【正文】 上帝愛魚/造了許多湖泊和小溪人也愛魚/造了許多網(wǎng)魚的工具要求：認真品味詩意，自定話題，自擬題目，寫一篇散文，不少于800字。等到黃昏時，他又把席子挪到樹下。人的一生，在不同的時期會處于不同的位置，我們應(yīng)根據(jù)所處的位置發(fā)揮不同的作用。中國象棋有三十二枚棋子，每一枚都有自己的位置。①題目自擬。這個門只有1．5米高，0．4米寬，一個成年人要想過去，必須彎腰側(cè)身，不然，就只能碰壁撞頭了。要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。蘇東坡覺得自己占了便宜。有一天，他們又斗起禪機來了。不少于800字。這位裁縫為了挽回損失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊。地鐵站客流量大，來來往往的人多，環(huán)境嘈雜，對聽演奏來說，外界干擾很大。從聽眾的角度來寫，則要叩問聽眾是不是真懂小提琴家所演奏的曲子。(也可用概括中心法)這則作文材料能引發(fā)思考的角度較多，容易入手，但不容易寫好。在這45分鐘里，大約有2 000人從這個地鐵站經(jīng)過，只有6個人停下來聽了一會兒，有20人給了錢就匆匆離開了。此立意可以聯(lián)系古今中外許多功成名就的勵志人物來寫，如林丹、林書豪等。②鹿是功名、金錢、仕途、名譽，山是生命的樂趣、人生美好的風(fēng)光、健康的生命等。(1)審題方法： ____________________________________________________________(2)參考立意： ____________________________________________________________ 提示 這是一篇寓意型、關(guān)系型的材料作文，在審題時，既要考慮到材料中“鹿”與“山”的比喻內(nèi)涵，又要考慮到“鹿”和“山”的辯證關(guān)系?！叭笨凇钡谋倔w又是什么？這可以根據(jù)選擇做的事而相應(yīng)轉(zhuǎn)變?？忌苋菀讛嗾氯×x，直接拿“我不會把事情做得很圓滿”立意，這樣就很容易出現(xiàn)“我們做事不需追求圓滿”“不圓滿也是好的”等難以論證甚至錯誤的觀點。正確理解與把握關(guān)鍵句：“我不會把事情做得很圓滿，就像畫個句號，一定要留個缺口，給員工留下發(fā)揮智慧的空間?！??臺下的聽眾七嘴八舌地答道。一位著名企業(yè)家在作報告，有聽眾問：“你在事業(yè)上取得巨大成功的原因是什么？”企業(yè)家拿起粉筆在黑板上畫了一個留有缺口的圈，反問道：“這是什么？”“零?！睂忣}參考：很多同學(xué)以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機會”等，都未免偏頗。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯！”終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問她有什么名師指點。1一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個不停。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。1巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”審題參考：就要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個！”思考，初露鋒芒說“下一個”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠進取，奮斗拼搏的精神。這時，將軍才拿出銅錢讓大家看，原來，這枚銅錢的兩面都是正面?！闭f著，將軍輕輕向上一拋，銅錢落地，正面朝上，頓時全軍欣然。這個話題可以寫在人與人交往過程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)別人的錯誤或缺點，可對于自己的問題或錯誤往往看不到，因此別讓灰塵擋住了自己的視線，擦亮窗子可以使我們看清這個世界；因此多找到自身的不足，檢討一下自己，而不要一味地怪罪別人。很多東西都不是可以直視的，要擦凈了眼睛。1擦亮心窗有一位女士，多年來總是嘲笑對面的女鄰居懶惰：“你看她衣服永遠都洗不干凈，晾著的衣服上面總是有斑點！”有一天，這位女士的朋友到她家做客，聽見她嘲笑對面的女士時，就仔細地觀察起來。然而朋友看了他描畫的插圖后，沒再留下那些容易描畫的插圖。1別讓心臟了有一次，一位朋友拿給他一疊復(fù)雜的插圖讓他描畫，當然報酬很高。一只是因饑餓而死，一只是因憂郁而死。一日，一只小鳥對另一只小鳥說：“咱們換一換吧！”另一只小鳥同意了。1兩只小鳥一只關(guān)在籠子里，一只放飛在野外。小鹿由此贏得了大家的喜愛與敬佩。奇跡就由此發(fā)生了。人云亦云，見風(fēng)使舵，遇事無主見，即使是好心也會辦出壞事。細細地想一想，每個人的話不無道理。走著走著，被一個抱小孩的婦女看見了，便說：“做父親的騎毛驢，倒叫兒子跟著走，心里怎么過得去？”