【正文】 年期是最容易出現(xiàn)心理行為和行為異常問(wèn)題時(shí)期。三、開(kāi)展青少年心理健康教育應(yīng)該注意的問(wèn)題：任何一種教育活都具有其自身的特點(diǎn)，心理健康教育最大的特點(diǎn)就是，它是一種建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上的教育活動(dòng)，因此，要開(kāi)展好心理健康教育就要注意以下幾點(diǎn)：（1）要掌握基本的心理學(xué)原理和了解青少年的心理特點(diǎn)。比如，切實(shí)開(kāi)展素質(zhì)教育；教師和家長(zhǎng)應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕逃绞揭约敖⒑椭C的師生關(guān)系、親子關(guān)系。就其性質(zhì)來(lái)看，心理健康教育則包括發(fā)展性教育和補(bǔ)救性教育。如，交往適應(yīng)障礙、學(xué)習(xí)困難、情感挫折、娛樂(lè)限制、擇業(yè)茫然、生理發(fā)育煩惱、性生理偏差、親子矛盾、社會(huì)環(huán)境適應(yīng)困難、宗教影響、不良習(xí)慣等。反之，不良的環(huán)境影響也容易使學(xué)生形成一些不良的心理品質(zhì)，甚至發(fā)展成為心理疾病。一、青少年心理健康教育工作的重要性：國(guó)家教委新頒布的德育大綱第一句話(huà)就明確地提出：“德育即政治、思想、道德、與心理健康教育。21世紀(jì)的青少年，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進(jìn)道路上的種種困難，才能在學(xué)習(xí)、工作與生活中乘風(fēng)破浪，勇往直前。總之，心理健康教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的需要，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要措施，應(yīng)引起各方面的高度重視。理論的學(xué)習(xí)可以更新教師的觀(guān)念，提高教師的業(yè)務(wù)能力。通過(guò)心理測(cè)評(píng)的數(shù)據(jù)分析還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常心理問(wèn)題，由心理健康教育教師依據(jù)科學(xué)理論的指導(dǎo)，采取1+1的心理咨詢(xún)模式，有計(jì)劃地進(jìn)行發(fā)展心理健康調(diào)節(jié)，使學(xué)生在解決心理困惑和心理障礙的過(guò)程中感受到被尊重，增強(qiáng)自信，快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)校有必要開(kāi)設(shè)心理健康知識(shí)講座，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的進(jìn)程講授相關(guān)的心理健康和生理健康知識(shí)。如果父母的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、生活態(tài)度是錯(cuò)誤的或混亂的，勢(shì)必會(huì)影響孩子自我同一性的形成。在新的教育形式下，各種新的教育舉措能否真正帶來(lái)教育觀(guān)念和教育方式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，我們還需拭目以待。我們的社會(huì)如何期待青少年的成長(zhǎng)，決定了我們所給予青少年什么樣的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)氣氛。反之，我們也可以說(shuō)一個(gè)社會(huì)的興奮點(diǎn)決定了該社會(huì)中青少年的“集體同一性”。在青春期，青少年的情緒較為敏感且不穩(wěn)定，易沖動(dòng)對(duì)異性充滿(mǎn)了好奇與向往，自然添加了許多的情感困惑，甚至出現(xiàn)心理困惑。進(jìn)入青春期后，性的意識(shí)發(fā)展大致經(jīng)歷以下四個(gè)階段?，F(xiàn)代教育需要高科技人才，更需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，素質(zhì)教育也不再是呼聲日緊，而是提上的日程化的位置，對(duì)教育的關(guān)注，從家庭到社會(huì)，處處可以體現(xiàn)。如何有效地對(duì)青少年學(xué)生開(kāi)展心理健康教育,是當(dāng)前擺在廣大教育工作者面前的新課題。積極推動(dòng)有條件的中小學(xué)校建立心理輔導(dǎo)室，配備心理教育專(zhuān)職教師，對(duì)存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。為切實(shí)解決上述問(wèn)題，更好地推進(jìn)全市青少年心理健康教育工作，主要建議如下：第一是要營(yíng)造好三個(gè)環(huán)境，即良好的校園環(huán)境，良好的家庭環(huán)境。第一篇：關(guān)于加強(qiáng)青少年心理健康教育的提案關(guān)于加強(qiáng)青少年心理健康教育的建議青少年是祖國(guó)的未來(lái)，他們的茁壯成長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的大事，因此，青少年心理健康教育，必須引起全社會(huì)的高度關(guān)注和重視。心理健康教育的教師隊(duì)伍建設(shè)極其薄弱。開(kāi)設(shè)心理健康教育選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座，開(kāi)展心理輔導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的心理健康教育,是中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)者的重要舉措,是培養(yǎng)青少年具有良好的道德、健康的心理和高尚的情操的重要保證。中學(xué)生心理素質(zhì)教育的根本任務(wù)是按青少年心理發(fā)展規(guī)律盡可能充分發(fā)展并提高學(xué)生的心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的提高和個(gè)性的和諧發(fā)展。據(jù)調(diào)查中學(xué)生群體中學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)的學(xué)生已超過(guò)四分之一,中學(xué)生缺乏自信心的情況非常突出。青少年時(shí)期，人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識(shí)也慢慢的成熟，因此情感類(lèi)心理問(wèn)題逐漸突出來(lái)。此時(shí)的青少年男女開(kāi)始以自己的標(biāo)準(zhǔn)即興趣，愛(ài)好，審美觀(guān)來(lái)選擇自己理想的戀愛(ài)對(duì)象。從青少年的“集體同一性”中，我們可以推斷一個(gè)社會(huì)的興奮點(diǎn)。第三，民主的環(huán)境和包容的氣氛。傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與塑造人格沒(méi)有做到有機(jī)的統(tǒng)一。父母是兒童早期認(rèn)同的對(duì)象，青少年自我同一性的形成首先要綜合這種早期認(rèn)同。