【正文】 “你” 可以是有形的，也可以是無形的；“鄰”無法回避，卻可有所選擇。（3）運用以上方法對命題作文審題立意時，可幾種方法綜合靈活運用，不可孤立地去硬套。既要彰顯出“九零后”的優(yōu)點，又要指出“九零后”的不足?！绢愵}訓練】題目：天津卷2009年高考作文題：我說九零后要識廬山真面目，只要身在此山中。這是“好奇心”的正面：推動人類文明的進步。質疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、歡樂、煩惱、平庸??這中間的每一個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。六、一分為二法分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面；既要看到正面，又要．．看到反面?！绢愵}訓練】四川卷2009年高考作文題：命題作文《熟悉》【審題指導】發(fā)揮發(fā)散思維，化虛為實，熟悉的可以是人、物、思想或者自己曾經美麗的家鄉(xiāng)。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用“化意為象法”進行審題立意，將“意氣”這個抽象的概念轉化成許多具體可感的形象或事物或事例等。五、化意為象法有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們如果僅從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口。自問：為什么要走出這個圈子？自答：因為從某種意義上來看，這個圈子于人們而言，更多時候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展?！绢愵}訓練】題目：請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章?！緦忣}指導】對于這個題目，可以運用“以問領想法”，例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發(fā)展”“不勉強”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個角度立意，可以從個人成長的角度來說，我們要按照自己的個性來發(fā)展，成長中不能勉強自己，要順其自然。【典例精選】2008年高考作文（重慶卷）題目：《現(xiàn)代漢語詞典》對“自然”的釋義有：（1）自然界?！緦忣}指導】本題是一句完整的句子，有三個因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個人，也可以指一個群體。三、明確重心法所謂“重心”考生在審題時要重點對表修飾或限制的“偏”【典例精選】2007年高考作文（湖南卷）題目：請聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。文體特征鮮明。請以“見證”為題，寫一篇不少于800字的文章。比如“透過舉手投足之間進行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個人的內心世界”“舉手投足之間，反映一個人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個人的品質和學問”“舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史”等等。你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販手中接過找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？請根據(jù)對這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。大而言之只要踮起腳尖，提升我們的眼光，我們就能看到行進的“路”。”只要你踮起腳尖，我們就能看清事物的本質，不至于被眼前的事物所蒙蔽，離夢想又近了一步。大凡踮起腳尖，都是有目的性的動作，比如露天看演出，比如樹下摘果子，比如矮個測量身高，比如雨后過爛泥路，比如留守兒童盼歸……種種。【審題指導】說實在的，這個題目寫起來并不難。例如你若對肩膀的寓意“擔當”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔道義，妙手著文章”等來寫?！緦忣}指導】“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得找到實體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。（二）審題方法點撥一、探究寓意法寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，的命題作文審題立意要注意兩點：（1）寓意性的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般不最終還得要寫出它的寓意，2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。3．句子式命題：作文命題是一個完整的句子，如《我有一雙隱形的翅膀》《我想握住你的手》《今年花勝去年紅》。