【正文】 “你”，還是寫幾個 “你”？為什么要握住你的手，即握手的背后是什么？既然想要握手，肯定是有一番話語要傾訴，此中的情感是什么？或者對生活有什么認識要交流？，“手”在題目中既是具體的，又是抽象的，重點在抽象意義上。用單句作題目，一般說來，重點往往落在謂語上。用句子做題目。時間、地點沒有限制，寫作時就可以拋開時間、地點不去考慮。再如《父輩》這個題目就是寫與父親一個輩份的人，而且父輩不是一個人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個詞的含義，那作文就走題了。可以寫“我”和“老師”之間的密切關系或有趣味或有意義的小故事。如果寫《我與老師》，那么就和《我的老師》有極大的差別。因為這是一個偏正結構的短語，“老師”是重點。用短語做題目。好多名詞都有本義與比喻義，都可以虛寫、實寫，但在立意上虛寫一般比較有深度?！墩滟F的禮物》，可以寫人情往來方面的贈送的珍貴物品，也可以寫在某方面的突出成績、成就或成果，還可以指父母、師長或上級領導教育自己的金玉良言。一些抽象性的詞語做題目，如《責任》、《追求》、《寬容》、《合作》、《友善》等，這一類的詞只提供了寫作的內(nèi)容，沒有限定性，只以這個詞的意思為中心即可，審題比較簡單。用一個詞作題目。命題者常常不是要我們寫表面的東西，而是要求挖掘題目內(nèi)在的含義。標題的含義一般也是多方位的，深層次的，隱含的。標題意義上的內(nèi)在性原則。這看似沒有審題的難度，其實命題作文的針對性很強，帶有明顯的指向性。命題作文命題作文，是作文命題最常見的形式，就是題目已經(jīng)確定，不必再自行擬題。重點思考主體部分如何切題，運用簡易的寫作提綱，分列幾條寫出每一層的關鍵句：可以是需要列舉的事例，可以是每一層要表達的中心意思，也可以是每一層的開頭一句。面對一道作文題，首先要思考題目的主要內(nèi)容是什么，命題者在題干中做了哪些限制、提出哪些要求，題干中關鍵詞、句是什么，我的文章中心思想是什么。詮釋概念，推敲題目中的關鍵詞是思考的出發(fā)點，也是思考的重點。這山望著那山高，心無所指，得過且過。相關成語：漫不經(jīng)心、魂不守舍、心猿意馬、三心二意、心神不屬、無所用心、心神不定、心神恍惚、六神無主。義理》）類乎西哲尼采所言“始終全神專一的人可免于一切的困窘”。暢潛道錄》）類乎宋張載的“心不正焉，雖學無成”。程顥、程頤強調(diào)的“君子之學貴乎一，一則明，明則有功”。是道家莊子所強調(diào)的“用志不分，乃凝于神”。三、哲學層面的含義是儒家強調(diào)的“誠意正心”：心有所止，心有所指，心有所執(zhí)。專心致志，孜孜以求，皓首窮經(jīng)，廢寢忘食的研究境界。在其位，盡其責，敬其業(yè)，愛其民的為官境界。與之意思相近的成語有：全神貫注、專心致志、潛心貫注、一心一意、聚精會神。在：聚焦在、定位在、集中在。心：心思，思想。但是看看我們周圍，看看我們今天這個社會，有多少人則是“心不在焉”??請以“心要在焉”為題，寫一篇議論文，不少于800字。（60分）在一次追思“文化昆侖”錢鐘書先生的活動中，清華大學一位老師這樣說：“‘修身齊家治國平天下’前面還有兩句是‘格物致知、誠意正心’，這便是讓我們心有所止，心在焉。文章中心立意應該明確話題含義: ?走出圈子: 打破思維的束縛； ?打破陳規(guī)（常規(guī)）；?挑戰(zhàn)權威，不盲目崇拜，走自己的路我們運用以上方法對命題作文審題立意時，可幾種方法綜合靈活運用，不可孤立地去硬套，當然，命題作文審題立意的方法還遠不止這六種，有待廣大同仁進一步探討，隨著高考命題作文題的不斷變化和出新，作為一線的語文教師，我們應該積極主動采取應對之策，才能與“時”俱進。自問：走出這個圈子以后將會怎樣？自答:走出這個圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個圈子，是迷惘時的茅塞頓開；走出這個圈子，將有另一片艷陽天空。B自問：為什么要走出這個圈子？自答：因為從某種意義上來看，這個圈子于人們而言，更多時候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展?！緦忣}參考】 此題可通過“以問領想法”來打開思維的閘門。題目：請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章。行文的重點應是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會（世界）因你（助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。一方面，人生道路是彎曲的，人的處世態(tài)度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等；另一方面，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、奴顏婢膝、溜須拍馬等，這時，我們要像方孝孺、李白、屈原等一樣正直。題目：請以“彎曲”為題目，寫一篇不少于800字的文章。但出現(xiàn)兩種截然不同的思想，一部分考生能積極的面對，認為生命需要一個積累與沉淀的過程，唯厚積方可薄發(fā)，正如賈平凹在《白夜》中所說，“耐得住寂寞才是偉大哩！”這才是生活的本來“色彩”！這是很有深度的立意。還有部分考生談到隨著年齡的增長，生活中的色彩（即樂趣）越來越趨于單調(diào)，來質(zhì)問生命的意義。此類立意雖好，在操作中能寫好的卻不多，不能將“色彩”與自己的追求水乳交融，很是膚淺。而我們想要恢復它的純潔，卻是萬分困難。