想北平教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思-wenkub.com
2024-10-14 03:27 本頁面
【正文】 文章中某些細節(jié)的處理還嫌粗糙，如有些生動的描寫，正恰到好處的表現(xiàn)作者的感情，但課堂上細細品位不夠。整節(jié)課與學(xué)生一起讀、品，從而使學(xué)生真正進入文本。第五篇：《想北平》教學(xué)反思《想北平》教學(xué)反思《想北平》是老舍先生的散文名篇，語言平實，但蘊涵的感情卻非常熱烈。目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者如何表達深切難言的情感，感受語言大師高超的表達技巧，加深對這種情感的理解。披文入情，學(xué)生不僅體會到老舍對家鄉(xiāng)的濃的化不開的熱愛，也體會到一個貧寒的人對家鄉(xiāng)的深深眷戀，一個漂泊的游子對家國岌岌可危的現(xiàn)狀之擔憂與牽掛，讀出了老舍的一片赤子情懷。大家都知道，童年象征著快樂與自由的?！痹谄纷x第6段寫瓜菜果子的內(nèi)容時，有學(xué)生關(guān)注到語氣詞“呀”的表達效果，并聯(lián)系到老舍《我的母親》的內(nèi)容談到““人即使活到八十歲，有母親便可以多少還有點孩子氣。作者愛北平，想北平，這是顯而易見的，誰都可以讀出來，難的是無法被作者的思鄉(xiāng)情打動，無法理解作者何以想到“要落淚”。接下去，讓學(xué)生運用同樣的方法，即以標題來觀照各段內(nèi)容，辨析文章內(nèi)容與標題的內(nèi)在聯(lián)系。在他們過去閱讀經(jīng)驗中，散文或以敘事為主，有明確的行文線索可供把握，或借景抒情，以景物為抓手，總之文章的意脈比較容易捕捉。不知道該怎么讀，讀什么？由此，我確定本堂課就以這個學(xué)生提出的兩大問題作為教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，試圖幫助學(xué)生形成一種閱讀思路：即從文本矛盾之處切入，理清文脈，體會作者匠心之所在；同時學(xué)會通過品味語言，關(guān)注表達，來走進文本深處，觸摸作者心靈。一直都不太喜歡抒發(fā)思念、寫景的文章。相對集中的問題有“為何反復(fù)說說不出口，后面又說了很多？”“為何要落淚了？”等等。如果我們用慣常的教學(xué)方法，讓學(xué)生朗讀課文——品味語言——把握主旨，學(xué)生或許能夠很快捕捉到作者思鄉(xiāng)這一主題，但本文形式特色、審美趣味和獨特性恐怕就只能雁過無痕，作者的苦心經(jīng)營也必然被視為尋常筆墨了。而在這三者中，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與學(xué)習(xí)需要對教學(xué)目標的確定與教學(xué)策略的選擇起至關(guān)重要的作用。這是我第三次公開教學(xué)《想北平》，三次教的內(nèi)容與教法都不盡相同。雖然在聲音的高度方面有了提高，但是肢體語言、表情方面還有待提高。此外，可能是在大學(xué)里參加各項活動隨便講習(xí)慣的原因，我過于自信，連詳細的教案都沒打印出來，只帶了自己手寫的一頁簡簡單單的紙片就上課了。他說我好厲害，那么多老師在下面聽課我都不怕！確實，緊張，已經(jīng)不是我的軟肋了。2014年9月24日第三篇：`《想北平》教學(xué)反思實習(xí)日志——《想北平》教學(xué)反思老舍一直是我喜愛的作家之一，生平第一次上課，上老舍的《想北平》，那份激動也是“想說而說不出的”。在教法上著重文本研習(xí)，不妨充分利用對話欄，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)中進行評點，選擇合適的問題，全班研習(xí)。但是要想用有限的篇幅生動地刻畫出一個城市的面貌，實在不是一件容易的事，特別是對北平這樣的大城市，就更為不易了。那么只能指導(dǎo)學(xué)生在品讀文章的過程中去慢慢地理解、體會。）六、內(nèi)容歸納七、結(jié)束語：讓我們聆聽李谷一演唱的《我還是最愛我的北京》，寄托對北京的愛，對家鄉(xiāng)的愛吧?。ú?
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