【正文】 知”的真實(shí)內(nèi)涵。再讀句子，感受貝利成才前后的變化。（指名讀、齊讀）3.“天才之路都是用愛(ài)心鋪成的”默讀課文，在文中你找到了哪幾顆“愛(ài)心”？默讀課文，請(qǐng)你用直線劃出相關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理解。感受教練的愛(ài)心：“教練送給他一個(gè)足球”（通過(guò)對(duì)“發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事”這句話的理解來(lái)感悟教練對(duì)貝利的愛(ài)心）“到我的訓(xùn)練場(chǎng)去吧！”（通過(guò)對(duì)“我今天得到了世界上最好的禮物”這句話的理解來(lái)感悟教練對(duì)貝利的愛(ài)心）感悟貝利的愛(ài)心：“小男孩得到足球后踢得更賣(mài)力了。同時(shí)感受教練的愛(ài)心使貝利的球技進(jìn)一步得到發(fā)展。”“教練，圣誕節(jié)到了，我沒(méi)有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹(shù)挖一個(gè)樹(shù)坑。但是他為恩人祈禱，為教練挖樹(shù)坑??，貧窮并不阻擋貝利表達(dá)愛(ài)心。（指名讀、齊讀）強(qiáng)調(diào)“在鋪成的這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆”。”“不用謝我，應(yīng)該感謝你自己，因?yàn)?。學(xué)生同桌交流。(2)出示句子：齊讀（六）總結(jié)沒(méi)有素不相識(shí)的足球教練的愛(ài)心，貝利連足球都買(mǎi)不起，更別說(shuō)成為足球運(yùn)動(dòng)員，也不可能顯露他的足球才華；貝利用自己的愛(ài)心去回報(bào)，他才能得到更多的人的關(guān)懷，一步一步成長(zhǎng)。附板書(shū)：天才之路踢進(jìn)遠(yuǎn)處隨意擺放的水桶 為巴西第一次捧回金杯給圣誕樹(shù)挖坑 訓(xùn)練場(chǎng)訓(xùn)練 為恩人祈禱 送一個(gè)足球第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 鳥(niǎo)語(yǔ)教案 滬教版鳥(niǎo)語(yǔ)【教學(xué)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。2．讀了課題，想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？（鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話呢？會(huì)說(shuō)些什么話呢？人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒的話呢？??）二、初讀指導(dǎo) 1．自讀課文。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。（1）檢查生字讀音。②提醒學(xué)生注意下列字的讀音。③齊讀。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無(wú)拘無(wú)束。三、指導(dǎo)分段1．默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。2．分組討淪。第一段（第1～3自然段）我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。第三段（第12自然段）鳥(niǎo)是人類的好朋友。做一填空題。2．自由讀第2自然段。理解“通曉”?！拔叶嘞胱鲆粋€(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’啊?。ㄒ选拔摇蹦欠N向往的，心情讀出來(lái)）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。4．小結(jié)。2．正確、流利地朗讀課文。（1）自由讀第4—9自然段，把“我”喜愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。①它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對(duì)布谷烏的喜愛(ài)？（親切、分明）指導(dǎo)朗讀。ɑ．聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥(niǎo)對(duì)話的有趣。同桌互讀，指名分角色讀。布谷鳥(niǎo)仿佛成了“我”的好朋友，時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進(jìn)）指導(dǎo)朗讀。2．讀第10—11自然段，體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富”及給“我”的心靈帶來(lái)的影響。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？ 從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？ 從哪兒看出“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情？②指名讀第1l自然段，思考從哪些詞句看出“我”與鳥(niǎo)兒建立的異常深厚的感情？ 讀后討論。小結(jié)：“我”不光聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，而且從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。4．討淪：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是人類的好朋友？” 5．小結(jié)。2．重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。①邊讀邊記：作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？（先寫(xiě)爺爺講的公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)，再寫(xiě)“我”聽(tīng)到傳說(shuō)后產(chǎn)生的愿望及行動(dòng)）②練習(xí)背誦。2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。能正確、有感情地朗讀課文。通過(guò)聯(lián)系上下文，想象說(shuō)話等方式理解“葦葦要送給老師的禮物，其實(shí)算不上什么禮物，卻又是最好的禮物，是孩子真誠(chéng)的心哪！”，“新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了！”等句子的含義。對(duì)葦葦成長(zhǎng)中的進(jìn)步有認(rèn)同感，有淡淡的憧憬。通過(guò)讀文，知道葦葦送給老師的特殊的新年禮物。教學(xué)難點(diǎn) ：理解“新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了！”等句子的含義。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《新年的禮物》，教師板書(shū)課題，提示：“禮”的左邊是“示字旁”。齊讀。這節(jié)課我們就要來(lái)解決這些問(wèn)題，了解課文內(nèi)容。（2）這里還有個(gè)語(yǔ)氣詞，誰(shuí)來(lái)帶大家讀？ ——小老師帶讀?！阉胚M(jìn)句子中讀一讀。再讀句子。出示一組詞：謄、譽(yù)、言 ——考考你的眼力，來(lái)比一比，有啥一樣不一樣。葦葦為什么要送這樣一份禮物呢？我們先從課文第一節(jié)中找找答案。葦葦他們的小隊(duì)悄悄商量過(guò)了，送給老師的新年禮物，要有意義，還不興（xīng）跟爸爸媽媽要錢(qián)買(mǎi)，要自己動(dòng)腦筋做。放到句子中讀一讀，想一想“不興”是什么意思。）葦葦為什么要送這樣一份禮物呢？（點(diǎn)紅：有意義，自己動(dòng)腦筋做）板書(shū)：有意義，自己做?！净顒?dòng)】對(duì)比前后作業(yè)，感受變化作業(yè)本每個(gè)學(xué)生都有，怎么能說(shuō)是有意義的禮物呢？這到底是一本怎樣的作業(yè)本呢？請(qǐng)你讀讀課文用直線劃出介紹這本作業(yè)本的句子。（1）輕聲讀正確。（4）你們喜歡這本作業(yè)本嗎？把你的喜歡和贊美用朗讀表達(dá)出來(lái)。要知道這樣的作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)多不容易，更何況是葦葦呀。可她——（第二小節(jié)中葦葦原先作業(yè)情況）（2）讀讀這段話，按句式說(shuō)一說(shuō)：葦葦以前學(xué)習(xí)不專心，作業(yè)馬馬虎虎，不僅，而且。男女生合作讀前后不同的作業(yè)表現(xiàn)?！揪毩?xí)】讀句子，想象說(shuō)話，體會(huì)用心制作葦葦?shù)淖鳂I(yè)大變樣了，她是怎么制作這份禮物——平整干凈、正確的作業(yè)本的呢？用曲線劃出有關(guān)句子。于是，她把桌子抹了又抹，收拾得干干凈凈。于是，她在草稿紙上演算好了，再謄寫(xiě)到作業(yè)本上。指名回答。于是，她。多么美好的心靈，多么純真的感情。讓我們?cè)俅紊钋榈乩首x這段話。課文結(jié)尾就有這么一句耐人尋味的話。葦葦