我的伯父魯迅先生(第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))-wenkub.com
2024-10-06 04:42 本頁面
【正文】 課文第一部分提出的問題解決了嗎？四、拓展延伸：魯迅先生離開我們已經(jīng)70多年了，一個(gè)偉大的身影越去越遠(yuǎn)，但他留給我們的又太 多太多。小結(jié)：用上了一連串的動(dòng)詞，突出了魯迅先生對(duì)普通勞動(dòng)人民的深切同情與關(guān)愛，突出了“俯首甘為孺子牛”的形象。組織交流。3）從這件事我體會(huì)到魯迅先生 不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂觀主義態(tài)度。1）“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”我把句子換一種說法，不改變?cè)狻＃ㄈ┬φ劇芭霰凇?．默讀，你能提出哪些有價(jià)值的問題？ 2．生匯報(bào)，師板書并梳理問題。”這句話是對(duì)魯迅先生的 描寫，魯迅先生的這句話表面是在，實(shí)際上是在。重難點(diǎn)：標(biāo)2 學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)1．出示：生填空，反饋，修改，齊讀識(shí)記。作為教師，我們?cè)谝I(lǐng)孩子們初識(shí)魯迅，走進(jìn)魯迅時(shí)，也不能拿魯迅的偉大來嚇唬孩子，而應(yīng)當(dāng)從童心的視角出發(fā)，把魯迅當(dāng)做自己 “伯父”去認(rèn)識(shí)、去體會(huì)，去感悟，這樣孩子們才能更加親近魯迅。這是最難處理的。孩子們?cè)谛牡桌镆坏┌阳斞付ㄎ粸樽约旱牟福敲呆斞傅暮吞@可親的形象就自然鮮活起來。B．閱讀著名女作家蕭紅寫下的《回憶魯迅先生》的片斷，說說別人眼中的魯迅是怎樣一個(gè)人？ ㈡、痛別魯迅（重點(diǎn)處理）（1）學(xué)生自由讀巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》有關(guān)文字，交流：你看見誰來吊唁魯迅先生了？（2）過渡：當(dāng)你了解了這些，讀讀第一自然段，感受那份萬人同悲的場(chǎng)面。在自己親人面前，在幼小的孩子面前，魯迅表現(xiàn)出了親人的慈愛。D、正因?yàn)槲易x書囫圇吞棗所以才張冠李戴，面對(duì)我的囫圇吞棗和張冠李戴，伯父是怎么說的？ E、這是批評(píng)嗎？這是怎樣的批評(píng)？這種批評(píng)的效果怎樣？ F、透過這件小事，周曄看到了一個(gè)怎樣的伯父？（學(xué)生上臺(tái)板書）“碰壁”（重點(diǎn)處理）過渡語：我們一起來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景好嗎？通過剛才的合作，你仿佛看到了一幅怎樣的場(chǎng)面？A、這個(gè)夜晚充滿溫馨，大家談笑風(fēng)生。在課后評(píng)課活動(dòng)中，老師們一致認(rèn)為我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是正確的，但三個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容壓縮成兩個(gè)課時(shí)來完成的話，教學(xué)內(nèi)容的安排還需研究、琢磨。如果我們把魯迅神話了，把魯迅當(dāng)作圣人一樣歌頌和贊美的話，我們就無法引領(lǐng)孩子們走進(jìn)魯迅?？v觀小學(xué)六年教材，不難發(fā)現(xiàn)，這是我們第一次在課堂里引領(lǐng)孩子們接觸魯迅。反復(fù)閱讀文本之后，我有了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，文章前前后后出現(xiàn)了36次“伯父”，而“魯迅”——作為一個(gè)偉大文學(xué)家的名字，僅僅是在課文的第一句話中出現(xiàn)了兩次，加上題目中的“魯迅”，也不過三次而已。第一次閱讀文本，我發(fā)現(xiàn)這篇文章魯迅先生的侄女周曄在魯迅逝世九周年的時(shí)候，寫的一篇追憶伯父魯迅的紀(jì)念性文章。此后再也沒有認(rèn)真地閱讀過先生的作品，對(duì)于他在中國(guó)歷史上的地位以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)青年的影響也只是知其然，而不知其所以然。教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景進(jìn)行理解的方法，豐富“用聯(lián)系的方法讀懂課文”的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)閱讀中要運(yùn)用聯(lián)系上下文及時(shí)代背景的方法進(jìn)行理解，切不可孤立地看待問題。五、鞏固拓展談話：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎？教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛戴。B了解“我”對(duì)伯父的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化。有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。用簡(jiǎn)短的語言給各部分加小標(biāo)題。第二部分寫作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書給作者的事。囫圇吞棗：比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。如囫圇吞棗，恍然大悟，飽經(jīng)風(fēng)霜等。默讀課文第一部分內(nèi)容，說說從這部
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