課題研究結(jié)題報(bào)告例文-wenkub.com
2025-03-22 12:10 本頁(yè)面
【正文】 你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。學(xué)校還制定了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視并參與課題的活動(dòng)并給予指導(dǎo)。語(yǔ)文教研組長(zhǎng)中學(xué)一級(jí)制訂并落實(shí)閱讀教學(xué)實(shí)施方案，負(fù)責(zé)研究階段問(wèn)卷調(diào)查及情況分析，撰寫(xiě)階段性小結(jié)。課題組成員必須加強(qiáng)自身建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和教育科研方法，積極參與課題的研究，努力完成研究任務(wù)，注重積累資料，及時(shí)分析總結(jié)。由于學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力在同一班級(jí)存在著客觀的差異，如何使全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到最佳的發(fā)展，這是值得研究的課題。我校是一所發(fā)展中的學(xué)校，正是大幅度發(fā)展的最佳時(shí)期，從校園環(huán)境到辦學(xué)條件，從師資結(jié)構(gòu)到學(xué)生來(lái)源，從教學(xué)質(zhì)量到社會(huì)反響，都悄然發(fā)生著變化。學(xué)校的校報(bào)《琢玉》均由課題教師承辦。為此，《青年導(dǎo)報(bào)》、南陽(yáng)電視臺(tái)、《南陽(yáng)日?qǐng)?bào)》、《南陽(yáng)晚報(bào)》、《作文指導(dǎo)報(bào)》都有報(bào)道。學(xué)校先后有黃迎霞、柳娜、王金玉、王霞四位教師被評(píng)為閱讀寫(xiě)作教學(xué)研究”優(yōu)秀指導(dǎo)教師學(xué)生寫(xiě)作興趣日漸高漲，寫(xiě)作水平不斷提高學(xué)生方面①學(xué)生在老師的合理引導(dǎo)下，能從審題、選材、立意、謀篇、表達(dá)等方面把讀和寫(xiě)密切聯(lián)系起來(lái)，從閱讀中找出規(guī)律性的寫(xiě)作知識(shí)和技巧，閱讀能力、寫(xiě)作能力均有極大提高。有多篇論文獲獎(jiǎng)，多名老師在市、區(qū)、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽名列前茅。通過(guò)課題研究，使我語(yǔ)文課題組達(dá)到了空前的團(tuán)結(jié)，無(wú)論是理論學(xué)習(xí)，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，還是課堂教學(xué)，都能做到互相幫助，促進(jìn)了語(yǔ)文教研組整體水平的提高。①閱讀中語(yǔ)言的賞析與作文中用詞造句相聯(lián)結(jié)；②閱讀中的審題與作文的擬題相聯(lián)結(jié)；③閱讀中區(qū)分文章主次與作文中安排詳略相聯(lián)結(jié)；④閱讀中歸納中心與作文中突出中心相聯(lián)結(jié)；⑤閱讀中材料的品評(píng)與作文中材料的選擇相聯(lián)結(jié)。做好結(jié)題工作，并請(qǐng)有關(guān)部門(mén)鑒定結(jié)題。參加課題組活動(dòng)，不斷總結(jié)反思，組織交流。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確課題研究的目的和意義。柳娜老師在2010年我校對(duì)外公開(kāi)教學(xué)中展示了這一成果，得到了兄弟學(xué)校的一致好評(píng)。經(jīng)典的重溫，讓學(xué)生陶冶了情操，放飛了夢(mèng)想、營(yíng)造語(yǔ)文課堂文化氛圍，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣．創(chuàng)設(shè)民主課堂教學(xué)情境學(xué)校在教室墻壁上張貼古今中外名言警句，并開(kāi)設(shè)圖書(shū)角，讓學(xué)生家中的書(shū)籍流通起來(lái)。老師們帶給了同學(xué)們一份紅樓大餐，解說(shuō)了《駱駝祥子》的經(jīng)久魅力，詮釋了《朝花夕拾》。為配合讀書(shū)計(jì)劃，各年級(jí)在平時(shí)及寒暑假的作業(yè)布置上特別注重閱讀、寫(xiě)作的安排，例如：2010年初一年級(jí)布置的寒假作業(yè)是閱讀：完成新課程推薦篇目閱讀任務(wù)——羅貫中的《三國(guó)演義》；閱讀時(shí)需做讀書(shū)筆記，開(kāi)學(xué)后將舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)，進(jìn)行交流。兩年來(lái)，我們開(kāi)展了一些工作， 具體做法如下：（一）、實(shí)施有序閱讀計(jì)劃新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“課外自讀文學(xué)名著（10部以上）、科普書(shū)刊和其他讀物，總量不少于300萬(wàn)字”。激發(fā)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作興趣，利用已取得的實(shí)驗(yàn)成效及其他學(xué)者的研究成果，形成閱讀與寫(xiě)作的能力?？偰繕?biāo)：通過(guò)本課題的研究培養(yǎng)學(xué)生的思維的遷移和發(fā)散能力，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。希望借助于本課題的研究，引起廣大師生對(duì)語(yǔ)文教育活動(dòng)中的創(chuàng)新教育的重視。研究各個(gè)階段閱讀教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合的交接點(diǎn)。課題實(shí)施策略是以已有的讀寫(xiě)一體化的理論與經(jīng)驗(yàn)為借鑒，對(duì)操作層面的讀寫(xiě)結(jié)合作出一種揚(yáng)棄與整合而發(fā)展成的一種全新意義的教學(xué)理念與教學(xué)方法，使之覆蓋到語(yǔ)文教學(xué)的多個(gè)層面，使學(xué)生寫(xiě)作方面逐步實(shí)現(xiàn)由積累到借鑒到拓展到獨(dú)創(chuàng)的提升。著名特級(jí)教師丁有寬發(fā)表專(zhuān)著對(duì)讀寫(xiě) 結(jié)合進(jìn)行全面、深入的探索和研究，認(rèn)為：“讀
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