【正文】 為了在本校內進行推廣、擴大實驗，每班每周特增設了一節(jié)《生活數(shù)學》的校本課程，普遍受到學生、老師、家長的喜愛。（3）李鵬輝老師制作的《小數(shù)的意義和產生》課件在省級競賽中獲三等獎。評價時，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力評價，幫助學生獲得有關解決問題的策略。如人教版第十冊，表面積變化活動課，學生在動手包裝書本的過程中，嘗試、討論、比較得出要讓包裝紙越少，也就讓書本堆積的表面積最小，圍繞著如何堆積書本展開探究，最后得出堆積的長、寬、高越接近或相等時，讓生活化的數(shù)學激趣，或選取學生身邊的生活問題為例題來設計課堂，吸引學生投入到新知的探索中。學生用數(shù)學眼光捕捉并提煉數(shù)學知識，建立了生活與數(shù)學的自然聯(lián)系，正是數(shù)學學習的現(xiàn)實感，讓學習有了動力，增強了學生學習的自覺性。如學習百分數(shù)，課前，學生興趣盎然地收集生活中的百分數(shù)（有化妝品某些化學含量的百分數(shù)；有學生成績優(yōu)秀率的百分數(shù)；有衣服標簽上棉或化纖含量的百分數(shù)；食品上標有某種物質含量的百分數(shù)；新舊產品對比節(jié)能的百分數(shù)。第三階段：課題研究總結階段（2012年9月 —— 2013年4月）整理課題相關材料，編輯出版有關論文、教學設計及案例分析。針對不同年級的學生有著不同要求。六、課題研究方式與策略研究方式本課題組將研究的整個過程定位在“研究、學習、實踐”這三者結合點上，課題組在每學期針對所研究的內容，寫好一份階段性研究計劃，作好一次專題匯報，搞好一節(jié)或幾節(jié)優(yōu)質研究課，寫好一份階段性研究總結，展示一次研究成果，積累一本研究資料，撰寫一篇或多篇有價值的研究論文，以完善研究過程的各個階段，達到過程化管理的目的。啟發(fā)探索性原則：在學習過程中，教師是引導者，基本任務是啟發(fā)誘導；學生是探索者，主要任務是通過自己的探索發(fā)現(xiàn)新事物。探索數(shù)學學習中生活資源開發(fā)與利用的課堂教學模式通過查閱資料、調查問卷和具體實施，探索出能體現(xiàn)生活——數(shù)學——生活的回歸，適合數(shù)學教學生活化的課堂教學模式。③在生活化的教學過程中發(fā)展學生的非智力因素。（2）、教學過程生活化：①運用多種手段創(chuàng)設生活情境。認為生活教育是生活所原有、生活所自營、生活所必需的教育，教育根本意義是生活之變化。根據(jù)小學生的學習特點。數(shù)學是從生活中來，又服務于生活，數(shù)學學習的任務之一就是探索現(xiàn)實世界中的各種模式。在新課改背景下，教師在教學中應做有心人，重視生活化教學資源的開發(fā)與利用，把課堂教學與學生生活實際緊密聯(lián)系起來，以此來激發(fā)學生學習興趣。第五篇：課題研究結題報告南山中心學校“探究數(shù)學學習中生活資源開發(fā)與利用的策略”縣級課題研究結題報告一、課題研究背景和意義隨著時代的發(fā)展，新的課程理念與人的可持續(xù)發(fā)展教育動態(tài)已被世人認同。反對“灌輸”，提倡“探究”；反對保姆式教學，提倡大膽實踐。課堂上，學生合作探究、師生積極互動情形多了，被動聽講的局面少了；敢于質疑問難、敢于挑戰(zhàn)教材的學生多了，“默默無聞”接受的人數(shù)少了；積極動手實踐的氛圍濃了，危襟端坐的氣息淡了。培養(yǎng)出一大批善于自主學習，自主發(fā)展，自信樂觀，積極向上的學生。課題研究近三年來，教師通過理論學習，確立了正確的人才觀、教學觀和質量觀，并立足于周末語文教學實踐陣地潛心探索教改之路，使師生的生命價值在活動中得以張揚。（7）我校是市級規(guī)范化學校、安裝了校園網，各項報刊、雜志種類豐富，電教設備齊全。（4）課題組成員都具有本科學歷，有多年的教學經驗，都接受過新課程理論的培訓，知識結構合理，有豐富的教育理論知識和教學經驗，具有較強的科研能力。語文走進生活,培養(yǎng)學生的全面綜合素質,需要一個較長的過程。第二學期具體安排寫調查報告、推薦閱讀名著、美文細心觀察,用心感受,寫出讓自己真正動情的東西。還要及時與學生對話,用真誠的態(tài)度與他們溝通。、最熟悉的某一特產(人物,名勝等)進行調查；選擇你最關心的一些時事進行采訪調查；選擇你最關心的一些社會問題進行調查思考等。