我的伯父魯迅先生第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-06 04:55 本頁(yè)面
【正文】 推薦魯迅先生的優(yōu)秀作品必須考慮到六年級(jí)學(xué)生的閱讀水平，這樣做不僅使學(xué)生開(kāi)闊了眼界、豐富了知識(shí)、又增強(qiáng)學(xué)生閱讀魯迅作品的信心和興趣，為以后深入學(xué)習(xí)魯迅的作品奠定了一定的基礎(chǔ)。魯迅先生留給我們的不僅是浩如煙海的作品，更有可貴的精神——面對(duì)危險(xiǎn)不屈不撓，處處碰壁卻絕不低頭，在處境危險(xiǎn)的情況下，依然談笑風(fēng)生，充滿了一種樂(lè)觀精神。㈢心聲流淌，讀寫結(jié)合：1．學(xué)生練習(xí)筆學(xué)生寫句子，教師巡視；交流再讀讀文章第一自然段，相信此時(shí)此刻，這份真摯的情感、這份深重的悲哀，你也能體會(huì)到。二、別人眼中的魯迅㈠、關(guān)照女傭（略處理）（1）剛才，我們看到了周曄眼中的魯迅，那么別人眼中的魯迅又是怎樣的呢？“關(guān)心女傭”。三、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。本文反映了伯父魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人；贊揚(yáng)了魯迅先生關(guān)心青少年、痛恨舊社會(huì)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)；表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的懷念和敬愛(ài)之情。第五篇：《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)析《我的伯父魯迅先生》是魯迅先生逝世九年后，魯迅先生的侄女周曄寫的一篇紀(jì)念文章。作為一名熱血青年，巴金自己也深情地寫到：出示：我的眼睛是不會(huì)受騙的，我的耳朵是不會(huì)誤聽(tīng)的，像這樣的哭聲我每天至少要聽(tīng)到好多次，我的眼淚也常常被它引出來(lái)。三、學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”部分１、在“關(guān)心女傭”中，同樣有撥動(dòng)你心弦的句子，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀阿三說(shuō)的一段話。有了這樣的體會(huì)，你再想想，當(dāng)小周曄長(zhǎng)大成人之后，直到現(xiàn)在，她“清清楚楚”的，難道還僅僅是伯父的面龐嗎？她“清清楚楚”的還有什么？（她“清清楚楚”的是伯父的那顆愛(ài)心、痛心……）──我們?cè)賮?lái)讀這兩句話，你的感覺(jué)肯定跟剛才不一樣了，完全不一樣了。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。）請(qǐng)你帶著自己獨(dú)特而真實(shí)的感受再讀讀這段話。生尋找后交流。３、說(shuō)說(shuō)各自的體會(huì)。──巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》（有刪改）指名讀、齊讀。教師接：《表》是蘇聯(lián)作家寫的兒童小說(shuō)，《小約翰》是荷蘭作家寫的童話，這兩本書以及其他一些兒童讀物，都是魯迅先生在百忙之中為少年兒童翻譯的，他時(shí)刻想著“幫幫孩子”“救救孩子”“能為孩子做點(diǎn)什么”。２、當(dāng)小周曄想到再也無(wú)法享受伯父的至愛(ài)關(guān)懷了，怎能不萬(wàn)分悲痛呢！出示：我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。2．整合文本，在反復(fù)的感悟和融情的想象中，發(fā)展語(yǔ)言。在以上的生成資源面前，倘若能及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，根據(jù)學(xué)生的不同感悟，組織教學(xué)，學(xué)生不才能不但讀懂、悟透，而且更有興趣，課堂也會(huì)更有活力，更具生命氣息。同時(shí)，本課教學(xué)中我存在許多問(wèn)題：１、教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“預(yù)設(shè)與生成相益得彰”的：但在教學(xué)中，我只顧著講教學(xué)設(shè)計(jì)步步為營(yíng)地進(jìn)行實(shí)施，對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生提出的一些疑問(wèn)，以及產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)和感悟，沒(méi)有做到及時(shí)捕捉，只是輕描淡寫、蜻蜓點(diǎn)水地點(diǎn)到，甚至忽略不計(jì)，沒(méi)有使之成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更沒(méi)有被用作新的生成資源。在教學(xué)中，我抓住這些有特色的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的閱讀中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。在課的伊始，我由回顧內(nèi)容而迅速呈現(xiàn)課的主旨，開(kāi)門見(jiàn)山，提綱挈領(lǐng)。為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們討論這個(gè)問(wèn)題，從三方面來(lái)找一找原因。伯父是一個(gè)（同情勞動(dòng)人民）的人。這樣一位關(guān)心、同情勞動(dòng)人民的伯父去世了，作者再也見(jiàn)不到他的面了。他沒(méi)有回答我的話，只把那枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了口氣。（“扶、洗、敷、扎”等詞表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)的感情。想想這段話是從哪個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描寫的。（伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。２、初步練習(xí)概括文章的中心思想。他的一生可以用一句話來(lái)概括橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。這里的別人單單指的是阿三嗎？②你有資料補(bǔ)充說(shuō)明魯迅對(duì)別人的關(guān)心嗎？③老師也從網(wǎng)上或得一個(gè)信息。請(qǐng)其他同學(xué)談?wù)勼w會(huì)。④師總結(jié)：魯迅先生經(jīng)常受到敵人的迫害，為了登一些革命文章，魯迅先生曾用一百多個(gè)假名字，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，但魯迅先生毫不畏懼，用筆桿子當(dāng)武器，同敵人作斗爭(zhēng)。可是伯父去逝了，周曄也得不到這種愛(ài)撫了，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)讀這句話？（點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們比剛才體會(huì)得更深刻了。）⑷你能根據(jù)上一段的讀書方法，在這一段中找出解釋這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子。）師過(guò)渡：所有的人都是懷著沉痛的心情來(lái)悼念魯迅先生的，作為魯迅先生的侄女，想到再也看不到伯父了心里也很悲痛，你能體會(huì)到這種情感嗎？誰(shuí)來(lái)體會(huì)讀讀這句話？（投影出示句子。）誰(shuí)聽(tīng)明白了追悼是什么意思？師小結(jié)：致敬，痛哭，送挽聯(lián)，送花圈，這些都是追悼的具體內(nèi)容。第二篇：《我的伯父魯迅先生》第
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