【正文】 在人生最消沉的時候，老舍想到的是教給他“生命的教育”的母親；最終他也用自己的生命追隨母親而去。1966年8月24日，不堪文革批斗和污辱的他憤然投太平湖，當(dāng)時住在東城區(qū)的老舍，卻單單要走到西城區(qū)去投太平湖。補(bǔ)充一：關(guān)于老舍對于她的母親的愛——舒慶春還只有一歲半的時候，他的父親就死了?？煞抡照n文第五自然段。老舍散文的語言特點(diǎn)：l純樸、簡練、俗白，平淡卻有情致，自由一種親切感人的味道l幽默詼諧，京腔十足，通俗明白，鮮明生動。c)北平的好處不在處處設(shè)備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由的喘氣；不在有好些美麗的建筑_，而在__建筑的四圍都有空閑的地方_，使它們成為美景。（2）描寫描寫花、菜、果，側(cè)重顏色。明確：A、可以從修辭手法的運(yùn)用分析語言表情達(dá)意的作用（如比喻、對比、襯托、引用、反復(fù)、擬人等）例句：（1）比喻北平——自己的母親能恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出對北平深切、真誠的愛，進(jìn)而打動讀者（2）對比襯托巴黎未免空曠、使人疲乏——北平動中有靜美國的橘——北平的玉梨襯托出北平的自然、悠閑（3）反復(fù)“我說不出”,強(qiáng)調(diào)對北平的愛難以道盡。要在一篇短短的散文中表現(xiàn)北平，確實(shí)不易，因?yàn)椤氨逼降牡胤侥敲创?，事情那么多”，既不能埋沒了北平的種種好處，只“撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的”；又不能機(jī)械的羅列平鋪直敘，寫成一篇關(guān)于北平地方風(fēng)光指南。明確：動中有靜人為中顯自然（布局合理）（處處有空）貼近自然北平可寫的東西很多，為什么老舍專挑墻根、院子、花花草草的寫呢？是不是顯得太小氣了點(diǎn)？明確：大處著眼，小處著筆。??因?yàn)槲易畛醯闹R與印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的??可是我說不出來！好，不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀！文中出現(xiàn)了四次“說不出”，有何作用？明明反復(fù)說“說不出”還是說了很多，我們也能明顯感到作者對北平有著怎樣的愛？點(diǎn)評：有時，人們對于自己熟悉的事物往往不知道從何說起，而對于過于濃烈的感情也常常不能輕易道出。這個愛幾乎是要說而說不出的。正是在這種情況下：老舍應(yīng)上?！队钪骘L(fēng)》雜志有關(guān)北平的征文寫下了這篇散文。老舍一生著作頗豐，以長篇小說和劇作著稱于世。1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立，他被推選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作。這篇文章就是寫在1936年他在青島工作時，就讓我們通過閱讀《想北平》，領(lǐng)會作者是如何抒寫自己難以言說的濃濃的思鄉(xiāng)之情的。[課時安排]2課時 [教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入在人類情感世界的精囊里，有的可以說，可以畫，但有的情感卻無法訴說。（2）母親的芳香 /是故土的芳香分享我的私房歌 羅大佑 鄉(xiāng)愁四韻第五篇：《想北平》教案《想北平》[教學(xué)目標(biāo)]知識與技能：掌握關(guān)于老舍的文學(xué)知識，了解散文的主要特征，過程與方法：反復(fù)品讀，感受作者質(zhì)樸的語言，體會作者對故鄉(xiāng)北平刻骨銘心的眷戀之情。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。你最喜歡什么樣的文字與意境？說說為什么。但他又不是詩人，他將永遠(yuǎn)道不出他的愛。明確：“我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方。3．當(dāng)然這說不出的愛還有他的原因?！薄罢f不出”三個字，在兩段文字中四次出現(xiàn)，表明老舍難以用有限的文字道盡自己對北平的愛。（標(biāo)題的“想”為什么不換成“寫”？）明確：“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃烈的主觀情感。以長篇小說和劇作著稱于世。中華人民共和國成立后，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作，1926年加入文學(xué)研究會。明確：老舍（1899～1966），一位京味很濃的現(xiàn)、當(dāng)代作家?？磥怼霸率枪枢l(xiāng)明”是我們?nèi)祟惡憔玫睦佑?。四、布置課前預(yù)習(xí)：；，思考老舍與北平的關(guān)系，作者為什么愛北平，并把對北平的感情上升到愛母親的地位？老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點(diǎn)？，課上進(jìn)行交流。四、布置作業(yè)：第四篇：想北平教案想北平老舍一、教學(xué)目標(biāo)：1．反復(fù)研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情； 2．了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情。明確：這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時不在北京。你也許沒到過北京，但跟隨著大師的文字，恐怕你也仿佛來到了那皇城根底下了吧?！保ǖ谌?jié)）5．盡管老舍先生說他真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。4．何為“我的北平”？請同學(xué)找出書中文段來品讀。頗有自己獨(dú)特的個性?！钡R上又說：“這個愛幾乎是要說而說不出的。二、文本研習(xí)：1．“想”。老舍一生寫了約計800萬字的作品。1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長和中學(xué)教員。在初中我們已經(jīng)結(jié)識過老舍先生，同學(xué)這次也又去查找了他不少資料，相信同學(xué)一定知之不少。從幾千年前的詩經(jīng)采薇，到現(xiàn)代作家韓少功我心歸去，從外國的荷馬奧得賽到中國柯靈的鄉(xiāng)土情結(jié)，無不都體現(xiàn)了家園之思確實(shí)是文學(xué)作品中永恒的一個主題?！窘虒W(xué)方法】反復(fù)閱讀，用原句解讀，加強(qiáng)文本與自己的對話體驗(yàn)。例如：李白《靜夜思》《渡荊門送別》 杜甫《月夜》納蘭性德《長相思》等（2）老舍以平民的身份寫北平寫家鄉(xiāng)，那么請同學(xué)們以“想家”或“想家鄉(xiāng)”為話題暢談你們家或家鄉(xiāng)的那些那些牽掛的人、景、物。五、作業(yè)安排：“鳳凰新學(xué)案”課后自評。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。那么就教北平先等一等我吧。他所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗時尚，運(yùn)用的群眾口語，都呈現(xiàn)出濃郁的“北京味兒”（即指用提煉過的普通北京話，寫北京城，寫北京人的遭遇、命運(yùn)、希望）。②“一種像由音樂與圖畫所引起的愛”——將對北平的愛形象化成像音樂一樣動聽悅耳，像圖畫一樣色彩迷人，把愛的情感可感化③“它在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這個古城所賜給的”——像孩子與母親，血濃于水的情誼④“我不能愛上海與天津，因?yàn)槲倚闹杏袀€北平”——我的內(nèi)心已沒有空間可以容納其他地方點(diǎn)評：準(zhǔn)確到位，有一定的思維深度與廣度