例如：一杯清水，來自高山，沒有任何色彩。與以上立意相反，主張不要給生命著色，保持生命本來的色彩，活出“真我的風采”。下面將本次作文中較好的立意列舉如下，僅供各位老師與考生參考從“色彩”的釋意（2）出發(fā)，來寫人的諸多優(yōu)良品質(zhì)，比如珍愛生命、博愛善良、正直無私、剛正不阿、奮斗不止、剛強不屈、淡泊名利等真善美的一面，來抨擊強權政治、自私自利、趨炎附勢、欺師滅祖等假丑惡的一面。最好的立意一定是在話題的比喻意或引申意上展開，而在本意上做文章則是其次了。那么，按照要求（1）所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，考生選擇它的本意與引申意思來寫作文都是不跑題的。色彩的象征意義，有熱情的，有快樂的，有青春的，有理智的，有高貴的? ?生命里可以有一種顏色，可以有多種顏色，有的人生命里缺少色澤，一聲毫無生機和美感可言；有的人生命色調(diào)單一，或平淡，或單純，有的人生命里五彩繽紛，有紅，有藍，有綠? ?為生命著色，就是讓生命豐富多彩，就是希望擁有自己的生命色彩，就是渴望自己對生命有個性化的感悟? ?審題立意的角度可以有：為什么著色，著什么色彩，著色不著色會怎樣。人生的色彩無不從一 1 張白紙開始，用心中七彩的筆，描繪出屬于自己的色彩。這就是“一分為二法”。一分為二法“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認為，任何事物都具有對立的兩個方面，分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面；既要看到正面，又要看到反面。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么辦、會怎樣”等問題，并自問自答。考生在審題時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。明確重心法所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關鍵字詞，也就是寫作的重點。聯(lián)想就是找出題目與人的內(nèi)在聯(lián)系，找出兩者之間的相似點，首先分析題目的特性、特征，其次找出與人在哪些地方。【具體步驟】（1）正確理解題目的字面意義，（2）聯(lián)想，無論什么題目、材料，歸根結底都是寫人，寫人的價值、感情，因此，人是本體，題目是喻體。我們運用以上方法對命題作文審題立意時，可幾種方法綜合靈活運用，不可孤立地去硬套，第三篇：命題作文審題立意訓練(教師版)命題作文審題立意訓練（教師版）一、命題作文審題立意方法：比喻象征題目的審題——探究寓意法【探究寓意法】——探究其比喻義或象征義的方法。（2）命題作文對現(xiàn)實的針對性較強，因此，我們審題立意要聯(lián)系聯(lián)想自己的人生經(jīng)歷和社會生活（包括社會熱點等）。這樣我們的思維才具有思辨性，深刻性?！緦忣}指導】對“彎曲”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“彎曲”的正面，又要看到“彎曲”的反面。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動人類世界或個人進步的同時，也給人類世界或個人蒙上一層陰影，我們要學會使用這把雙刃劍，趨利避害。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識；是好奇心，讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。例如：是好奇心，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；是好奇心，讓愛迪生不懈探索點亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號”遨游太空等。請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章?！镜淅x】 2008年高考作文（江蘇卷）題目：有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都保持好奇心。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認識問題，避免認識上的片面性。”“化意為象法”采用的是一種先發(fā)散后聚合的思維過程?！緦忣}指導】“考驗”是個抽象的概念，我們可運用“化意為象法”，將“考驗”轉化成許多具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武牧羊是考驗；司馬遷受宮刑是考驗；屈原終不屈于渾濁的現(xiàn)實，自身選擇高潔，是考驗；鄧小平三起三落是考驗，我們高考是考驗等?！盎鉃橄蠓ā逼鋵嵤且环N聯(lián)想發(fā)散思維法。蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”是意氣，毛澤東的“書生意氣，揮斥方遒，糞土當年萬戶侯”是意氣等。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用“化意為象法”進行審題立意，將“意氣”這個抽象的概念轉化成許多具體可感的形象或事物或事例等。請聯(lián)系你自己的感受和認識，以“談意氣”為題寫一篇不少于800字的議論文。此法稱為“化意為象法”。