【正文】 而且還可以作為評價學生身心發(fā)展和學校教育效果的可靠指標。我們開展心理健康教育不是一時的需要，而是一個長期系統(tǒng)的工作。同時，不能把心理咨詢與我們日常所說的“思想工作”混為一談。咨詢心理學家的任務是教會他們模仿某些策略和新行為，從而能夠最大限度地發(fā)揮自己存在的能力，或形成更適當的應變能力。只有對學生出現的問題做出科學的判別，才能做到對癥下藥。把主要是心理障礙引起的問題，視為主要是或全部是生理因素引起的問題。有的教師輕率地指責學生是“弱智”、“變態(tài)”，這是極不負責任的。在這一原則下，要正確掌握中小學生的正常心理特點及發(fā)展變化規(guī)律，正確看待學生的各種行為表現。這是青少年的基本心理特點，把握好這一特點對我們開展團體的心理健康教育有著舉足輕重的作用?！爸袑W生處于情緒與情感的‘疾風怒濤’時期，情緒與情感的兩極性明顯。② 青少年是個體從童年向成人發(fā)展的過度期，是人生中的“疾風怒濤”的時期，也是智力發(fā)展的快速期，具有矛盾動蕩性。這樣就能形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康教育工作的開展。同時，為了更好地實現心理健康教育的目標，要將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施。學校心理健康教育工作首先著眼于發(fā)展學生的良好的心理素質，注重維護與促進學生心理健康，而不能將工作重點放在心理出現問題的學生的矯正與治療方面。這對于實現心理健康教育的基本目標是至關重要的。而補救性教育則主要是面對心理方面出現不同程度問題的學生，是矯正性的。就其性質來看，心理健康教育則包括發(fā)展性教育和補救性教育。心理素質培養(yǎng)，主要是教育和培養(yǎng)個體形成各種良好的心理素質，以助其學業(yè)、事業(yè)成功。這些心理問題也部分地反映了改革開放新形勢對兒童少年心理成長的沖擊。往往造成一些“差”生的自卑和逆反心理。目前，我國學校心理教育工作還剛剛起步，任重而道遠。良好的教育環(huán)境影響能有效促進學生心理健康發(fā)展。中小學是個體生長發(fā)育的關鍵時期，生理和心理上都經歷著一系列的重大變化。一、青少年心理健康教育工作的重要性：國家教委新頒布的德育大綱第一句話就明確地提出：“德育即政治、思想、道德、與心理健康教育。周末，悠閑的大人們在家中看電視，學生們卻在忙碌著大人為他們準備的各種補習。第五篇：青少年心理健康教育范文青少年心理健康教育21世紀的青少年，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進道路上的種種困難，才能在學習、工作與生活中乘風破浪，勇往直前。去掉不良嗜好。我國曾做過統(tǒng)計，中學生早戀的失敗率高達90%以上，所以同學們應把精力用在學習上，男女同學可以正常交往、相互學習、共同進步，消除對性的神秘感，樹立理想、奮發(fā)向上，把精力用在學習和發(fā)展智力上。（3）、環(huán)境變化，對環(huán)境不適應。（4）、產生人格改變，變得自私、自卑、失去朋友和家人的信任，想吸毒一樣，不擇手段拿家中的錢，借錢貸款打游戲機，甚至犯罪。%，最近報道，武漢有12萬中小學生幾乎天天玩游戲機，南京報道，17歲的中專生猝死在游戲機室。二、常見的心理問題情緒問題青少年時期，表現情緒不穩(wěn)定、情緒脆弱，受到挫折易出現情緒問題，表現如下：（1）抑郁情緒：主要表現情緒低、自卑、對任何事物不感興趣、并有輕生之念。不良習慣：咬指甲、上課注意力不集中、抽動癥。與人為善、樂于人交往、和同學和睦相處、對同學充滿熱情、能與同學建立良好的人際關系，對同學尊重、信任、不產生嫉妒、憎恨。情商是指：信心、恒心、毅力、樂觀、忍耐、抗挫折、合作等一系列與個人素質有關的反應程度。大家都知道目前對健康的一個很重要的指針是心理健康，在當前心理健康比生理健康更重要。北京、上海學齡前獨生子女心理障礙占32%以上。不能盲目攀比，制定一些過高或根本就實現不了的目標，這樣不利于心理健康教育的開展；要有科學的教育觀，因校制宜。所以，開展心理健康教育要盡可能建立學生心理檔案，以有利于系統(tǒng)、連貫性的心理健康教育進行。我們開展心理健康教育不是一時的需要，而是一個長期系統(tǒng)的工作。