（4）舉辦校園詩歌朗誦會；舉辦演講比賽；舉辦現(xiàn)場作文筆會，通過校廣播展示學生優(yōu)秀作品。培養(yǎng)學生的全面綜合素質。（4）學會利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。負責人：景慧鴿活動內容第一學年活動重點：、詩歌、小說的閱讀；指導閱讀方法。負責人：張曉明第三階段：2011年8月2012年7月，對研究成果進行總結，進行數(shù)據(jù)處理、分析，寫出實驗報告，并制訂出長期進行的方案，進一步鞏固提高。負責人：王鳳云 第二階段：2011年2月2011年7月，研究綜合實踐活動課程中如何培養(yǎng)學生的個性，建立新型綜合實踐活動課程體系，形成有效的評價體系。三、課題研究的步驟、內容和措施課題研究的主要步驟第一階段： 2010年8月2011年1月，進行資料收集，研究分析，宣傳發(fā)動，建立組織，組織教師學習綜合實踐活動課程材料。引導學生通過觀察、調查、參觀訪問等方式讓學生關注本地的自然風光、文物古跡、風俗人情和國內外重要事件等......在活生生的自然世界中,提高學生對生活的深刻理解和深入感悟,使他們不斷領悟人生的意義。語文這門學科,不僅包含跨越時空的天文、地理、歷史、哲學等知識，而且是培養(yǎng)學生人文情感、塑造學生思想道德觀念的一門功課。雖然研究過程中還有不少需要改善的研究方法，但這次的課題研究為教師和學生提供了自我進步的舞臺，也促進了我們師生的共同成長。經常帶領學生置身于詩歌的國度中，學生在潛移默化中感受到了詩歌的魅力，不自覺地學習到詩歌的道理，發(fā)自內心的享受詩歌的美麗，在這過程中，自熱而然陶冶了學生的情操，提升了他們的審美情趣。通過方法點撥、課堂賞析、專題訓練、鑒賞文寫作等內容的嘗試，學生鑒賞詩歌能力有了一定的提高。經過反復誦讀、鑒賞，初步調動了學生鑒賞詩歌的積極性。孫團結老師在組內同課異構中，成績突出。從而通過自學、自悟達到真正解讀、鑒賞詩歌的目的。六、課題研究成果。（7）、開展古詩詞鑒賞比賽，調動學生鑒賞積極性，提高他們的鑒賞能力。（5）、開展古詩詞專練，提高學生鑒賞能力。（4）、教師樹立“以學生為主體”的課堂觀。(2)、向全體學生傳授古詩詞鑒賞方法，并打印相關資料分發(fā)給學生。我們從鑒賞興趣、鑒賞原因、鑒賞方式、鑒賞能力這四個方面開展調查。（3）引導學生反復誦讀詩歌，增強語感，提升鑒賞能力。采用古詩詞現(xiàn)狀調查、古詩詞教學改革、古詩詞誦讀比賽，古詩詞方法指導、測試等方法，結合學生實際，激發(fā)學生學習興趣，調動其積極性，提審其審美鑒賞能力，從而提高學生的得分率。二、課題研究目標。我們的祖先十分看重詩歌對人的教育作用，兩千年前，圣哲孔子用自己的踐行傳播“詩教”。我國是詩歌的王國，在浩瀚的文學海洋中，詩詞以其深厚的文化背景、意味悠遠的藝術境界成為我國古代文化藝術殿堂的瑰寶。我們全體課題組成員將更加努力學習寫作教學理論，與時俱進地繼續(xù)進行教育科學研究和實踐。但在進行訓練指導時，一個教學內容往往集中在一節(jié)課，或者是集中在一周內，在這一段時間里，學生是不是一定能夠靈活運用所學知識是一個擺在任課教師面前的現(xiàn)實問題。七、課題研究的幾點回顧和反思課題研究實施四年來，一直受到縣、校各級領導的關注重視，特別是得到縣教科所的親自指導，同時也得力于學校行政領導從人力財力上的大力支持，使我們課題組積累了一定的研究經驗，取得了一定的研究成果。（一）教師方面經過研究嘗試和探索，我們總結出了一條自主高效作文教學模式。（2）直接命題和間接命題。（3）文字作文訓練。（2）進行多樣題材的訓練。在進行科學有序的訓練后，要注意及時幫助學生總結某一類作文的寫法，這樣，學生就很容易掌握作文中某一區(qū)域中的“漁”，以后碰到此類作文時，就可以真正做到“如魚得水”了！現(xiàn)代教學理念認為：寫作教學一定要從“學生寫，教師改”、“精批細改”的陳舊理念中解脫出來，自主高效作文正體現(xiàn)了這一理念。傳統(tǒng)的作文修改是學生完成作文后由老師精批細改，任教兩個班的教室要改完一次作文往往要用一個多月的時間。經過作文實踐證明，多數(shù)書寫流暢的學生，40分鐘就已完成600字文章，個別稍落后的45分鐘內也都可以完成。在自主高效作文教學中，我們對學生的要求是45分鐘600字。為了解決這個問題，我采用了多種方法，千方百計調動學生寫作積極性。這種模式的作文教學是以學生為中心、以訓練為主線，以思維為核心，以45分鐘寫出600字為目標，以提高學生語文能力為目的的理論與實踐緊密結合的作文強化訓練活動。