于是老人就把兒子拉上驢背，一同騎著走。要保持一顆平常心，在任何情況下，都要頭腦清醒，不要忘記自己是誰，否則會受人以笑柄。猴子見人非但不怕它，而且還拿自己開心，特別惱火，便把槍口對準人群。猴子知道這種能夠噴火的玩意兒很厲害，兇猛的老虎，殘忍的狼和力大無比的熊都怕它。顯然富翁比青年吃得多。成功之道 一個青年向一個富翁請教成功之道，富翁卻拿了３塊大小不等的西瓜放在青年面前。審題參考：俗話說，有得必有失。母親來學(xué)校看兒子，亞林諾滿腹委屈地向母親傾訴。在我們?nèi)粘Ｉ钪胁恢卸嗌佟伴苑颉蓖ㄟ^語言來有意無意地傷害人！你的一句話何許你已經(jīng)忘得無影無蹤了，但是或許別人會記得一輩子，恨你一輩子?！蹦感苄睦镡筲蟛粯?，說：“作為補償你的就是請你用你的斧頭砍我的頭吧！”樵夫按要求做了。一句話一輩子 在茂密的山林里，有一位樵夫救了一只小熊，母熊對樵夫感激不盡?！倍U師笑著說：“沒錯，那我拒絕接受你的謾罵，那就等于你在罵自己！”那人只好灰溜溜地走了。一個人要做到：我有功于人不可念，而過則不可不念；人有恩于我不可忘，而怨則不可不忘?！睂忣}參考：作為一個明智豁達的人應(yīng)該牢記別人對你的好處，淡忘別人對你的不敬。午飯后要休息?！?1987年,:您在哪所學(xué)校,哪個實驗室學(xué)到了您認為最有價值的東西出人意料,這位學(xué)者說,是在幼兒園.“在幼兒園學(xué)到什么呢”學(xué)者答:“把自己的東西分一半給小伙伴,不是自己的東西不要拿?！彼痼@得目瞪口呆，羞得無地自容。老板舍不得他的好工人走，問他是否能幫助再建一座房子，老木匠說可以?！玖⒁恻c撥】首先要把這則寓言的信息進行整合。此外，我們還可以“和為貴”、“互助”等為話題，進行寫作。這樣“團結(jié)”是我們首先會想到的話題。第三個工人熱愛本職工作，把它看成是一種創(chuàng)造，他有濃厚的興趣，有強烈的進取心和高度的責(zé)任感，這樣的人怎能不成為有名的建筑師呢？，在東南沿海一帶，漁民在捕到螃蟹后，將螃蟹放進一個上小肚大的竹簍里面，第一只螃蟹放進去時，漁夫就用重物將口封住，當?shù)诙?、第三只放進去后，漁夫就不再蓋重物了，因為，第一只即將爬出簍口的螃蟹，會被第二只、第三只螃蟹拉到簍底?！焙髞砬皟蓚€工人一生都是普通的砌磚工人，而第三個工人卻成了有名的建筑師。（4）每一個人都有一段“沉香”的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對別人的“木炭”羨慕不已，最終的結(jié)果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。” 【立意點撥】寫作時要注間以下幾點：第一，準確領(lǐng)會材料精神。終于，風(fēng)放棄了。三是把二者結(jié)合起來立意,可以從模仿與創(chuàng)新﹑ 經(jīng)驗與創(chuàng)新 ﹑守舊與創(chuàng)新﹑ 繼承與創(chuàng)新等角度立異,論證它們之間的辨證關(guān)系,但重在論證要敢于。有一天也跟爺爺一樣在大樹下睡著了，草帽同樣被猴子拿走?！玖⒁恻c撥】 “到達金字塔頂”即意味著取得成功或目標實現(xiàn)；老鷹到達頂端，歸功于它有一雙矯健、敏捷的翅膀；蝸牛能到達頂端，則歸功于它的吃苦耐勞和執(zhí)著精神。①為什么“用一塊而不是兩塊去換”？這說明物質(zhì)生活是精神生活的基礎(chǔ)。你心中有自己的“水仙花”嗎？當你的心底泛起一片水仙花的蔥綠與鵝黃時，你會有一種特別愉快、特別舒暢的感覺嗎？【立意點撥】材料中“假使你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花”是一個比喻，富有含義。②從“年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風(fēng)刮倒“這一點分析，可以得到這樣的結(jié)論：一味關(guān)心愛護有可能會貽誤被關(guān)愛者的一生。年輕人很詫異，問起原因，老人道：“你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。弗雷澤見此情景，如遭雷擊，并為此抱憾終生。然而他拼命堅持著，因為他心里知道，對方肯定和自己一樣，如果在精神上壓倒對方，就有勝出的可能。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。這則材料所涉及的對象有四個：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導(dǎo)師。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國青年見此大為不解，她對她的導(dǎo)師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。，是武漢大學(xué)的所在地?！边@樣行不行呢？不行！只抓住材料本身的“只言片語”來立意，沒有能夠準確把握出題者的真正意圖，未免偏頗。再橋的另一端，平靜、喜悅、祥和正等著我們。寬容傷害你的人，實際上就是寬容你自己?！鄙詈蜕鐣匀粫ξ覀冇谢貓?，這份回報也許會超乎“名”