【正文】 材料5的審題提示：最后一句話“有些苦，多嚼幾遍，就能從苦中嚼出甜來”是審題的關(guān)鍵，分析理解其中意思可以有兩點(diǎn)理解：一這是比喻性材料，二材料談的是磨難與成功、成長等等的關(guān)系。解說：材料4的審題提示：要弄清楚材料內(nèi)容的并列性質(zhì)，它其實(shí)是給出范圍的材料。（5）、給材料的作文審題閱讀下面一則寓言，根據(jù)要求作文。布置課后練習(xí)——多媒體展示以下材料▲要求：一、認(rèn)真審題，明確材料深層含義，確立主題二、擬出顯示文章主旨的作文標(biāo)題三、列出寫作提綱（既要有框架，又有作文素材）（4）、給范圍的作文審題閱讀下面的材料，根據(jù)材料提示的要求作文?！白x書的苦與樂”關(guān)鍵是理解“讀書”一詞：可以寫求學(xué)經(jīng)歷的苦與樂；也可以寫所讀書的內(nèi)容與讀者（自己）產(chǎn)生共鳴，從而品嘗到苦與樂?！鵀榱思钏麄?，將每個回答較好的學(xué)生名字寫在黑板右側(cè)，稱之為“青板留名”。所寫內(nèi)容必須在“比”的范圍之內(nèi)。有人問一位盲人：“你生活在黑暗之中，覺得痛苦嗎？”盲人回答說：“我痛苦什么？和聾子相比，我能聽見聲音；和啞巴相比，我能說話；和癱子相比，我能走路。不能套作，不得抄襲。希望通過幾節(jié)課的訓(xùn)練，我們能夠突破作文審題這一瓶頸。第五篇：作文審題訓(xùn)練教案作文審題訓(xùn)練教案（一課時）一、教學(xué)目標(biāo)：通過數(shù)種實(shí)例講解，提升學(xué)生審題能力。有個趙國人要賣掉一匹駿馬，在集市上站了三天，卻無人問津。不懂材料，胡亂引申。它告訴考生，只要圍繞話題，可根據(jù)要表達(dá)的內(nèi)容自己來確定中心，自己擬定題目。把握住考試要求，可從標(biāo)題、立意、文體、字?jǐn)?shù)上達(dá)到命題人要求的標(biāo)準(zhǔn)。因此，認(rèn)真閱讀命題提示，則可幫助我們打開寫作的思路。由此我們聯(lián)想到社會現(xiàn)實(shí)，可以找出許多信息點(diǎn)。對這類試題，其隱含點(diǎn)就在畫意上。這則材料提供的想象的基點(diǎn)是：記憶移植已經(jīng)具備了成功的可能性，那么考生在寫作時應(yīng)對人的記憶可以移植持支持、肯定態(tài)度，至于移植后產(chǎn)生的效果則可以進(jìn)行大膽的想象。1999年高考試題：隨著人體器官移植獲得越來越多的成功，科學(xué)家又對記憶移植進(jìn)行了研究。審視以上相同點(diǎn)，以辯證的觀點(diǎn)分析其現(xiàn)象、原因、影響優(yōu)劣，寫出自己獨(dú)特的感受，這就是材料隱含的信息點(diǎn)。談?wù)勊鼈儗δ愕某砷L正在形成怎樣的影響。鏡頭二：中學(xué)時代《同桌的你》流行歌曲，唱出了莘莘學(xué)干的生活，幼稚與成熟、青春與成長、追求與迷茫，都是一種難解的情結(jié)，在校園的綠草地上總有它的一席之地。即對人生、事物既要深入其中實(shí)踐、體驗、研究，又要跳出其外客觀觀察、分析、評價；既認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，同時又不屈從命運(yùn)；既繼承傳統(tǒng)，同時又有所創(chuàng)新；既給以自由，同時又正確引導(dǎo)等，這些都可以作為寫作的方向。體裁不限。入平其內(nèi)，故能寫之；出乎其外，故能改之。話語性材料。在焦急中，石匠想了辦法，在石柱上加了一塊東西，石柱凸起一決，將局面挽救。不管是歷史故事、現(xiàn)實(shí)新聞、寓言故事、童話故事，寫作的隱含信息就在故事的寓意中。方略二：從材料上把握試題隱含的信息點(diǎn)。如果試題是一個不完整結(jié)構(gòu)，著力點(diǎn)就在省略部分上。如2005年天津卷作文題：(留給明天)，“留”就是文章的著力點(diǎn)，到底留什么給明天呢?放飛的理想，可以寫許多內(nèi)容。如2005年山東試題如果話題或題目是一個或幾個并列概念，那么辨明概念之間的關(guān)系是寫作的著力點(diǎn)。作文中的題目或話題是對考場作文內(nèi)容的嚴(yán)格限制。掌握作文審題的方法。所以我所采用的方法較為適合學(xué)生的認(rèn)知水平，便于學(xué)生掌握和操作。五、總結(jié)六、布置作業(yè)：作文“我也在努力著”。材料還告訴我們：陽光既是自然資源，又是文明的象征，它象征關(guān)懷、象征溫情，象征奉獻(xiàn)??請你以“陽光”為話題，寫一篇文章。李光耀說：給你陽光就夠了，你還要什么？ 旅游局官員領(lǐng)悟到話中的深刻內(nèi)涵，制訂了“陽光計劃”。注意：文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。四、小試牛刀林語堂說：“我愛春天，但她太年輕。要求： ① 在題目的橫線上寫一個自己要寫的人（例如：媽媽、老師、叔叔、伙伴、鄰 居等），構(gòu)成自己的作文題目。