四年級語文下冊十年后的禮物1教案滬教版[定稿]-wenkub.com
2024-10-13 11:29 本頁面
【正文】 上下結(jié)構(gòu)：上緊下松。四、總結(jié)課文。(1)小男孩有什么過失?(找出課文中的有關(guān)句子)(個別讀句子，小組讀，全班讀)(2)如果我們闖了這樣的禍家長會怎么做?小男孩的父親又是怎么做的呢?(3)小男孩是怎樣通過勞動承擔(dān)過失的? 出示：從此，小男孩一邊刻苦讀書，一邊洗盤子掙錢。3．交流：(1)開火車認(rèn)讀帶有生字的詞語。5．讀了句子，有什么疑問嗎?(“我”指的是誰?這個小男孩有什么過失?他怎樣通過勞動來承擔(dān)過失?)6．帶著這些疑問．我們來學(xué)習(xí)第52課：責(zé)任。理解：“承擔(dān)過失”的含義。2． 正確朗讀課文，知道一個小男孩通過自己的勞動來承擔(dān)過失的后懂得了什么叫責(zé)任。于是，她把桌子抹了又抹，收拾得干干凈凈。讓我們把掌聲送給葦葦，也送給不甘落后，努力進(jìn)取的同學(xué)們。出示： 新年到了，葦葦分明也長高了！說說自己的理解。同學(xué)們情不自禁地贊嘆：(齊讀句子)我們也由衷地贊嘆:(齊讀句子)啊，她是在用美好的心靈和純真的感情，做著送給老師的禮物！葦葦要送給老師的禮物只是普通的作業(yè)本，算不上什么禮物，那你覺得這份禮物怎么樣？（最好的禮物——美好的心靈，純真的情感，對老師的愛，要求進(jìn)步……）這不僅是作業(yè)本，更是葦葦真誠的心呀！板書：畫愛心。葦葦想：。要做算術(shù)啦，葦葦想：。歸納出前后作業(yè)馬虎與認(rèn)真。（1）引讀：葦葦這孩子，挺聰明的。（2）師引讀：打開葦葦?shù)淖鳂I(yè)本，瞧，簿面多平整多干凈??！—— 看，正確率多高?。 ?）你覺得這本作業(yè)本怎么樣？ 這本作業(yè)本不僅，而且。再讀句子。這里有個多音字，開列小火車。出示第二行詞語：純真 督促 秘密 ——你知道這些詞語的意思嗎？ 齊讀詞語剛才同學(xué)們提出問題，新年的禮物是什么？是誰送給誰的？通過預(yù)習(xí)，你們知道了嗎？ 板書：葦葦?shù)淖鳂I(yè)本【活動】讀課文，找出制作這份禮物的原因葦葦為什么要送這樣一份禮物呢？她又是怎么制作這份禮物的呢？請同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想?！班蕖睅в性鯓拥恼Z氣呀？ ——“噢”表示了解了?！净顒印繖z查預(yù)習(xí)，了解文章主要內(nèi)容首先，老師要考考大家，看看你們課前預(yù)習(xí)學(xué)得怎么樣？ 出示第一行詞語：葦葦 噢 謄寫 皺巴巴 悶聲不響（1）在這些生字中，有個人名，誰來讀一讀？ ——指名拼讀、開小火車拼讀。齊讀課題 【活動】讀題質(zhì)疑對于課題，你認(rèn)為可以提什么問題？出示問題。葦葦想：。【作業(yè)】作業(yè)布置同學(xué)間相互說一說：新年到了，老師收到了葦葦?shù)亩Y物。葦葦?shù)淖鳂I(yè)本，讓我們真真切切地感受到——新年到了，葦葦分明也長高了！葦葦?shù)男履甓Y物，明明白白告訴大家——新年到了，葦葦分明也長高了！在給老師制作禮物的過程中，葦葦顯然長高了，長大了，讓我們再來讀讀這些句子。讓我們再次深情地朗讀這段話。于是，她。于是，她在草稿紙上演算好了，再謄寫到作業(yè)本上?！揪毩?xí)】讀句子，想象說話，體會用心制作葦葦?shù)淖鳂I(yè)大變樣了，她是怎么制作這份禮物——平整干凈、正確的作業(yè)本的呢？用曲線劃出有關(guān)句子?？伤ǖ诙」?jié)中葦葦原先作業(yè)情況）（2）讀讀這段話，按句式說一說：葦葦以前學(xué)習(xí)不專心，作業(yè)馬馬虎虎，不僅，而且。（4）你們喜歡這本作業(yè)本嗎？把你的喜歡和贊美用朗讀表達(dá)出來?！净顒印繉Ρ惹昂笞鳂I(yè)，感受變化作業(yè)本每個學(xué)生都有，怎么能說是有意義的禮物呢？這到底是一本怎樣的作業(yè)本呢？請你讀讀課文用直線劃出介紹這本作業(yè)本的句子。放到句子中讀一讀，想一想“不興”是什么意思。葦葦為什么要送這樣一份禮物呢？我們先從課文第一節(jié)中找找答案。再讀句子。（2）這里還有個語氣詞，誰來帶大家讀？ ——小老師帶讀。齊讀。教學(xué)難點(diǎn) ：理解“新年到了，葦葦分明也長高了！”等句子的含義。對葦葦成長中的進(jìn)步有認(rèn)同感，有淡淡的憧憬。能正確、有感情地朗讀課文。①邊讀邊記：作者先寫什么，再寫什么？（先寫爺爺講的公冶長的傳說，再寫“我”聽到傳說后產(chǎn)生的愿望及行動）②練習(xí)背誦。4．討淪：為什么說“鳥兒的確是人類的好朋友？” 5．小結(jié)。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？ 從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？ 從哪兒看出“我”的愛鳥之情？②指名讀第1l自然段，思考從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立的異常深厚的感情？ 讀后討論。布谷鳥仿佛成了“我”的好朋友，時時提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進(jìn)）指導(dǎo)朗讀。ɑ．聯(lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。（1）自由讀第4—9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。4．小結(jié)。理解“通曉”。做一填空題。第一段（第1～3自然段）我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。三、指導(dǎo)分段1．默讀課文，想想每個自然段的意思。③齊讀。（1）檢查生字讀音。2．讀了課題，想問什么問題嗎？（鳥兒怎么會說話呢？會說些什么話呢？人怎么能聽懂鳥兒的話呢？??）二、初讀指導(dǎo) 1．自讀課文。理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。(2)出示句子：齊讀（六）總結(jié)沒有素不相識的足球教練的愛心，貝利連足球都買不起，更別說成為足球運(yùn)動員，也不可能顯露他的足球才華；貝利用自己的愛心去回報(bào)，他才能得到更多的人的關(guān)懷，一步一步成長?！薄安挥弥x我，應(yīng)該感謝你自己，因?yàn)?。但是他為恩人祈禱，為教練挖樹坑??，貧窮并不阻擋貝利表達(dá)愛心。同時感受教練的愛心使貝利的球技進(jìn)一步得到發(fā)展。（指名讀、齊讀）3.“天才之路都是用愛心鋪成的”默讀課文，在文中你找到了哪幾顆“愛心”？默讀課文，請你用直線
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