二、2011年高考作文題類型分析今年命題作文有10個省份或直轄市：全國卷一：期待長大四川： 總有一種期待天津卷：我生活的世界江蘇卷：拒絕平庸山東卷：這世界需要你湖北卷：舊書廣東卷：回到原點浙江卷：我的時間安徽卷：時間在流逝河南卷：長大由此看來，命題作文是今年高考作文的重要形式，也是今后一段時間內重要的命題形式，抓好命題作文的審題立意顯得非常關鍵。這正是眾生審題浮淺而致。這種狀態(tài)下即便自己本來有可寫的素材，但是，因為缺少激活，只能事后后悔。原因：理解偏差，未能對題目作整體把握。再如這個作文題目《我和你》。原因：未理解關鍵詞的含義。審題不到位，將會有以下的后果：作文偏題。三、結構：開頭：（1）空中雷聲轟鳴，瓢潑大雨正無情的摧殘大地，遠望校門口，停著一排排來接孩子的各色轎車主體：（2）發(fā)展：不愿父親來，卻發(fā)現(xiàn)父親推著一輛破舊的自行車在等我。（略）（3）鏡頭二：“我上學了”（較詳）（4）鏡頭三：花季女孩。三、結構：開頭：（1）望著鏡子中那個笑靨如花的女孩子，我不禁做了個鬼臉，馬上鏡子里就出現(xiàn)了一個調皮的形象?！?《舊毛手套也美麗》這雙手套我一直珍藏到現(xiàn)在，它雖然不好看，但在我心中永遠是最美的?？稍谖铱磥?，其實，配角和主角一樣，也很美麗。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓，不斷努力，慢慢走向了成功。判斷下列補題及開頭、結尾是否準確把握題意、緊扣題旨了？（一）開頭：學生作文1——《冬雪也美麗》在我的心中，最美的季節(jié)是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才會有的——雪。當然，也有不少考生忽視“一道”而寫出兩三道“風景線”?！赌且荒?，我難以忘懷》，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢？你得給出充分的理由。再如：“下雨天，真好”“，真有趣” “有時，我也想”、“我最好的朋友”。六、副詞副詞初看不起眼，其實極重要。題目里如果出現(xiàn)關聯(lián)詞語，或由兩個小分句構成，就需要辨析其中的內部聯(lián)系了。虛擬成別人，就跑到圈外了，會被紅牌罰下。如：“請以初中生活為素材，以《你在我心里》為題，寫一篇文章”。有的要明確對象范圍；如《他留在我的記憶里》。命題者在寫作范圍上加強限制，我們不能不細察。近年來，作文命題更關注學生的自我成長與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。從寫的角度，應該比題目規(guī)定的字數(shù)下限略多寫幾十字，這樣不僅內容更顯得豐富，也可見你行文的優(yōu)裕。有些地區(qū)出于突出初中基礎文體訓練的考慮，不再籠而統(tǒng)之地“文體不限”，而是特別要求“寫記敘文或議論文”“寫一篇記敘文”。審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細琢磨，得分個詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時間控制在數(shù)秒以內；有些，則需要盯N眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時間范圍。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。（2）審習作重點同是敘述一件事，《一件有意義的事》和《一件難忘的趣事》這兩個文題的寫作重點是不同的：《一件有意義的事》的寫作重點是突出這件事的“意義”所在，把這件事“有意義”的地方描寫出來，而《一件難忘的趣事》的寫作重點是所敘之事之所以難忘是因為它有趣，要把趣之所在描繪出來，以突出其難忘。例1《這就是未來的我》，題干是“這是我”，明確本文以寫人為主，并且要用第一人稱。想“握住你的手”，也是因為這個與“我”產生了心靈的共鳴。文章寫作重點就在“想”字上面，為什么“想”？怎樣“想”？這就是文章構思的重點。這樣，選材的范圍就大多了。如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個字上，審題時只在緊扣“有意義”三個字思考就可以了。但重點寫了“老師”就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫的老師不是“我的”，而是“他”的，同樣也是跑題了。遇到這類題目，不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質特征，去揭示題目包含的象征意義或引申義，文章主題才會有深度。既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如《一次不尋常的考試》，則可以寫文化科學知識方面的一次實實在在的考試，也可以寫思想、道德、行為方面的一次考驗。三種命題方式：詞語式命題、短語式命題、句子式命題。詞有本義，引申義，比喻義。如：《在放學路上》、《送別》、《窗外》、《銘記這一天》、《美麗的瞬間》、《我想對你說》、《記一件令人愉快的事》《童年趣事》《波折》《我最崇拜的一個人》《街頭見聞》等。接著可以圍繞關鍵詞和文章中心層層展開，構思如何開頭扣題，結尾點題。?? 提醒：對多義性的概念，比喻性的概念，抽象性概念進行合理的詮釋，可以明確論域，使切入點更小，說理更深入。