因此，把心理健康教育內(nèi)容有機(jī)的融入到各個(gè)學(xué)科的具體教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)既不脫離教育教學(xué)實(shí)際情況，又能充分發(fā)揮心理健康教育實(shí)效性的最佳選擇。尤其是他要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng)并進(jìn)行科學(xué)的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析，提供嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生心理健康測(cè)評(píng)報(bào)告，為心理健康教育提供科學(xué)依據(jù)，并積累原始數(shù)據(jù)。在教育科研的實(shí)施過(guò)程中可以使教師有意識(shí)地學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，并在工作實(shí)踐中加以運(yùn)用?？梢蕴嵘歉薪處煹哪芰?，使其在學(xué)生心理健康教育方面發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，結(jié)合其原有的教學(xué)能力，把他們培養(yǎng)成學(xué)者型甚至是專(zhuān)家型的名優(yōu)教師。[關(guān)鍵詞]：青少年；心理健康教育我們知道，種子萌芽生長(zhǎng)，必須經(jīng)過(guò)黑暗中的掙扎才會(huì)有破土而出時(shí)的第一縷光亮；蛹破繭而出，必須經(jīng)過(guò)苦苦掙扎才會(huì)有彩蝶的翅膀美麗如畫(huà)。時(shí)下，青少年的心理問(wèn)題越來(lái)越受人關(guān)注，心理健康教育也隨之受到了重視。良好的教育環(huán)境影響能有效促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。從一些調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)看，我國(guó)中小學(xué)生中存在著各種心理問(wèn)題。這兩個(gè)任務(wù)層次不同，心理素質(zhì)培養(yǎng)主要是使學(xué)生能成功、成才；心理健康維護(hù)則主要是使學(xué)生能正常地生長(zhǎng)發(fā)展，能適應(yīng)、成人。這對(duì)于實(shí)現(xiàn)心理健康教育的基本目標(biāo)是至關(guān)重要的。但是，僅限于專(zhuān)門(mén)的渠道是不夠的，應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各教學(xué)中去，任課老師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容；同時(shí)，心理健康教育也應(yīng)該滲透到學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)如班主任工作、團(tuán)活動(dòng)中去；這樣就能形成眾多的非專(zhuān)門(mén)渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展?！雹坶]鎖性與開(kāi)放性：對(duì)成人閉鎖，對(duì)同伴開(kāi)放；反叛性：反叛傳統(tǒng)，喜歡標(biāo)新立異。并且要深入全面地了解學(xué)生，這是發(fā)現(xiàn)、判別及解決學(xué)生心理問(wèn)題的前提。“咨詢(xún)心理學(xué)始終要遵循教育的而不是臨床的、治療的或醫(yī)學(xué)模式。（4）建立科學(xué)的學(xué)生心理檔案。我們要堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和遵循心理發(fā)展規(guī)律以及在正確的教育思想指導(dǎo)下，結(jié)合心理學(xué)基本原理和運(yùn)用科學(xué)的方法，深入全面地了解學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，這樣才能為較好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)提供現(xiàn)實(shí)的可能性。17%的學(xué)生存在負(fù)性情緒，%，目前中小學(xué)生是社會(huì)重要組成部分，是整個(gè)社會(huì)的未來(lái)，學(xué)生的心理問(wèn)題，不僅響自身家庭，還會(huì)殘及后世，對(duì)未來(lái)的穩(wěn)定發(fā)展構(gòu)成威脅，我國(guó)的專(zhuān)家曾指出：21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，不是金錢(qián)和權(quán)力的競(jìng)爭(zhēng)，而是心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。有足夠充沛的精力，能從容不迫地應(yīng)付日常生活和學(xué)習(xí)的壓力，而不感到過(guò)分緊張。學(xué)習(xí)態(tài)度端正：學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中、休息時(shí)善于放松、睡眠好。（2）、長(zhǎng)期沉緬游戲機(jī)室，造成視力下降、生活節(jié)律紊亂，造成睡眠障礙。如何對(duì)待早戀問(wèn)題：對(duì)自己的生理變化有充分認(rèn)識(shí)。調(diào)整好自己的情緒。在這種緊張的學(xué)習(xí)生活里，那些幼小的心靈漸漸承受不住，表現(xiàn)出各種各樣的問(wèn)題。促進(jìn)幼小個(gè)體長(zhǎng)大成人。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生百依百順，講究“一俊遮百丑”，還養(yǎng)成了一些“好”學(xué)生的驕傲和虛榮心理。二、如何開(kāi)展青少年心理健康教育：所謂心理健康教育，是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律，采用各種方法和措施，以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。補(bǔ)救性教育則主要是對(duì)心理處于不良狀態(tài)或心理出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的幫助，使之回復(fù)正常狀態(tài)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕逃绞揭约敖⒑椭C的師生關(guān)系、親子關(guān)系。但是，僅限于專(zhuān)門(mén)的渠道是不夠的，應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各教學(xué)中去，任課老師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容?！痹谇嗌倌陼r(shí)期里，青少年的生理、心理、智力都有很大的變化，自我逐漸形成。(2)要客觀(guān)、科學(xué)地判別學(xué)生的心理問(wèn)題。最后，還要防止在判別時(shí)出現(xiàn)以下幾種偏差?！白稍?xún)心理學(xué)始終要遵循教育的而不是臨床的、治療的或醫(yī)學(xué)模式。(4)建立科學(xué)的學(xué)生心理檔案。