②要寫成記敘文，具體寫出一件事來表現(xiàn)中心。三、審要求題目一：我在父母心目中要求：通過記敘兩三件具體的事情，表現(xiàn)家長對你的期望，以及教育的方式方法；運(yùn)用 夾敘夾議的寫法，點(diǎn)明其積極或消極的影響，表明自己的看法。楊柳自有楊柳的灑脫，青松自有青松的壯美。文題三、日歷是生活忠實(shí)的記錄，我們的每一天都生活在這一頁一頁的日歷上。請聯(lián)系自己的生活實(shí)際，選一個有意義的側(cè)面，以“笑聲”為題，寫一篇600字左右的記敘文，文中要有場面描寫。同學(xué)們只有在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，才能不離題，不偏題，做到“下筆千言不走題”，否則“下筆千言，離題萬里”，這個失誤，你能說不是致命的嗎？（三）思隱含義成長又見枝頭吐新芽風(fēng)景這邊獨(dú)好點(diǎn)評：當(dāng)遇到這類題目時，我們只有弄清了其中的隱含義，使實(shí)意（字面義）與虛意（隱含義）相結(jié)合，并側(cè)重于隱含義，才能寫出有深意的文章。作文審題步驟:一、審題目（一）找題眼我學(xué)會了感恩溫暖的時刻嘗試提示：何謂題眼？題眼就是揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表現(xiàn)感情色彩的詞語。課時安排：2課時 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明確審題的步驟。⑤伯樂走馬觀花式的“相”馬，原因是——見利忘義，暗箱操作?無論如何總是一種對人對己不負(fù)責(zé)任的態(tài)度：請專家慎行。②賣馬人在商品經(jīng)濟(jì)市場中迎合消費(fèi)者追求“名牌”的心理，是識時務(wù)者。文中對“趙國人”也沒有感情傾向的暗示，我們可以肯定，可以否定。他要求伯樂到集市上繞馬看一看，離開時再回頭瞧一瞧。請以“自然與心靈”為話題寫一篇文章。那優(yōu)美的姿態(tài)，那微小的水花，那高超的技術(shù)，贏得了陣陣掌聲，、然而這一切發(fā)生在幾秒鐘的時間內(nèi)，瞬間的美麗也許更震撼人的心靈。請你結(jié)合白己的感受，寫一篇1000宇左右的文章(不要寫成詩歌)，題日自擬。不懂材料，胡亂引申。它告訴考生，只要圍繞話題，可根據(jù)要表達(dá)的內(nèi)容自己來確定中心，自己擬定題目。把握住考試要求，可從標(biāo)題、立意、文體、字?jǐn)?shù)上達(dá)到命題人要求的標(biāo)準(zhǔn)。我們在認(rèn)識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢?是什么樣的關(guān)系?請以”感情親疏和對事物的認(rèn)知”為話題寫一篇丈章。因此，認(rèn)真閱讀命題提示，則可幫助我們打開寫作的思路。由此我們聯(lián)想到社會現(xiàn)實(shí)，可以找出許多信息點(diǎn)。對這類試題，其隱含點(diǎn)就在畫意上。這則材料提供的想象的基點(diǎn)是：記憶移植已經(jīng)具備了成功的可能性，那么考生在寫作時應(yīng)對人的記憶可以移植持支持、肯定態(tài)度，至于移植后產(chǎn)生的效果則可以進(jìn)行大膽的想象。1999年高考試題：隨著人體器官移植獲得越來越多的成功，科學(xué)家又對記憶移植進(jìn)行了研究。審視以上相同點(diǎn)，以辯證的觀點(diǎn)分析其現(xiàn)象、原因、影響優(yōu)劣，寫出自己獨(dú)特的感受，這就是材料隱含的信息點(diǎn)。談?wù)勊鼈儗δ愕某砷L正在形成怎樣的影響。鏡頭二：中學(xué)時代《同桌的你》流行歌曲，唱出了莘莘學(xué)干的生活，幼稚與成熟、青春與成長、追求與迷茫，都是一種難解的情結(jié)，在校園的綠草地上總有它的一席之地。即對人生、事物既要深入其中實(shí)踐、體驗、研究，又要跳出其外客觀觀察、分析、評價；既認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，同時又不屈從命運(yùn)；既繼承傳統(tǒng)，同時又有所創(chuàng)新；既給以自由，同時又正確引導(dǎo)等，這些都可以作為寫作的方向。體裁不限。入平其內(nèi)，故能寫之；出乎其外，故能改之。話語性材料。在焦急中，石匠想了辦法，在石柱上加了一塊東西，石柱凸起一決，將局面挽救。不管是歷史故事、現(xiàn)實(shí)新聞、寓言故事、童話故事，寫作的隱含信息就在故事的寓意中。方略二：從材料上把握試題隱含的信息點(diǎn)。如果試題是一個不完整結(jié)構(gòu)，著力點(diǎn)就在省略部分上。如2005年天津卷作文題：(留給明天)，“留”就是文章的著力點(diǎn)，到底留什么給明天呢?放飛的理想，可以寫許多內(nèi)容。如2005年山東試題如果話題或題目是一個或