如下：七年級：寫清事物的全過程；用不同的順序來記事；圍繞中心來記事；抓住特征寫景物；根據(jù)合理想象作文；記敘中運用抒情議論；運用對比、象征等手法作文；寫敘事散文；改寫、擴寫、續(xù)寫、縮寫；片斷描寫外貌、語言、動作、心理、場景。有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。（二）確立合理的、可行的寫作能力培養(yǎng)目標(biāo) 初中三年作文教學(xué)中學(xué)生的寫作能力總目標(biāo)為： 。初中生都有很強烈的自尊心和被贊揚的欲望，受到贊揚后的學(xué)生往往表現(xiàn)出對這一學(xué)科超乎尋常的注意力和積極性，因此教師可以在教學(xué)中抓住學(xué)生這一特點，找出他們作文中的閃光點進(jìn)行表揚。及時分析調(diào)控，保證朝著研究過程的預(yù)定研究目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)習(xí)有關(guān)理論，進(jìn)行輔導(dǎo)講座，研究實驗班情況。㈢主要采取的研究措施1．成立課題組：由教研員作為組織實施的課題負(fù)責(zé)人，由校方領(lǐng)導(dǎo)參與領(lǐng)導(dǎo)組織研究工作。㈡學(xué)生方面（包括寫作興趣、習(xí)慣、態(tài)度、情感等）的提升； ，并遷移轉(zhuǎn)化為能力； ；。，如，寫作的教學(xué)情景的營造、個性化寫作的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式以及教師的作用等，使寫作教學(xué)細(xì)化、實化。根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作教學(xué)的相關(guān)規(guī)定，本課題擬研究：研究初中生寫作教學(xué)的寫作品質(zhì)、寫作能力、寫作知識，遵循學(xué)生的發(fā)展特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建，循序漸進(jìn)進(jìn)行寫作教學(xué)，使寫作教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展都呈現(xiàn)一種層遞式的螺旋上升。經(jīng)過近四年的潛心研究、實踐和總結(jié)，取得了較顯著的研究效果。由于學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)了、樂學(xué)數(shù)學(xué)了，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域就更寬闊了：一本本的數(shù)學(xué)日記讓我們看到了孩子們眼中的數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的、鮮活的；一篇篇的數(shù)學(xué)摘抄讓孩子們體驗到了課堂外的數(shù)學(xué)也精彩；一幅幅漂亮的數(shù)學(xué)剪貼小報讓學(xué)生體驗到了成功的樂趣。（二）學(xué)生解答應(yīng)用題的能力顯著得到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚我校中高年級的學(xué)生是我們開展課題實驗以來最大的受益者。（4）教后反思。即教學(xué)準(zhǔn)備中，把學(xué)生分為四至八個學(xué)習(xí)小組，給出一定的時間，各小組進(jìn)行精心準(zhǔn)備。它的目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、自主探究的意識、自我反思的意識。（3）以“模擬生活原形，解決生活問題”的活動發(fā)展?；踊顒邮浇虒W(xué)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動化，是新的課程理念所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式。具體的又分為一些小的模塊：（1）實驗探究式教學(xué)： 以實驗為主創(chuàng)設(shè)情景；（2）模擬實踐式教學(xué)：即把生活實踐中的數(shù)學(xué)問題在課堂小天地模擬再現(xiàn)，讓學(xué)生參與實踐探究的情景；（3）課外活動式教學(xué)：把學(xué)生帶出教室，讓其走進(jìn)校園，走出校園。我們提倡教師把激勵性評價和學(xué)生的自我評價貫穿課堂始終，目的是讓學(xué)生建立自信，同時也養(yǎng)成自我反思的良好習(xí)慣。小組交流各自的想法，可以取人之長，補己之短，可以解決獨立探索中的困惑，還可以培養(yǎng)合作意識與團(tuán)隊精神。問題的提出或者說矛盾的出現(xiàn)，都應(yīng)該給每個學(xué)生獨立思考的空間。（1）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。激勵評價式教學(xué)：“激勵評價式”是從學(xué)生的認(rèn)知角度提出的。觀察法：根據(jù)研究課題，有選擇地針對學(xué)困生課堂練習(xí)的各種情況，采取研究者或憑自己的感官，并借助于其他攝像、照片等，注視課題研究的現(xiàn)象，探尋課題研究的本質(zhì)的方法。抽樣法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容，按一定的方式從各個年級中選取兩個班做樣本，對其進(jìn)行調(diào)查研究，然后將這一部分調(diào)查研究的結(jié)果推論到總體上去，從而得出總的結(jié)論。第三階段：解題能力研究階段（2012年5月至2012年7月）（1）按計劃完成實驗任務(wù)。（5）注意資料收集歸檔。培訓(xùn)參與研究的人員，邊研究邊積累資料，定時交流研討，做好階段小結(jié)。對課題進(jìn)行論證，進(jìn)一步修正、補充、完善。通過實驗：形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計案例及指導(dǎo)意見，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的參照；提高教師的教學(xué)水平和科研能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益和質(zhì)量?！澳_踏西瓜皮，練到哪里算哪里”的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生得不到主動的發(fā)展；也沒有培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力，這根本不符合素質(zhì)教育的要求，更不符合《新課標(biāo)》的教學(xué)理念?！