四、美學層面的含義 “呆氣”之美；（詳見鄒韜奮《談呆氣》）執(zhí)著之美；癡迷之美（“心在焉”的極致）五、“心在焉”相反的概念——心不在焉 字面義：心思不在這里，指思想不集中。（見《二程全書是佛家強調的“初學者心態(tài)”。左思寫《三都賦》，曹雪芹寫《紅樓夢》般閉門謝客，十 年苦思，不達目的不罷休的寫作境界。焉：這里。審題參考：思考：“心要在焉”的含義一、字面含義：心思應該集中在某處。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。C自問：怎樣走出這個圈子？自答：看清這個圈子，認識自己，須要理智的抉擇。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字?！緦忣}參考】本題是一句完整的句子，有三個因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個人，也可以指一個群體。【審題參考】對“彎曲”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“彎曲”的正面，又要看到“彎曲”的反面。我認為這是一個極好的立意。在這個物欲橫流的時代，我們如何保持自己的色彩，活出“真我的風采”呢？從“色彩”的釋意（1）過渡到釋意（2），來寫自己對生活的理解與面對生活的態(tài)度（強調“小我”），將自己的個性、好惡、追求等很好的與“色彩”結合起來，比如熱烈的紅色象征我對生活的熱愛，藍色或白色代表我的純潔，綠色蘊涵希望等。實際上，只是立意角度不同，而主題還是殊途同歸，與以上立意一致，還是堅持 自己的主張，不要與世俗同流。這一點很像話題“天空”與“我與空間”的立意角度?？梢詫懽约荷锏纳?，為什么會擁有這種色彩，可以寫他人生命里的色彩，他為其奮斗的思想歷程結局；可以抒發(fā)生命充滿生機、色彩斑斕的情感，可以記敘描寫自我為生命著色的經歷，可以議論為什么要讓生命有色彩；可以寫正面積極的作用，可以寫反面消極的內容；可以借鑒教材里素材，屈原為生命抹上汨羅江一樣的色彩，司馬遷為生命抹上黃土地一樣的色彩，陶淵明為生命抹上秋菊一樣的色彩? ? 【立意指導】“色彩”一詞在《現(xiàn)代漢語大詞典》上的釋意是（1）顏色；（2）比喻人的某種思想傾向或事物的某種情調。閱讀下面文字，按要求作文聞一多在《色彩》中吟道：生命是一張沒有價值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我情熱，藍教給我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀，? ?從此以后，我便溺愛于我的生命，因為我愛它的色彩。“以問領想法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點周密而深入。偏正結構的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。這是大方向、大思路。（3）命題作文一般各種文體（除詩歌外）都可寫，但一定要選擇適合自己的最佳文體。一方面，人生道路是彎曲的，人的處世態(tài)度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等；另一方面，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、奴顏婢膝、溜須拍馬等，這時，我們要像方孝孺、李白、屈原等一樣正直。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇?！緦忣}指導】對“好奇心”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。這就是“一分為二法”。從這些形象的事例中，我們得出中心:“人要經受得起各種考驗，考驗是對人的毅力、人格、精神的檢驗，是我們成功的通行證。如此，我們下筆就有方向，同時，也便于行文?！緦忣}指導】“意氣”是一個抽象的概念，雖然題目中的提示已經給出了三個義項，但考生依然較難把握其立意。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。自問：怎樣走出這個圈子？自答：看清這個圈子，認識自己，須要理智的抉擇。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字。我們還可接著自問自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。（2）自由發(fā) 展；不經人力干預。四、以問領想法“以問領想法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏 【類題訓練】題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。注:（1）注意題目中的“地”字。三、明確重心法所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關鍵字詞，也就是寫作的重點。擔當是一種態(tài)度，也是一種行動?！緦忣}指導】“舉手投足之間”是一個偏正結構的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“增補