我的伯父魯迅先生第二課時(shí)教學(xué)反思-wenkub.com
2024-10-03 14:22 本頁(yè)面
【正文】 我應(yīng)該范讀一下，讓學(xué)生跟著讀，這樣教學(xué)效果也許會(huì)更好一些。希望各位同學(xué)能夠在課后繼續(xù)完成這篇作文，并讀給自己的媽媽聽(tīng)，想她分享你對(duì)她的印象！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！生：老師再見(jiàn)！教學(xué)反思：本節(jié)課在品讀環(huán)節(jié)上，我處理得有些倉(cāng)促，還未能很好地帶動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)讓他們發(fā)揮就帶過(guò)了，使得后面的學(xué)習(xí)情緒有些松散了。學(xué)生2：我覺(jué)得學(xué)生1的作文寫(xiě)得好，語(yǔ)句通順，能抓住語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)出媽媽對(duì)他的關(guān)心。學(xué)生習(xí)作練習(xí)?！?美好小結(jié)：師：從這篇課文的結(jié)構(gòu)我們可以看到作者在描寫(xiě)她的伯父魯迅的時(shí)候是通過(guò)幾件能反映出人物性格和品質(zhì)的事來(lái)突出人物的。（師板書(shū)：動(dòng)作描寫(xiě)）生：他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。生1讀18節(jié)：爸爸跑到伯父家里,不一會(huì)兒,一個(gè)蹲著,一個(gè)半跪著，爸爸拿躡子給那個(gè)拉車(chē)的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。生：國(guó)民黨發(fā)動(dòng)派的壓迫。但是我有疑問(wèn)，不明白為什么伯父說(shuō)的“碰壁”和“黑洞洞”。連批評(píng)也要顧及我的感受，不僅如此，伯父還送我兩本書(shū)，鼓勵(lì)我認(rèn)真讀書(shū)這真是一個(gè)(教育有方、令人敬重、和藹可親)的伯父，師相機(jī)板書(shū)：令人敬重 和藹可親。師：你說(shuō)得很好！師出示：伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈!還是我的記性好。教師巡視學(xué)生自學(xué)，伺機(jī)指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)朗讀方法：各位同學(xué)，我們的朗讀語(yǔ)氣是可以跟著課文的內(nèi)容變化的，當(dāng)內(nèi)容是悲傷的時(shí)候我們也應(yīng)該讀出悲傷的語(yǔ)氣，懷念的時(shí)候也跟著讀出懷念的語(yǔ)氣！師板書(shū)：悲傷三、美好感悟師：此刻，小周曄的思緒又再次回到了往日和伯父發(fā)生過(guò)的事，那么最令你難忘的是哪件事呢？請(qǐng)各位同學(xué)挑出第一件或者第二件事來(lái)讀一讀。生3：先生的善良、助人為樂(lè)。師：很好。第五篇：《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄18《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄一、美好導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，出示先生生平師深情的敘述：七十五周年前的今天(1936年10月19日)，是一個(gè)令人悲痛的日子，一個(gè)了不起的思想者在這一天停止了呼吸，他就是中國(guó)文化革命的主將——魯迅先生。魯迅先生在百忙之中，為少年兒童翻譯了這兩本書(shū)，從這件事，你們想想他關(guān)心的只是周曄嗎？──是全國(guó)的青少年。如今，這樣一位對(duì)勞動(dòng)人民富有同情心的伯父去逝了，周曄再也見(jiàn)不到他慈祥的面容了，讓我們和周曄一起體驗(yàn)這悲痛。讓我們?cè)僖淮误w會(huì)周曄的情感。②全班同學(xué)互相補(bǔ)充。）⑸面對(duì)我的這種讀書(shū)態(tài)度，伯父沒(méi)有批評(píng)我，只是夸他自己記憶好，為什么我卻又羞愧，又悔恨呢？（表面夸自己記憶好，實(shí)際上是批評(píng)周曄讀書(shū)不認(rèn)真。）２、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事：⑴魯迅先生是怎樣愛(ài)撫周曄的？相信同學(xué)們讀了第二個(gè)故事以后一定會(huì)明白的。⑵接著讀：（把這段讀完。）二、學(xué)文１、學(xué)第一個(gè)故事：悼念伯父：誰(shuí)愿意給大家讀第一個(gè)故事？讀到許多人都來(lái)追悼他時(shí)，停下。在以上的生成資源面前，倘若能及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，根據(jù)學(xué)生的不同感悟，組織教學(xué)，學(xué)生不才能不但讀懂、悟透，而且更有興趣，課堂也會(huì)更有活力，更具生命氣息。同時(shí)，本課教學(xué)中我存在許多問(wèn)題：１、教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“預(yù)設(shè)與生成相益得彰”的：但在教學(xué)中，我只顧著講教學(xué)設(shè)計(jì)步步為營(yíng)地進(jìn)行實(shí)施，對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生提出的一些疑問(wèn)，以及產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)和感悟，沒(méi)有做到及時(shí)捕捉，只是輕描淡寫(xiě)、蜻蜓點(diǎn)水地點(diǎn)到，甚至忽略不計(jì)，沒(méi)有使之成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更沒(méi)有被用作新的生成資源。在教學(xué)中，我抓住這些有特色的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的閱讀中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。在課的伊始，我由回顧內(nèi)容而迅速呈現(xiàn)課的主旨，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提綱挈領(lǐng)。為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們討論這個(gè)問(wèn)題，從三方面來(lái)找一找原因。伯父是一個(gè)（同情勞動(dòng)人民）的人。這樣一位關(guān)心、同情勞動(dòng)人民的伯父去世了，作者再也見(jiàn)不到他的面了。他沒(méi)有回答我的話，只把那枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了口氣。（“扶、洗、敷、扎”等詞表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)的感情。想想這段話是從哪個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。（伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。２、初步練習(xí)概括文章的中心思想。課文第一部分提出的問(wèn)題解決了嗎？四、拓展延伸：魯迅先生離開(kāi)我們已經(jīng)70多年了，一個(gè)偉大的身影越去越遠(yuǎn)，但他留給我們的又太 多太多。小結(jié)：用上了一連串的動(dòng)詞，突出了魯迅先生對(duì)普通勞動(dòng)人民的深切同情與
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