五、化意為象法有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口。自問：走出這個圈子以后將會怎樣？自答:走出這個圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個圈子，是迷惘時的茅塞頓開；走出這個圈子，將有另一片艷陽天空。自問：為什么要走出這個圈子？自答：因為從某種意義上來看，這個圈子于人們而言，更多時候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。【審題指導】此題可通過“以問領想法”來打開思維的閘門?！绢愵}訓練】題目：請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章。我們?yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩睢蹦?？因為我們離不開自然，我們要關心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托?！緦忣}指導】對于這個題目，可以運用“以問領想法”，例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發(fā)展”“不勉強”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個角度立意，可以從個人成長的角度來說，我們要按照自己的個性來發(fā)展，成長中不能勉強自己，要順其自然。（3）不勉強；不局促；不呆板?！镜淅x】 2008年高考作文（重慶卷）題目：《現(xiàn)代漢語詞典》對“自然”的釋義有：（1）自然界。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。從以上幾個立意看，出彩點在于“你”這個“偏”的部分?！緦忣}指導】本題是一句完整的句子，有三個因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個人，也可以指一個群體。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達的精神去面對生活。（2）不得抄襲?！镜淅x】 2007年高考作文（湖南卷）題目：請聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。偏正結構的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點去寫即可。擔當可以為自己、他人，也可以為國家、民族……你對“擔當”有著怎樣的體驗或感悟，請以“擔當”為題，寫一篇文章?！绢愵}訓練】題目：擔當，在詞典里的意思是“接受并負起責任”。比如“透過舉手投足之間進行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間，反映一個人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個人的品質(zhì)和學問”“舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史”等等。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販手中接過找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？請根據(jù)對這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。二、增補信息法有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，從而達到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。如果你的寫作選擇了本義實指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個意象、一個道具、一個細節(jié)等，由此來生發(fā)出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關義上?！緦忣}指導】命題作文題“虛掩著的門”是一個偏正式短語，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業(yè)等的出入口。請以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章?！毙』镒雍苁?，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。同事們紛紛勸他，冒這個險干嗎，不聽總經(jīng)理的話有什么好果子吃？而小伙子執(zhí)意要去看個究竟，他輕輕地叩門，沒有人應聲。一個月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經(jīng)理又向新員工重復了一遍。”但他沒解釋為什么?！绢愵}訓練】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。如家庭變故、升學挫折、心理失衡等”。例如你若對肩膀的寓意“擔當”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔道義，妙手著文章”等來寫。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內(nèi)涵?！緦忣}