（五）建立開放的、動態(tài)的、立體的作文教學模式，努力實現(xiàn)訓練內容、訓練途徑、訓練形式的多樣化。要讓學生在“模仿——再造——創(chuàng)造”中快捷地提高作文水平。（四）提供結構化作文教學低耗高效的訓練途徑。作文教學的課程資源包括課內教學資源和課外教學資源。傳達方式主要指文章的寫作方法，結構形式，表現(xiàn)手法，描寫技巧等一系列方式方法。寫作技能技巧的知識。常用文體的寫作知識。思考發(fā)現(xiàn)題材價值的知識。構筑嚴密而科學的寫作知識結構，是幫助學生從寫作知識掌握到寫作能力形成的最基本的必要條件，只有良好的寫作知識結構，才有助于學生強有力的寫作認知結構的形成，而一旦強有力的寫作認知結構得以形成，相關寫作能力的形成和發(fā)展則是一件自然而然的事情。八年級：抓住特征說明事物；運用合理順序說明事物；抓住特征寫人；寫人物之間的關系；寫淺顯文章讀后感；簡單的一事一議；寫簡短的演講稿；片斷說明一個小物體，一個畫面，一處景觀等；片斷議論。養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內容。寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。讓學生每次作文都感覺到自己寫的很好，對寫作充滿信心，越來越喜愛寫作，然后，在老師、同學的幫助下再修改他作文中的缺陷。完成階段研究報告。（——）按照方案開展具體的實驗，及時分析調空，在實驗中探索，并總結出新的作文教學模式。由語文組成員擔任課題實施人員，共同協(xié)作，實施實驗工作。四、課題研究的方法及步驟：㈠采取的主要研究方法采用學習借鑒法、文獻研究法、調查研究方法、歸納研究法、分析綜合方法、分類比較法。，形成教師自己的寫作教學的特色。二、課題研究的意義 ㈠理論意義，改變目前作文教學無序、低效的現(xiàn)狀，追求作文教學的科學性，提高作文教學的效益質量。一、課題研究的背景八九十年代，關于作文有序性的研究，主要有這樣四種：一是重視“模仿”，以“文體中心”為理論依據(jù)，構建了“先記敘文后說明文再議論文”為基本思路的作文教學系列；二是重視“思維”的作文教學流派，探索出“作文分割訓練教學法”和“觀察—分析—表達”三級作文教學體系；三是重視“過程”的教學流派。為了提高課題研究的有效性和長期性，在研究過程中，要注意監(jiān)控研究的過程，及時進行跟蹤、督促與反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時進行有針對性的研究與討論，從而提高研究的實效性。在研究的過程中，除了家長的投入以外，課題的研究更需要理論和經驗的指導。八、課題研究的問題及展望在研究之初，我們即在每個班中選定12名有發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆幼鳛檠芯繉ο螅ㄟ^個案追蹤手冊、學生成長記錄袋等作為紐帶，實現(xiàn)學校指導家長提高家庭教育的有效性研究。（三）研究前后的變化及教學效果通過開展本課題的研究，發(fā)現(xiàn)研究后把研究成果運用于教學的遠比沒有運用的要好的多。其次，學校和家庭要共同幫助學生克服厭學癥，這是幫助學生形成一個良好行為習慣的重要方面。對子女好的方面要予以激勵，不良方面要及時引導矯正。、愛好和追求，不斷學習提高自身素養(yǎng)，給子女樹立榜樣。學校德育工作者、特別是政治課教師，要幫助中學生樹立正確的人生觀和世界觀，正確認識自己的人生價值，培養(yǎng)良好的學習動機。，要分層次實施德育目標。在改革開放和發(fā)展社會主義市場經濟的新時期，價值觀趨向多元化，尤其需要強調正確的社會主義價值觀教育。立足于現(xiàn)實，就是從現(xiàn)實出發(fā)，承認社會價值觀的多元性。（3）和平建設環(huán)境使當代中學生沒有經過艱苦生活的磨難，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力差，甚至心理錯位和行為反常。（2）一些不良的社會風氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著青少年學生的健康成長。由于市場經濟遵循的是價值規(guī)律，其驅動力是逐利思想，商品進入市場進行交換就是為了盈利，所獲利潤的高低成為評價市場行為成功與否的主要標志，因此很容易導致拜金主義的產生。3