痹凇霸u價建議”中指出“評價既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。爭取再有一個更新的進(jìn)步。學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀的形成，同他們學(xué)識、智能、意志、情感、品質(zhì)的培養(yǎng)，必須得到同步發(fā)展，我們應(yīng)再下一番苦功夫，探索出學(xué)科滲透德育的新路，開創(chuàng)出德育工作的新局面。推薦讀物法根據(jù)教育目標(biāo)的需要，依據(jù)教材內(nèi)容推薦一定的優(yōu)秀政治思想讀物，讓學(xué)生閱讀，從中滲透思想品德教育。如對“扇形統(tǒng)計圖”的教學(xué)，教師可讓學(xué)生根據(jù)“練一練”第2題的我國人口與土地所占比例和世界人口與土地所占比例進(jìn)行對比分析，對學(xué)生進(jìn)行國情教育。現(xiàn)行教材中具有豐富的德育因素，廣闊的德育天地，如西安大雁塔和小雁塔的雄偉、西湖的明艷、三峽的雄壯、自覺納稅、我國的人口與計生現(xiàn)狀，等等。接受專家鑒定。比如我班的丁建偉同學(xué)，是一個非常聰明的學(xué)生，可因為從小父母離異，長時間都是一個人生活，所以在思想品行上極為消極，學(xué)習(xí)沒有自覺性，個人衛(wèi)生極差，出口滿是臟話，我通過個別談話、耐心教育、電話家訪（因為父母不在家）、及時表揚鼓勵以及我的以身示范，一年下來，該生能夠自覺完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，不再亂扔亂畫，不再張口閉口就是臟話，更讓我高興的是，他還會制止其他同學(xué)的不良行為。通過三年的研究，在課題成果上主要表現(xiàn)為兩大方面。華羅庚幼年未受過正規(guī)教育，可才華橫溢，為數(shù)學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)；著名數(shù)學(xué)家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領(lǐng)先；著名德國數(shù)學(xué)家希伯索斯發(fā)現(xiàn)了無理數(shù)，為了堅持這一發(fā)現(xiàn)而被拋尸大海……在世界數(shù)學(xué)發(fā)展的歷程中，每前進(jìn)一步，都需要數(shù)學(xué)家們的膽識、勇氣和毅力，甚至以生命為代價。我國有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史。平時還可以給學(xué)生留一些小作業(yè)，如：周末回家收集我國數(shù)學(xué)家的資料等等，然后回學(xué)校大家再一起交流。打開數(shù)學(xué)發(fā)展史冊可以看到我國古代數(shù)學(xué)研究的累累碩果。這充分說明了德育教育在整個教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。從而引出新課的的內(nèi)容。課堂教學(xué)教研認(rèn)真梳理教材，找出德育滲透點，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，巧抓德育滲透的契機，對學(xué)生進(jìn)行有效滲透。40%的小學(xué)生認(rèn)為在空閑的時間是可以進(jìn)網(wǎng)吧的，%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)網(wǎng)吧是個人行為。消極的思想道德狀況方面，（1）缺少遠(yuǎn)大的人生抱負(fù)調(diào)查表明，有超過13%小學(xué)生沒有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。（4）%的認(rèn)為自己喜歡上思品課。（3）良好的人際關(guān)系，促進(jìn)了中小學(xué)生健康和諧的發(fā)展 人際交往和人際關(guān)系是決定一個人事業(yè)成敗的重要因素，小學(xué)生能夠正確處理好人際關(guān)系，直接影響著未來教育的效果和學(xué)生的成長。在對待學(xué)習(xí)目的的問題上，%的學(xué)生認(rèn)為是為了國家和社會的進(jìn)步。只有1名學(xué)生認(rèn)為會視而不見。學(xué)生在對待當(dāng)面一套，%持反對態(tài)度。具體實施：調(diào)查研究通過談話與“小學(xué)生德育問卷調(diào)查”，了解各班級中許多正面的思想，但同時也讓我們看到了一些反面的。六、研究過程第一階段：準(zhǔn)備階段（2011．5——2011．11）課題開題后，在學(xué)校的組織和帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)?！皩W(xué)科教學(xué)中德育融合問題的研究”實施方案、《小學(xué)德育綱要》、貴陽市教科所龍林老師的“如何撰寫管理”、貴陽市教科所張宇敏老師的“課題的過程管理”、雷穎善老師的“課題的資料管理”以及《教育科學(xué)研究》等相關(guān)容內(nèi)和書籍，結(jié)合學(xué)校的課題方案，確定了自己的字課題——“數(shù)學(xué)典型素材中德育的有效滲透”，并擬定了自己的研究方案，明確研究的目的和意義及相應(yīng)的方法，即：通過課題研究實驗，使小學(xué)生的人生觀、價值觀等方面有較大的進(jìn)步，形成良好的師生合作關(guān)系。觀察法教師通過觀察學(xué)生的言語、表情、動作以及在日常生活、學(xué)習(xí)、勞動、游戲中的活動表現(xiàn)，了解存在的問題，在掌握比較詳實的感性材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的分析與研究。40%的小學(xué)生認(rèn)為在空閑的時間是可以進(jìn)網(wǎng)吧的，%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)網(wǎng)吧是個人行為。消極的思想道德狀況方面，（1）缺少遠(yuǎn)大的人生抱負(fù)調(diào)查表明，有超過13%小學(xué)生沒有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。（4）%的認(rèn)為自己喜歡上思品課。（3）良好的人際關(guān)系，促進(jìn)了中小學(xué)生健康和諧的發(fā)