【正文】 （慈祥、幽默）就是這么一位慈祥和藹、風趣幽默的伯父，他去世了，當我站在萬國殯儀館時——（學生讀：“我呆呆地望著來來往往??掉下來”）四、總結(jié)課堂從著作者的第一段回憶，我們看到了一位幽默風趣，慈祥可親的魯迅，下節(jié)課，我們將再次走進魯迅，去品味他的風格、精神。”）當聽完伯父這句話時，“我”的反應是怎樣的呢？找出文中的話讀一讀。A．“驚異”，是什么意思？B．“我”對什么事情感到驚奇、詫異？從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。魯迅先生給你留下了什么印象？請你用文中的一句話來概括的說一說。毛澤東評價他是偉大的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將?。ò鍟呼斞?，提醒學生注意“迅”的筆順）這位大文豪，作為一位伯父是怎樣的呢？讓我們隨本文作者周曄一起走進魯迅先生。第一課時一、導入新課936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠停止了跳動。遷移學法，導讀第五段。）抓住魯迅先生在救護車夫后“變得那么嚴肅”、“半天沒動，最后深深地嘆了口氣”等句，體會魯迅先生復雜的內(nèi)心語言。懷念魯迅先生（還可以怎么說？）談《水滸傳》笑談“碰壁”（特殊含義的詞語所以加雙引號）救助車夫關心女傭三、抓住重點，領會中心。先生是全社會對魯迅的敬稱，二者并用表達了既是對親屬的懷念又是對魯迅崇敬的感情二、理清文路，感知課文。教學過程：第一課時一、簡介背景。讀讀背背魯迅名言。想一想：魯迅當時是什么人，車夫是什么人？體會同情勞動人民想象“深奧的話”可能是——嚴肅的表情、按頭的動作、嘆了一口氣又說明了什么？再回讀第一部分最后一句話。同座互讀第三部分交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？——是真的碰墻壁嗎？“四周圍”可能指什么？魯迅為什么受迫害？）練習角色朗讀再回讀第一部分的最后一句話。同座互讀第二部分交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（“囫圇吞棗”、“張冠李戴”的意思——因果關系句；“哈哈！還是我的記性好。同座互讀第一部分。（三學時。練習給各段加小標題。有感情地朗讀課文。痛苦”.車夫家里窮,)伯父他們是怎樣救助車夫的??(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達了他對勞動人民的同情和關懷)事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?(臉變得嚴肅是因為想到車夫在那樣嚴寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,.“吧一口氣”是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨.)小結(jié):這個故事講魯迅先生熱情救護和幫助受傷車夫,表達了他對勞動人民深切同情和對舊社會的憎恨.三、學習第五段.魯迅先生是怎樣關心女傭阿三的?又是怎樣對待自己的?(為自己想得少,為別人想得多)齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?(既是對開頭照應,又是全文中心句,點明中心作用)板書設計 ：1我的伯父魯迅先生魯迅其人他的事跡他的品格作業(yè)：一、抄詞.追悼 正月 愛撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風霜二、把詞語補充完整.張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )( )經(jīng)風( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )三、閱讀句子并作答.聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.⑴文中“這句話”指:“___________________”⑵這句話表面在夸自己,實際上是__________________________.⑶這句話體現(xiàn)了_____________________.⑷從此以后,.⑸“我”聽了這句話,為什么比挨打挨罵還難受?四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?⑴“四周圍黑洞洞的”意思是___________________.⑵“碰壁”指________________________________.⑶這句話意思:__________________________________________.⑷這句是_____句,改為陳述句:____________________________.⑸這段話表現(xiàn)__________________________________________.爸爸跑到伯父家里,不一會兒,就跟伯父拿了藥和紗布來……扎好繃帶.⑴這片段寫___________________________________.⑵本段中用了____________________________這七個動作詞.⑶這段話說明魯迅__________________________________.四、按課文內(nèi)容填空.《我的伯父魯迅先生》,說明魯迅是個____________________的人,表現(xiàn)了作者__________________的思想感情.我的伯父魯迅先生教案 篇3一、學習目標1。體會含義深刻的語句。了解人們對魯迅的懷念。按段指名朗讀課文，讀后列小標題。)(2)用自己的語言高度概括。四、按段朗讀課文，指導列小標題。硼酸水：“硼”與“繃”區(qū)別。女傭：傭讀敷藥：“敷”與“縛”區(qū)別。三、掃清文字障礙。(板書：我的伯父魯迅先生)文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。難點：能理解含義較深的句子。為今后進一步學習魯迅著作和魯迅精神打下基礎。我想，他拉車也不只一兩天了。師：這就叫“飽經(jīng)風霜”。請用這句話開頭，展開想象，你認為他那“飽經(jīng)風霜”的臉是一張什么樣的臉，請你來寫一寫。但是，我還是不完全相信，究竟懂到什么程度？我要考查一下，請你們寫一段話，如果這段話寫得好，就證明你們對“飽經(jīng)風霜”真的懂了。五、讀寫結(jié)合，片段練習師：今天，通過讀書，我們把課文讀懂了，而且學會了描寫人物的動作、描寫人物對話時的提示語的方法。所以來吊唁的人有工人，還有學生，各式各樣的人都有。生：（“齊讀：“的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想多。想到這里，她的心情怎么能不萬分悲痛呢？生：齊讀：“我呆呆……掉下來。生：（讀：“爸爸跑到……扎好繃帶。是的，通過這一次，可以看出魯迅先生和他的弟弟富有同情心。請你們看這一小節(jié)。生：齊讀“走到……呻吟”師：懂了嗎？“呻吟”什么意思？生：“呻吟”就是表示很難受的意思?！比W習“救助車夫”①指名讀，理解“呻吟”師：還有一件事，這件事發(fā)生在一個寒冷冬天的黃昏。從此以后，周曄再也聽不到他的聲音了。孩子們，這個故事寫得非常生動，都是對話，在我們寫作文的時候，經(jīng)常要寫對話，所以，我們要掌握好寫對話的基本形式，老師請你把這個故事再讀一讀，一邊讀一邊記，作者是怎樣寫提示語的。魯迅先生跟敵人作斗爭，是用文章，用筆和敵人戰(zhàn)斗的，他為了防止敵人識破他，先后用了一百多個筆名發(fā)表文章。）（為什么容易碰壁？魯迅寫文章揭露國民黨反動派，他的筆是對敵斗爭的匕首和刀槍。生：我笑是因為周曄非常天真。師：哈哈大笑。下面，我想請一位同學和我來表演這段對話。③強調(diào)“？”生：(至“……碰壁？”)師：“碰壁”后面是什么號？把問號再強調(diào)一下，重讀。請你再讀伯父的這句話。②指導讀破折號生：（讀至“……那怎么？”）師：停下來，“那怎么”后面是什么號？生：（齊答）破折號。這一小節(jié)讀好了，我想，今后你準會寫提示語。生再練讀指名讀師：誰來把這個故事讀一讀？①指導寫批注生：（讀到：“……一動不動的。對話完了，故事也就結(jié)束了。我的伯父魯迅先生第二課時一、復習導入復習詞語：追悼 吊唁 咳嗽 殯儀館 水滸傳 飽經(jīng)風霜 囫圇吞棗師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習——《我的伯父魯迅先生》，生齊讀課題。）一位大文豪，一位大忙人，卻如此關心侄兒“我”的生活，從中你感受了什么？（伯父很關心“我”。跟隨著作者的回憶，我們會找到答案。(學生齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。）三、研讀課文