同時，不能把心理咨詢與我們日常所說的“思想工作”混為一談。咨詢心理學家的任務是教會他們模仿某些策略和新行為，從而能夠最大限度地發(fā)揮自己存在的能力，或形成更適當的應變能力。只有對學生出現的問題做出科學的判別，才能做到對癥下藥。有的教師輕率地指責學生是“弱智”、“變態(tài)”，這是極不負責任的。在這一原則下，要正確掌握中小學生的正常心理特點及發(fā)展變化規(guī)律，正確看待學生的各種行為表現。這是青少年的基本心理特點，把握好這一特點對我們開展團體的心理健康教育有著舉足輕重的作用?！痹谇嗌倌陼r期里，青少年的生理、心理、智力都有很大的變化，自我逐漸形成。青少年的心理特點是我們開展工作的立足點，心理學原理則是指導我們開展工作的方法論。同時，為了更好地實現心理健康教育的目標，要將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施。其次，要堅持發(fā)展優(yōu)先、防重于治策略。首先要為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境。發(fā)展性教育主要是有目的有計劃地對學生的心理素質與心理健康進行培養(yǎng)促進，使學生的心理品質不斷優(yōu)化。心理素質培養(yǎng)，主要是教育和培養(yǎng)個體形成各種良好的心理素質，以助其學業(yè)、事業(yè)成功。這些心理問題也部分地反映了改革開放新形勢對兒童少年心理成長的沖擊。對學習成績好的學生百依百順，講究“一俊遮百丑”，還養(yǎng)成了一些“好”學生的驕傲和虛榮心理；而對學習成績差一點的學生動輒訓斥，肆意譏諷，美其名曰“恨鐵不成鋼”；往往造成一些“差”生的自卑和逆反心理。因此，必須認真開展心理健康教育，消除不良影響，使學生的身心健康都得到促進。這些正理和心理的變化相互聯系、相互影響；促進幼小個體長大成人?！泵鞔_地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。他們只能透過窗戶凝視著蔚藍的天空，數著天空飄過的白云，看電視更成了他們遙不可及的奢望?！拔磥砩鐣踩找嬉髠€人在社會中具有健康的自我和主動發(fā)展的意識與能力?！泵鞔_地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。家庭和學校要提供良好的教育環(huán)境，教育者更應該重視對學生進行心理健康的教育，使每個學生都具有健康的心理品質，適應生活，創(chuàng)造幸福的未來。一所學校的發(fā)展需要優(yōu)秀教師的拉動，也需要有結構合理、不斷進取的中青年教師隊伍作支撐。第二，推動教師探索教法改革，提高教學效果，達到全面提高學生素質的目標。第一，引領教師關注心理健康理論學習。心理健康教師還承擔培訓其它老師的任務，對學科教學中的心理滲透課和班主任的心理輔導工作提供指導，以保證學校整體心理健康教育工作的科學性、規(guī)范性、實效性。因此，學校必須配備經過正規(guī)心理專業(yè)知識教育，受過正規(guī)心理輔導技能訓練的專職心理健康教育教師為廣大師生提供理論指導、技能訓練、心理咨詢等服務。通過有針對性的專題講座，讓學生掌握必要的心理健康知識以提高學生的認知水平，正確對待學生成長中出現的心理困惑。這兩種情況都不利于青少年自我同一性的確立，有可能使青少年長期處于早期完成狀態(tài)或擴散狀態(tài)。其次，親子關系是另一個影響因素。首先，家庭環(huán)境其中的一個重要影響因素。而且，由諸如“減負”所帶來的問題以及學生“減負”后的心理空間該如何填充，如何幫助青少年更好地確立自我，也都是教育工作者應該認真思索的問題。啟發(fā)式教學在很大程度上只停留在理想中，“為創(chuàng)造力而教”也只是口號。我們應該特別強調社會環(huán)境對青少年自我同一性確立的重大影響，如果社會不能為青少年提供一個有利的社會環(huán)境，出現成人社會對“垮掉的一代”，對青少年犯罪增多，對“現在的青少年怎么了”的感嘆、疑問、指責和“普遍”傷感也就不足為奇了。他們把自己的愿望投射到自己喜愛的名星身上，對他們的各種行為進行模仿。第二，社會中需具備良好的成人模型和成人榜樣。青少年對環(huán)境是非常敏感的，可以說，青少年是社會變化的指示器。二、青少年心理健康問題形成的影響因素我國正處在社會轉型時期，社